讓樂趣在英語學習中飛翔
——淺談新課程下學生學習興趣的激發(fā)

邱周嬌

(福建省政和縣星溪中心小學 福建 政和 353600)

1.淺談學習興趣的含義

心理學上提到，所謂興趣，是人們在認識過程中產生的具有傾向性的一種心理現(xiàn)象。興趣的基礎在于需要，對需要的滿足就是成功，這種滿足又會產生新的需要，即產生新的興趣。而學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，具體表現(xiàn)為對學習的好惡程度。對于學生來說，這種興趣就是學習的積極性，學習的動力，也就是求知欲，引發(fā)學生進行深度學習，批判理解知識。

2.如何激發(fā)學生學習興趣

興趣既然如此重要，要如何才能激發(fā)學生學習英語的興趣呢？

2.1 建立良好的師生關系。古人云：“親其師而信其道”，可以說，師生關系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。因此，要使學生學好英語，必須關心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關系。

(1)首先教師要了解學生，尊重學生，及時了解學生的難處，掌握其心理，對有困難的學生給予熱情幫助，做學生的貼心人。因為一個能尊重學生，體貼學生的老師，學生同樣也會尊重他，喜歡他，這樣才能形成良性的師生關系，同時這也是教好英語，學好英語的基礎。

(2)其次作為老師，還應當公正地對待每個學生，尤其是差生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。每個學生也都希望得到老師的平等對待和公正評價，這樣他才會對這位老師產生好感，有興趣，才能以正常的健康心理投入到學習中去。

2.2 采用多種途徑的教學方法。

(1)利用現(xiàn)代信息技術，營造有趣的教學法。現(xiàn)代信息技術在英語課堂上的靈活運用，可以營造一個輕松、愉悅的學習空間。利用多媒體，在課堂上放一首歌、展示一張圖片、播放一段有趣的動畫，使學生體驗教材所描述的情境，引起學生對英語課文的關注，增加了形象真實感，產生真實的體驗。而且這樣學習環(huán)境可以激發(fā)學生的好奇心、情緒、興趣、主動性等，使學生輕松的獲取英語知識，這對于提升英語是有促進作用的。

例如：上“Christmas Day”時，教師可以說：“同學們，知道Christmas Day是什么意思嗎?”學生齊聲回答：“圣誕節(jié)”。教師繼續(xù)說：“那好，今天我們一起來討論一下，同學們是怎么過圣誕節(jié)的，下面我們先來看看單詞”利用多媒體展示有關英語單詞的圖片，Santa、Christmas tree、present一一對應。學生一邊大聲的讀單詞，一邊再根據(jù)圖片猜測不懂單詞的意思。然后教師在播放一段動畫視頻，把課文中的動畫人物再現(xiàn)出來。既能吸引學生的興趣，又可以提高學習效率。這時視頻上Santa出現(xiàn)提問學生：“ What do you do on Christmas Day?”，這時教師可以播放一段音樂，讓學生在講臺上跳一支舞蹈，然后說：“you are so beautiful！”學生二說：“ I sing a song，I am very happy ”。這種利用多媒體教學的方式可以讓學生更加集中注意力，同時在情境中快樂學到相關知識。

(2)巧用簡筆畫激發(fā)興趣。 我在課堂上也常用簡筆畫。簡筆畫是最簡單，最實用，也是極有趣的一種教學工具。有人說一幅畫值千字，這一說法恰到好處的表明了簡筆畫在教學中的重要作用。雖然教單詞時可用實物和圖片進行直觀教學，但許多實物是無法搬進課堂的，圖片也并非應有盡有。因此，使用“簡筆畫”可使枯燥的字母充滿生機，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學生眼前，激發(fā)他們的學習興趣，例如，教thin和fat 兩個詞時，如果邊發(fā)音，邊在黑板上畫一個瘦人和一個胖人，學生就會很自然地把這兩個詞與生動的圖像結合起來，順理成章地理解詞義，而且記憶深刻，可得到意想不到的效果。

(3)創(chuàng)設情景引發(fā)興趣。學習要“學以致用”，而英語的學習更是如此。新教材是以“語言交際為原則”編寫的。其本身一個突出的特點就是有相當多的情景會話和描述。如果我們把書本上面的內容搬到生活中來，以學生為中心，采取動作表演等手段進行情景教學，既可使課堂生動活潑，又可以培養(yǎng)學生在實情實景中的交際應付能力，不斷培養(yǎng)和提高學生的學習興趣。我們要讓學生學了英語后，要會開口說英語。為此，每節(jié)課，筆者都花五分鐘左右時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇。如，第四冊Unit4“Numbers and time”，就是一個很好的短劇材料。可以讓學生分別扮演“rabbit”、“turtle”和“tree”進行精彩的對話表演。配以適當?shù)谋硌?，定能加倍活躍課堂氣氛，讓學生身臨其境，在愉快的氣氛中學習。這樣，既可以加深對課文的理解和記憶，又能訓練學生的各種能力，讓學生覺得學習英語不是一種負擔，而是一種樂趣。

(4)游戲創(chuàng)造快樂氛圍。小學特別好強，通過游戲，特別是競爭性質的游戲，能促進學生積極思考，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。游戲教學應以教師為主體，關注學生的行為表現(xiàn)，使學生真正的動起來，參與到課堂中。

①游戲-不許動。例如教學單詞robot，全班同學一起用升降調朗讀robot,邊做機器人的動作。當教師讀降調的時候，必須將動作“定格”下來，教師表揚及時“定格”的同學。

②游戲-看看誰的反應快。教師出示單詞卡片，學生快速說出相應的詞組。如：教師一邊出示單詞卡片potato,一邊說“a”,學生快速說出“a potato”,教師說“some”,學生則要快速說出“some potatoes”反應快的學生給以表揚，學生的注意力非常的集中，興奮的參與。

游戲的過程中，學生都能感到無比的快樂，從而大大地緩解了學生厭學英語的毛病，在有趣的活動中自主學習新知識，運用新知識。

3.結論

總之，興趣問題是英語教學中的首要問題，調動好學生的學習興趣是英語教學的關鍵，也是每一位英語教師的使命，只要同心協(xié)力，一定會找到并掌握好更多激發(fā)學生興趣的方法，從而讓學生在學中樂，在樂中學，全面提高英語教與學的質量，讓課堂教學取得了較好的效果。