小學數(shù)學教學中數(shù)學思維能力的培養(yǎng)

于 曼

(吉林省長春市德惠市邊崗鄉(xiāng)中心小學 吉林 德惠 130312)

作為教師不能只看重學生的成績，而應該將能力的培養(yǎng)作為教學的重點，這樣才能為人才培養(yǎng)奠定基礎。在《小學數(shù)學教學大綱》中也明確的指出了要使學生具備初步的數(shù)學邏輯思維能力，雖然小學數(shù)學內(nèi)容較為簡單，但是其中包含了大量的邏輯推理和判斷，對于小學階段的學生來說也是十分困難的，因此作為教師應該不斷創(chuàng)新教學方法，不斷提高自身的教學水平，促進學生數(shù)學思維能力的提高。

1.小學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)的重要性

1.1 提高解決問題的能力。數(shù)學的學習不僅是為了考試，而且可以廣泛的運用到生活實際中，如果學生只是學會了做數(shù)學題，而沒有形成良好的數(shù)學邏輯思維能力，那學生就難以做到舉一反三，也沒有辦法解決生活中常見的問題，特別是小學階段的數(shù)學與生活密不可分，例如簡單的產(chǎn)品交易、提高問題解決的效率等，都與學生的數(shù)學邏輯思維能力是分不開的，因此提高小學生的數(shù)學思維能力是十分有必要的。

1.2 提高邏輯思維能力。數(shù)學最主要的特點就是具有嚴密的邏輯性和理性，因此數(shù)學的學習可以提高學生的邏輯思維能力，有利于學生思維水平的提高，例如在生活中遇到一些問題時，具有良好數(shù)學思維能力的學生就能夠快速分析出各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而找到問題的解決方法，思維的加靈活度也會有很大的提升。另一方面也會為高年級數(shù)學等抽象概念的學習奠定基礎，甚至對將來生活和工作也具有重要的影響[1]。

1.3 提高數(shù)學學習的興趣。數(shù)學的學習不應該是死記硬背，而是靈活的運用，具備良好的數(shù)學思維，會使得學生感覺到數(shù)學的學習是有趣的，從而學生也會更加的主動的了解數(shù)學中的邏輯關系，體驗到數(shù)學學習的樂趣，當學生有了興趣以后，其學習的效率和質(zhì)量都會得到很大的提高，從而能夠解決學生學數(shù)學學習困難這一問題。

2.小學數(shù)學教學中數(shù)學思維能力培養(yǎng)的方法

2.1 數(shù)學教學與生活實際相結合。學習是為了應用，脫離生活的知識是枯燥、無味的，數(shù)學的學習同樣如此，因此為了提高學生的數(shù)學邏輯思維能力，教師應該做到將數(shù)學與實際生活相聯(lián)系，盡量做到在數(shù)學教學中能夠融入真實的生活案例，也可以列舉一些學生喜聞樂見的例子。

例如在教師可以列舉一些生活中的應用題，比如“學校準備帶著學生出去春游，一共有140人，大客車一共有50個座位，200塊錢一輛，小客車有20個座位，120塊錢一輛，問怎樣租車比較劃算”像這樣結合生活的數(shù)學題目，就能夠在一定程度上激發(fā)起學生數(shù)學學習的興趣[2]，然后再通過學生們的自主思考或者小組討論的方式進行教學，便能夠很好的調(diào)動學生學習的主動性，使得學習愿意思考，然后教師再去講解，就能夠很好的培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維能力，這樣結合生活實際的題目，也能夠使得學生更好的理解數(shù)學學習的意義。

2.2 培養(yǎng)學生的逆向思維。逆向思維是發(fā)散思維的一種，逆向思維可以克服固有的保守思想，也可以克服錯誤的思維模式，有利于創(chuàng)新數(shù)學思維，促進數(shù)學思維能力的不斷提高。逆向思維可以用在很多領域的數(shù)學中，其中在應用解答題中最為常見。教師可以在教學中多為學生設置一些可以培養(yǎng)學生逆向思維的題目，例如“小明閱讀一本故事書，第一天小明閱讀了這本書的一半少40頁，第二周讀了剩下的一半多10頁，第三周閱讀了30頁就全部看完了，問這本書一共有多少頁”。這樣的題目其實就是在培養(yǎng)學生的逆向思維能力。[3]

2.3 數(shù)學教學與多媒體工具相結合。隨著時代的不斷發(fā)展，信息技術已經(jīng)普及到了我們生活中，教育同樣也應該與時俱進，教師也應該將多媒體教學工具運用到數(shù)學教學中。數(shù)學的學習應該是有趣的，多媒體工具中呈現(xiàn)的動畫、視頻、音樂等，能夠極大的調(diào)動小學生的學習興趣。另外通過多媒體教學工具能夠形象的展現(xiàn)出圖形的特點，也能夠?qū)⒁恍妙}中的問題，利用動畫形象的表現(xiàn)出來，使得學生能夠更好的理解其中的含義，有效的將抽象概念轉變成了直觀的圖像，更加適合小學階段學生的學習，同時對于其數(shù)學思維能力的培養(yǎng)也具有重要意義。

結束語

總之，教師如果想培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，就應該改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法，可以運用多媒體教育工具輔助教學，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣；也可以轉變數(shù)學的學習模式，將實際生活與數(shù)學相聯(lián)系，使得學生認識到數(shù)學的實用性；同時還可以通過思維模式的培養(yǎng)提高小學生的數(shù)學思維能力，使得學生在興趣的指引下不斷學習，逐步提高數(shù)學思維能力。