培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力方略

蘇金樹

(福建省安溪縣湖上鄉(xiāng)慈恩小學(xué) 福建 安溪 362400)

讀書是人類社會生活的重要活動，是人類的主要手段，是吸收知識和認(rèn)識世界的重要手段。數(shù)學(xué)不僅是一個課題，也是一種語言。數(shù)學(xué)課也是數(shù)學(xué)的語言課。因此，讀寫是分不開的。閱讀是自學(xué)的主要形式，自學(xué)能力的核心是閱讀能力。因此，教導(dǎo)最重要的是教導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的大小也直接影響閱讀質(zhì)量。斯霍林斯基說:“讓學(xué)生變得更聰明的方法不是為了補(bǔ)充經(jīng)驗(yàn)或增加工作量，而閱讀，閱讀，再閱讀，閱讀能力差的學(xué)生可能是貧窮的學(xué)生，所以他不教他們。蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。一個閱讀能力不好的學(xué)生就是一個潛在的差生。如果在小學(xué)里沒有教會他迅速地閱讀，他日后學(xué)習(xí)中就會遇到無法克服的困難?！庇纱丝梢姡绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，發(fā)展和改善學(xué)生數(shù)學(xué)優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣和方法尤為重要。

1.激發(fā)讀書興趣和讓學(xué)生自發(fā)閱讀是培養(yǎng)閱讀理解能力的前提條件

1.1 創(chuàng)造問題腳本，喚起讀書的興趣。教師必須根據(jù)小學(xué)生的心理特性和年齡特性創(chuàng)造問題腳本，并將數(shù)學(xué)知識和熟悉的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。通過為學(xué)生提供新鮮，真實(shí)，有趣的具體數(shù)學(xué)價值探索，它可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)閱讀未知的宮殿。

例如，學(xué)習(xí)“比例的基本性質(zhì)”時，通過計(jì)算讓學(xué)生看到，雖然比例的正面和背面不同，但比例是相等的。里面有什么法？學(xué)生報告法律時，他們發(fā)現(xiàn)，那么，如何表達(dá)完整的數(shù)學(xué)語言規(guī)律呢？然后讓他們讀教科書。這樣，編寫以教科書為基礎(chǔ)的教科書必然會誘發(fā)學(xué)生閱讀教科書的興趣和主動閱讀狀況，從而獲得更好的閱讀效果。

1.2 支持課外閱讀和借助慧眼閱讀平臺。在我的日常課程中，我充分利用了安溪縣慧眼閱讀平臺的龐大資源和“1分鐘畫面，3個終端”的功能。學(xué)生使用“超級明星學(xué)習(xí)通行證”的事前制劑，他們可以在所有課程中閱讀“閱讀1”。在“讀書”中，“童話”和“圖畫書的提案書”，例如2年級學(xué)生數(shù)學(xué)的第一部分“長度單位”，請學(xué)生閱讀童話的“奇怪的夢”的單位長度。然后，穿上“龍如何成為新國王的衣服”，讓孩子們感受到長度單位后再閱讀，讓他們有預(yù)先設(shè)定長度單位的感覺。

1.3 鼓勵評價語言培養(yǎng)學(xué)生積極讀書。被人夸獎，一定是好事。對大人來說，就是這樣的，孩子也是。因此，教師和家長需要及時和適當(dāng)?shù)毓膭詈⒆幼杂X閱讀的行為。當(dāng)我看見他仔細(xì)閱讀的時候，我給他一個微笑，輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭，溫柔地摸了摸他的小腦袋……這些、行為和態(tài)度會刺激他吧。另一方面，在“將數(shù)學(xué)家的故事傳達(dá)給脫口秀”、“寫數(shù)學(xué)日記閱讀”、“播放解決古典問題進(jìn)行演示的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”等過程中舉行的活動，將分別獲得優(yōu)秀獎和創(chuàng)意認(rèn)可，并獲得獎勵。有的時候，可以積極評價孩子的閱讀行為，也可以讓他閱讀的積極性越來越高，興趣也越來越大。鼓勵和贊美是學(xué)生閱讀興趣的推動力和催化劑，它們助長了火焰的作用。

2.強(qiáng)化指導(dǎo)，掌握讀法，最優(yōu)化讀法的關(guān)鍵是提高學(xué)生的讀解能力

2.1 讀數(shù)學(xué)時，細(xì)心是必要的。在日常課程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在做計(jì)算問題時，解決實(shí)際問題和其他類型的問題有很高的準(zhǔn)確率，他們無法理解的語言題目或不正確。讀錯很多。正確解決問題的唯一方法就是仔細(xì)閱讀并理解問題的意思。例如，標(biāo)題為真或假的問題(正確的“”，錯誤的“-”)由于許多學(xué)生不理解這道題的含義和前面的“√”和“×”的要求，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)的提問損失，因?yàn)樗麄冊趯戭}前沒有讀過要求，也不能討論按要求正確練習(xí)。因此，在讀題和提出題之前，要讓學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常要求的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，分階段培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)閱讀能力，從根本上減少和根除上述錯誤。

2.2 教學(xué)生第一的讀法，密切的讀法，深刻的讀法。

首先了解所學(xué)知識；正在討論，熟讀，讓正在精讀的學(xué)生提問是很難的。古人說:“學(xué)習(xí)高貴，知道疑慮。疑慮小而進(jìn)，大的疑慮大而進(jìn)。積極提問困難的問題，是積極的，是學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)。因此，“讀書”能夠大膽地質(zhì)疑困難的問題，積極地探索和解決問題。學(xué)生自己解決它。學(xué)生不能獨(dú)立解決問題的小組協(xié)商解決了。對于一些問題，可以讓學(xué)生找到資料，下課后再解決，營造學(xué)生主動學(xué)習(xí)的氛圍。

2.3 養(yǎng)成更多思考閱讀的習(xí)慣。

首先，養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。低年級學(xué)生可以利用聽力和閱讀圖畫書，聽老師在校閱讀和聽父母在家閱讀相組合。在高年級學(xué)生中，你可以使用教科書，主要是自學(xué)閱讀，也可以根據(jù)老師的建議和你的利益選擇優(yōu)秀的課外書籍。每天讀，要持之以恒。

第二，發(fā)展重點(diǎn)閱讀的習(xí)慣。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，在課堂上，有的學(xué)生對于相同知識點(diǎn)的計(jì)算問題具有很高的概率，而對于判斷問題、文字問題、實(shí)際問題則非常低。其理由是，這些學(xué)生雖然掌握了授課內(nèi)容的一部分，但其中多數(shù)是因?yàn)闆]有仔細(xì)閱讀練習(xí)，題目和數(shù)字出現(xiàn)了錯誤。為此，有必要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的閱讀習(xí)慣，防止這種情況。

最后，發(fā)展的認(rèn)識和思考習(xí)慣。古人常說“沒有思想不可能學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)高而知疑慮?！薄皯岩稍叫≡讲粫M(jìn)步，懷疑越大越會進(jìn)步?！敝鲃犹釂柺欠e極思考的表現(xiàn)。老師不僅鼓勵學(xué)生大膽積極地閱讀。在思考方面，我們要為學(xué)生創(chuàng)造一個主動，自主探索，合作，交流的機(jī)會，學(xué)生通過“閱讀分析-實(shí)踐-表達(dá)-總結(jié)”的鏈接，從外部到內(nèi)部，逐步形成良好的思考習(xí)慣。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特性開展重視數(shù)學(xué)的讀書活動，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，幫助學(xué)生逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思想，反復(fù)變換，形成內(nèi)部能力，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)讀書能力的提高和學(xué)科綜合能力。