教師團隊促進班主任成長

石葉英

(廣西南寧市上林縣巷賢鎮(zhèn)萬加小學(xué) 廣西 上林 530503)

引言

中國有句古話是：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”。然而現(xiàn)如今，不想做班主任的教師未必不是好教師，只是班主任的工作確實需要充足的精力、良好的素養(yǎng)，以便將班主任的教書育人、管理學(xué)生的能力展現(xiàn)出來。一旦選擇成為班主任，將會承載著學(xué)校的信任、家長的期望和學(xué)生的依賴，這也是充滿責(zé)任感的事情。正是因為有了這份責(zé)任感，班主任的壓力會比較大，不過班主任的身后還有強大的教師團隊，在教師之間互相幫助、互相支持中，對班主任的成長建設(shè)也是十分有益的。

1.班主任日常工作管理的支持與幫助

1.1 細化班主任管理的常規(guī)工作。班主任要想獲得班級日常管理情況反饋，都需要團隊的支持，從日常衛(wèi)生、跑操到考試排名，許多數(shù)據(jù)化的呈現(xiàn)，都是團隊教師一起采集的。班主任需要透過數(shù)據(jù)來觀察本質(zhì)，一一對應(yīng)到班級現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生們近期表現(xiàn)，再與科任老師溝通，一起調(diào)整下一階段工作。在常規(guī)工作上班主任外出學(xué)習(xí)、開會而有時無法督促到位，教師團隊中其他任課教師也會幫助班主任打理好班級日常。例如，班主任從每周的打分評比情況發(fā)現(xiàn)班級衛(wèi)生流動紅旗沒有拿到，這時需要及時發(fā)現(xiàn)問題，作出調(diào)整。班主任可以通過日常上課的觀察，發(fā)現(xiàn)班級衛(wèi)生不夠干凈的地方，在班會或找到衛(wèi)生委員來提醒學(xué)生需要注意的地方，還可以設(shè)立一系列獎懲措施，能夠更好地督促學(xué)生保持衛(wèi)生干凈，達到常規(guī)工作要求。

1.2 支援緊急工作的處理。面對突發(fā)情況是許多班主任感覺工作中較為棘手的事情。在意外降臨之前，有很多事情是學(xué)生無法考慮到，而班主任務(wù)必提醒到位的，否則后果不堪設(shè)想。一旦發(fā)生一些緊急情況，雖然無法預(yù)知，但班主任也必須及時處理，班主任應(yīng)對碰到難處時，教師團隊就及時地在突發(fā)情況下，很好地給予班主任工作上的建議和幫助，突顯團隊力量。

例如，學(xué)生相處間總會出現(xiàn)一些矛盾，有些矛盾是可以化解的，而有些矛盾可能會積累得越來越多。當(dāng)小矛盾上升到大矛盾時，性質(zhì)就發(fā)生改變，不再是生氣冷戰(zhàn)的場面，而是打架斗毆、針對排擠的局面。班主任需要及時找學(xué)生溝通，團隊其他教師旁敲側(cè)擊，多管齊下，讓犯錯的學(xué)生深刻地認識到錯誤。教師團隊共同教育為班級營造團結(jié)和諧的氛圍作出很好的示范效果。

2.班主任總結(jié)工作反思情況

2.1 班貌班風(fēng)的管理。班貌班風(fēng)是班級的門面，良好的班貌班風(fēng)更能體現(xiàn)班主任的優(yōu)秀管理水平。然而班貌班風(fēng)體現(xiàn)在方方面面，最直接的表現(xiàn)就是學(xué)生的素養(yǎng)和成績。對班主任來說，就是德和育的管理，而一個班級良好班風(fēng)班貌的形成離不開教師團隊給予班主任的配合與支助。在德育中，班主任需要把握學(xué)生思想動態(tài)，幫助學(xué)生樹立正確的是非觀念，改正學(xué)生的不良行為，提高學(xué)生素養(yǎng)。如此，班級將會展現(xiàn)出誠信友善、團結(jié)互助的班貌。班主任應(yīng)該跟任課教師保持一定的交流，掌握各科學(xué)生學(xué)習(xí)情況，組織適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課業(yè)成績。如此，班級將會呈現(xiàn)出熱愛學(xué)習(xí)、積極向上的班風(fēng)。

2.2 學(xué)生心理的關(guān)注。教師不應(yīng)把情緒帶入課堂，學(xué)生也一樣。但情緒是主觀的，是心理狀態(tài)的一種反映。當(dāng)學(xué)生情緒出現(xiàn)異常，往往狀態(tài)和心理都出現(xiàn)問題的。今年的新冠疫情后，患有焦慮、抑郁甚至自閉心理的學(xué)生有所增長。除去家庭因素，更多的表現(xiàn)是學(xué)校學(xué)習(xí)和人際交往上的問題。這時，班主任和教師團隊及時的關(guān)注能夠緩解學(xué)生的心理問題，加上適當(dāng)引導(dǎo)，還能改變學(xué)生的人生，阻止一些悲劇發(fā)生。但是不恰當(dāng)?shù)年P(guān)注，也易激發(fā)學(xué)生逆反心理，影響學(xué)生成長。所以，班主任還可以向團隊優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)心理溝通技巧，鍛煉得體的語言表達能力，正確地讓學(xué)生感受到人文關(guān)懷。如學(xué)生在日常與班主任接觸不多，或害怕與班主任溝通，那班主任可以找與學(xué)生關(guān)系較融洽的其他任課教師，來與學(xué)生做好心理溝通和思想交流。

2.3 團隊積極的幫助。學(xué)校各項工作安排，通常由班主任進行傳達和執(zhí)行，而班主任告知的事情，一般也有其他任課教師參與。在眾多學(xué)生中，班主任難免無法顧及到每一個學(xué)生的周全。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些問題時，除了及時找學(xué)生溝通，教師團隊的幫助也是一種高效的方法。管理是經(jīng)驗和實踐的結(jié)合，這樣班主任工作也會減少許多不必要的麻煩。

例如：當(dāng)一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績不斷下滑，班主任通過成績數(shù)據(jù)可以分析出學(xué)生薄弱的地方，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。這時通過聯(lián)合其他任課教師，用適當(dāng)?shù)姆绞搅私鈱W(xué)生在生活、心理上的近況，班主任便能更有針對性地幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。團隊積極的幫助可以化解許多問題，提升班主任工作技巧及處理各種復(fù)雜問題的能力，使班主任工作更加順利。

3.結(jié)束語

班主任工作不僅要細化好常規(guī)管理，還要處理好緊急事務(wù)，在教育的路上可謂任重而道遠。優(yōu)秀的班主任，要有管理好班貌班風(fēng)的水平、照顧好學(xué)生心理的需求、做好與家長的溝通，還要保持與教師團隊的學(xué)習(xí)交流?？梢哉f，班主任工作不僅是教師個人能力的顯現(xiàn)，更是在教師團隊中點點滴滴心得與經(jīng)驗的積累。如此，教師與團隊精誠合作，積極成長，共同進步，教育才能獲得更佳效果，才能更好地促進班主任成長。