高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐研究

黃亦權(quán)

(廣東省廣州市從化區(qū)第五中學(xué) 廣東 廣州 510000)

隨著新時(shí)期課程改革進(jìn)程的逐漸深入和進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)科核心素養(yǎng)成為相關(guān)教學(xué)工作者在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中需要重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)課題，通過(guò)開(kāi)展有效的教學(xué)，挖掘?qū)W科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生具備學(xué)科核心素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)科知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。同時(shí)，新課程強(qiáng)調(diào)要以學(xué)科為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作能力，并且讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極的參與到課堂當(dāng)中，樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)以及實(shí)踐知識(shí)的能力，讓學(xué)生能夠運(yùn)用自身所學(xué)習(xí)到的知識(shí)對(duì)相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行解釋并解決相應(yīng)的化學(xué)問(wèn)題。所以，在新時(shí)期背景下著重加強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的應(yīng)用是非常必要的。

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生要通過(guò)實(shí)驗(yàn)記錄，才能更好地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。而且通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，能夠培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)的意識(shí)，讓學(xué)生的化學(xué)總結(jié)依托于所記錄的客觀事實(shí)之上，不編造假象和數(shù)據(jù)，也不能用推斷或者是解釋代替現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生較高的科學(xué)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S。比如向溶液中滴入2～3滴的酚酞，盡管學(xué)生在這一過(guò)程中會(huì)看到溶液變紅的過(guò)程和現(xiàn)象，但是并不能因?yàn)檫@一條件就推斷為溶液顯堿性或者是水解顯堿性。所以必須要引導(dǎo)學(xué)生依托于客觀事實(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)記錄，通過(guò)試驗(yàn)記錄進(jìn)一步探究和佐證，能夠培養(yǎng)學(xué)生較高的科學(xué)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[1]。在對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行記錄的過(guò)程中，要遵循三點(diǎn)原則：首先是尊重事實(shí)的原則，也就是不能想當(dāng)然的對(duì)某種化學(xué)變化進(jìn)行推斷或者是解釋；其次是進(jìn)入的完整性，從實(shí)驗(yàn)的開(kāi)頭到結(jié)尾都要進(jìn)行記錄，包括實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)的日期，條件，名稱，目的，步驟，現(xiàn)象，手段以及最終的數(shù)據(jù)等等，不能根據(jù)自己的需要進(jìn)行隨意更改；最后記錄要詳細(xì)和有序。數(shù)據(jù)的記錄要按照實(shí)驗(yàn)的先后順序開(kāi)展記錄，并且詳細(xì)的觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中的現(xiàn)象進(jìn)行記錄，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備科學(xué)精神。

2.創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，實(shí)現(xiàn)化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

通過(guò)實(shí)踐情境能夠讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生有一個(gè)認(rèn)知，能夠加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的實(shí)踐和應(yīng)用。而且通過(guò)情景能夠讓學(xué)生自主的對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行探究和實(shí)驗(yàn)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的主動(dòng)認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。比如在教學(xué)《氫氧化鋁性質(zhì)》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：如何制取。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程以及實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪m當(dāng)?shù)奶岢鲂?wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的再探究再實(shí)踐。比如根據(jù)制取氫氧化鋁的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行相互交流和討論提出一個(gè)問(wèn)題：為什么溶液過(guò)量時(shí)沉淀會(huì)溶解，兩種試劑滴加的順序會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，并要求學(xué)生寫出方程式。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)和問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都是在探究和解決問(wèn)題中，進(jìn)而讓學(xué)生的注意力集中，并且有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生始終以興趣盎然的狀態(tài)探究化學(xué)知識(shí)[2]。

3.以小組為單位，開(kāi)展自主合作探究學(xué)習(xí)

構(gòu)建小組是開(kāi)展自主合作探究教學(xué)模式的必要前提，而合作學(xué)習(xí)是化學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及知識(shí)基礎(chǔ)等因素構(gòu)建科學(xué)合理的化學(xué)學(xué)習(xí)小組。小組應(yīng)該要遵循組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，讓學(xué)生在進(jìn)行小組合作探究的時(shí)候，能夠?qū)崿F(xiàn)相互促進(jìn)相互帶動(dòng)的效果。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)習(xí)組長(zhǎng)召集本小組的人員針對(duì)本堂課程要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，甚至還可以自主的開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究。比如讓小組中的學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)“膠體與硫酸銅溶液光束照射時(shí)的現(xiàn)象”來(lái)了解膠體的性質(zhì)。這個(gè)過(guò)程相對(duì)復(fù)雜，但是通過(guò)小組成員的自主合作探究，讓小組成員通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察、調(diào)查、收集資料、辯論等方式，最終得出結(jié)果。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的思想碰撞，并且充分的實(shí)現(xiàn)交流。在學(xué)生探究出答案之后，能夠培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自豪感。而且這種通過(guò)自由探究得出，化學(xué)知識(shí)的過(guò)程更能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和化學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，是教學(xué)工作者需要著重探究的課題之一。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，深入把握化學(xué)知識(shí)以及開(kāi)展小組合作等教學(xué)手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。