情境教學法在高中英語教學中的應(yīng)用初探

徐 君

(湖北省孝感外國語學校黃陂路高中 湖北 孝感 432000)

隨著經(jīng)濟的全球化發(fā)展，英語成為了當今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上使用最廣泛的語言，同時又是高中課程教學體系中的重要組成部分，這都說明了英語教學的地位越來越重要。國家為了順應(yīng)經(jīng)濟的全球化發(fā)展，提高自己的國際化水平，越發(fā)重視對英語人才的培養(yǎng)。然而，縱覽當前各大高中學校中英語課程的開展現(xiàn)象，英語教學的效果普遍較差，尚有較大的提升空間。因此，學校和英語教師革新并改善教學方法、教學內(nèi)容及教學形式勢在必行。情境教學法在高中英語教學中的運用具有重大意義，不僅能夠有效地推動英語教學模式的發(fā)展，還能夠有效地激發(fā)高中生對英語學習的興趣。

1.情境教學法在高中英語教學中的意義

1.1 有利于提高高中生英語語言表達水平。英語是高中教學體系中一門較為重要的基礎(chǔ)性語言學科，與語文學科相同的是，需要高中生具備一定的語言組織表達能力，并且能夠靈活地把握英語語言的表達方法。但是，英語畢竟不是我們的母語，因此高中生在學習英語和表達英語語言的過程中，難免會遇到一些語法表達的問題。然而，將情境教學法運用在高中英語教學中，就可以有效的解決這些問題。情境教學法以教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)高中生的性格特點以及個性化需求來設(shè)計相對應(yīng)的學習情境，從而引導(dǎo)高中生勇敢地開口大聲講英語，有效地激發(fā)高中生對英語學習的興趣。

1.2 有利于提升高中生英語實際運用能力。情境教學法應(yīng)用在高中英語教學過程中，能夠為高中生創(chuàng)造一個良好的鍛煉口語表達能力的情境，并且還能夠讓高中生將英語語言表達與實際生活聯(lián)系起來，從而可以有效地增強高中生的英語語言實際應(yīng)用能力和英語交流能力。因此，學校和教師應(yīng)根據(jù)高中生實際生活的情況來創(chuàng)設(shè)英語語言學習的情境，從而有效地引導(dǎo)高中生使用正確的英語語法進行英語的表達與交流。

1.3 有利于增強高中生對教材中的理論知識的理解和把握。隨著近幾年信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國大部分高中學校的教室已經(jīng)配備多媒體教學設(shè)備，且其教學設(shè)備的運用愈加廣泛。英語教師一般用多媒體教學設(shè)備來輔助英語學科的教學，這樣不僅有效地改善了傳統(tǒng)粉筆板書式教學方式的枯燥和呆板，增加了教學的多樣性和趣味性；而且還可以拓展高中英語教學的內(nèi)容，從而使高中英語教學的效果和效率得到極大的提高。同時，英語教師在創(chuàng)設(shè)教學情境時，可以合理地利用多媒體教學，將英語教材中的理論知識抽象化變?yōu)榫唧w化，直觀地呈現(xiàn)在高中生的眼前，有效地增強和深化高中生對教材中的理論知識的理解和把握。

2.情境教學法在高中英語教學中的應(yīng)用

2.1 完美利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)立教學情境。教師及時改變課堂授課方式，轉(zhuǎn)變自身思維，打破傳統(tǒng)的教育方式所帶來的束縛，靈活運用多媒體設(shè)備改進課堂環(huán)境，活躍課堂氛圍，在增加學習效率的同時，減少師生之間的距離，進一步地去了解學生們所欠缺的，制定專項方案，對于學的問題進行針對性訓(xùn)練，于此同時還要根據(jù)不同學生制定不同方案，力爭照顧到每一位學生。在劇本殺越來越火的當下，讓學生進行角色扮演是學生極其愿意參與的，英語教師可以把教材分層截取成段，讓每一位學生都能進行角色扮演，在角色扮演的過程中，讓學生能夠深度地掌握知識，給每一位學生充分了解英語的機會，并對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給以表揚，其他學生給與適當?shù)墓膭睢＿@樣，學生在快樂的同時就把知識學到了，也就極大地提高了他們的學習興趣。

2.2 靈活創(chuàng)設(shè)生活化情境，培養(yǎng)學生學習自主性。教師可以運用生活化情境的創(chuàng)設(shè)拉近學生與英語知識之間的距離，降低學習的難度，引導(dǎo)學生如何在日常生活中應(yīng)用英語進行交流，解決實際生活中遇到的問題，從而激發(fā)學生在生活中使用英語的欲望，讓學生對待英語學習更加主動，提高學生英語學習的自主性，加強英語教學的實效性。教師在創(chuàng)設(shè)生活化教學情境的同時，要積極尋找教學內(nèi)容中和學生實際生活的契合點，搜集學生在日常生活中的素材，把學生日常生活中出現(xiàn)的場景搬到課堂情境中，體現(xiàn)英語的交流功能，引導(dǎo)學生去獨立思考、自主學習，進而提升自身的語言運用能力。另外，生活化教學情境的創(chuàng)設(shè)需要師生共同參與，這樣能夠加強師生的課堂互動，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

結(jié)語

綜上所述，教師在高中英語教學中應(yīng)用情境教學法能夠顯著提升英語課堂教學的質(zhì)量和效率，因此，教師有必要將其應(yīng)用到實際教學活動當中，充分發(fā)揮情境教學法的教學作用，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的探究欲望，拓展英語學習的內(nèi)容和范圍，拓寬學生的學習視野，提升學生的英語素質(zhì)，推動高中英語教育教學的發(fā)展。