解析初中班主任班級管理策略

余清訓

(廣外附設外語學校 廣東 廣州 510450)

引言

初中是由小學向高中過度的階段，其學習的深度以及紀律的規(guī)范性相較于小學階段的學習生活具有一定的緊張度方面的提升。因此，初中班主任作為班級的直接管理人與責任人需要在進行班級建設的過程中，創(chuàng)新思維、開拓眼界、以具有針對性的方式提升班級的管理水平，促進孩子們初中生活的健康有序。

1.創(chuàng)新教育管理理念

在時代的發(fā)展浪潮下，物質(zhì)生活的豐富，人們的視野以及日常的生活方式，正出現(xiàn)翻天覆地的變換，傳統(tǒng)的教學理念是舊時代的產(chǎn)物，在新時代的發(fā)展中，學生的思想觀念以及對于問題的看法以及不可同日而語。因此，為保證在新時代下新的教學理念適應學生的思想認知，并滿足新課程改革的相關要求。需要在進行教育管理理念的建設過程中，開拓思維方式，以現(xiàn)階段學生的實際情況以及發(fā)展特點制定有效的教育方案。例如：教師可以通過問卷等形式在學生日長愛好、感興趣的事物、業(yè)余活動等方面進行了解，并在課后或者閑暇時間組織學生通過多媒體工具組織大家一同觀看、一同參與，以此增進溝通，提升學生與教師的溝通性[1]。

此外針對于學會自身的不同情況，教師在進行班級管理的過程中，可以按照學生色實際情況實行分層管理，進而保證管理的針對性。例如：初中的學生是剛由小學升學而來，其區(qū)域特點以及對于知識的掌握情況略有差別，這時教師需要對于學生的實際情況進行掌握，并通過分組教學等方式提升教學的精準性，強化學生的歸屬感。

2.強化學生主體意識

當今的學生由于信息化時代中，多方面信息的接受程度以及較舊時代的學生就有很大的不同，在進行教學與管理的過程中，由于時代對于個性等方面的宣揚，使得當今的學生更具有自身的特點，并且由于初中階段正式學生人生觀、價值觀形成的關鍵時期。因此，在進行管理的過程中，不能一味的壓制，需要在進行班級管理的過程中，有效的突出學生的主體地位，保證在進行學生管理的過程中，學生的配合度以及積極性，打破傳統(tǒng)溝通教學管理體制中的強制性、程序化，保證在新的教學管理的過程中，學生可以對于班級的管理有效的參與，以班級為家，調(diào)動班級全體成員對于班級的管理與維護貢獻力量，提升班級內(nèi)部成員的團結(jié)性以及榮譽感，進而有效的拉伸學生對于班級管理的主觀能動性。

3.舉辦特色活動

活動的舉辦是提升班級內(nèi)部成員溝通、強化班級集體榮譽感、豐富學生課余文化生活、保證班級建設的重要方面。為此，需要在進行班級建設的過程中，有計劃的進行課余活動的舉辦，并在活動舉辦的過程中，對于課程內(nèi)容進行結(jié)合，進而在進行班級管理的過程中，有效的拉伸學生的課余文化生活與課程學習的契合性。例如：在語文課上，文章內(nèi)容的講解之后，教師可以指導學生通過自身的力量，以小組的形式，按照文章的內(nèi)容進行話劇的排演，在此過程中，班主任可以進行適度的引導，以此提升學生對于班主任的信任感，并對于學生的活動情況進行有效的監(jiān)督[2]。

除了文藝活動，體育活動也是提升班級管理效能的方式，在體育活動舉辦的過程中，可以促進班級內(nèi)部的團結(jié)度，提升學生的拼搏精神，為有效的提升學生的優(yōu)秀品格建立前提條件。

4.為學生樹立榜樣

教師的示范性對于初中階段的學生的人格養(yǎng)成具有重要的導向作用，尤其是班主任的日常行為，在學生的思想以及行為實踐中體現(xiàn)著一定的重要性。為此，班主任要以身做責，在日常生活中，對于自身行為進行嚴格的要求，以此為學生設立榜樣，提升學生對于班主任的信服感，以及班主任在學生中間的威望。便于日常班級管理中，學生對于班主任的相關建議以及要去的執(zhí)行度，為班級管理制度的落實以及班級管理方式的開展提供前提。例如：在學生犯錯之后教師不要意思批評的方式來進行錯誤的降低，這樣只會刺激學生的逆反心理，導致學生不服，教師可以通過為學生講解相關的知識、通過具有道理的故事，以外化的行動內(nèi)化為學生的日常行為，逐漸感染學生的日常行為，在班級內(nèi)部建立良性健康的行為風尚。

5.學會欣賞學生

初中階段的學生，其自尊心、價值觀等心理建設尚處于萌芽階段，急需認同以及理解來提升學生在日常生活中的成就感，進而為學生的學習以及生活奠定基礎，在學生的成長過程中，增進學生從事日常行為的自信心。例如：在考試結(jié)束后，學生若考的好，班主任需要適度的贊賞，但要引導學生不能驕傲；若學生考的不理想，教師可以針對于每個問題為學生分析問題的成因，提升學生對于知識的理解，并在學生學會后進行適度的夸贊，提升學生的自信心。

6.增強學校與家庭的溝通

學校與家庭的溝通是保證學生日常生活被進行有益監(jiān)督，提升學生與學校生活融合度的有力途徑，可以保證班主任對于學生課后行為的掌握，加深家長與班主任的理解，提升班主任對于班級的日常管理效能。此外，在信息化技術(shù)高速發(fā)展的今天，需要在進行班級與學校溝通的過程中，通過網(wǎng)絡以及通訊手段實現(xiàn)家庭與學校的無縫對接，保證班主任對于班級管理的便捷性、高效性、針對性。

結(jié)論

綜上所述，為保證初中班級的有效建設，需要在記性班級管理的過程中，班主任針對于每個學生的實際情況，利用豐富的管理形式，有效促進學生在初中階段的有效管理，進而保證學生在初中的學習生活中，可以過得有效充實，進而提升初中教學階段的教學效能，為學生升入高中后的適應性提供保證。