基于歷史故事展開高中歷史課堂教學(xué)

武建平

(甘肅省卓尼縣柳林中學(xué) 甘肅 卓尼 747600)

引言

提高歷史課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)課程教學(xué)改革，成為當(dāng)前歷史教育界探究的重點(diǎn)問題。高中歷史教師必須要尋求有效的新思路，可以借助歷史故事方法。由于歷史故事蘊(yùn)含豐富的歷史信息通俗易懂，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究史料能力。教師要更新教育模式，認(rèn)識(shí)到歷史故事在實(shí)踐教學(xué)中的重要作用，深入挖掘歷史故事在教學(xué)中的實(shí)踐價(jià)值，才能夠潛移默化的進(jìn)行課堂教育指導(dǎo)。

1.以歷史故事為導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中歷史實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，歷史教師要善于利用歷史故事來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，由于具有趣味性的歷史故事能夠讓學(xué)生引起遐想，所以教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，并且多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的興趣愛好，通過以學(xué)生興趣愛好與歷史故事相互結(jié)合的形式，使課堂變得更加生動(dòng)和活潑。教師在講述知識(shí)內(nèi)容時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生的注意力，充分的激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓每一個(gè)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠跟隨教師的思路來進(jìn)行思考和探究，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的思維，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的效率和質(zhì)量。教師也可以通過課前導(dǎo)入，是注重教育教學(xué)的環(huán)節(jié)，將歷史故事與教學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合，保證教學(xué)目標(biāo)的完善。教師通過導(dǎo)入的形式來介紹各項(xiàng)故事，讓每一個(gè)學(xué)生在短短的時(shí)間內(nèi)了解故事的發(fā)展脈絡(luò)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新民主主義革命勝利的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教師就可以借助多媒體向?qū)W生講解28響禮炮的故事，使學(xué)生能夠借助多媒體視頻感受到天安門國慶大典的歡呼和雀躍，從28響禮炮當(dāng)中，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠感受歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國主義精神，使學(xué)生能夠以積極的熱情，飽滿的心態(tài)來學(xué)習(xí)歷史內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和責(zé)任感。

2.巧借歷史故事創(chuàng)設(shè)懸念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維

教師通過歷史故事來設(shè)置歷史懸念，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下善于利用歷史的思維來思考所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，不僅能夠激發(fā)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)興趣，又能夠在歷史課堂教學(xué)當(dāng)中提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生善于獨(dú)立思考的能力。教師也可以在講述故事之前注重讓學(xué)生觀察細(xì)節(jié)，通過對(duì)細(xì)節(jié)的深入探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生更好地學(xué)會(huì)分析和記憶。教師通過在課堂教學(xué)當(dāng)中積極的與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行溝通交流，及時(shí)的了解學(xué)生在教師所設(shè)置的懸念當(dāng)中，對(duì)于問題的分析能力以及探究能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)于歷史觀念逐步的加深印象，既能夠提高學(xué)生在歷史探究當(dāng)中的思維養(yǎng)成，又能夠幫助學(xué)生樹立正確的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.借助輕松愉悅經(jīng)典故事，優(yōu)化課堂教育效果

在高中歷史教育教學(xué)當(dāng)中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大，教師會(huì)在課堂教學(xué)當(dāng)中具有一定的復(fù)雜性。再加之學(xué)生個(gè)人的成長環(huán)境以及學(xué)習(xí)方式，存在一定的差異性，學(xué)生對(duì)于歷史故事的認(rèn)知存在一定的不足，所以教師要提高學(xué)生對(duì)于高中歷史知識(shí)的探究積極性，教材教育教學(xué)當(dāng)中利用記憶的形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)背誦和探索，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到各項(xiàng)困難時(shí)學(xué)生很容易產(chǎn)生消極的心理。教師為了有效地改變學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，就要采用歷史故事的形式，通過結(jié)合經(jīng)典的故事來提升學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的認(rèn)知，豐富學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生更好地將復(fù)雜的歷史故事靈活的進(jìn)行記憶和掌握。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義建設(shè)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史內(nèi)容時(shí)需要對(duì)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)有所了解，但是學(xué)生對(duì)于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)認(rèn)知不夠全面，學(xué)生并沒有良好的認(rèn)知思維，所以教師在講解此種內(nèi)容時(shí)，學(xué)生很難靈活性的接受知識(shí)，所以教師就可以向?qū)W生講述了老一輩人們吃飯靠糧票的故事，使學(xué)生能夠初步的對(duì)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)有所了解。教師在講述歷史教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠更好地讓學(xué)生接受，并且采納歷史課本當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的內(nèi)化效率，豐富學(xué)生歷史學(xué)習(xí)思維。

結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠了解到歷史故事，在高中歷史教學(xué)中有著極為重要的作用，通過歷史故事講解有助于增添課堂趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師在實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)營造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，巧妙豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生的思維進(jìn)行有效拓展，從而取得良好的教學(xué)效果。