提高小學(xué)生英語口語能力的教學(xué)策略

司紅玉

(山東省東營市廣饒縣大王鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東 東營 257335)

前言

在對自己的英語口語進(jìn)行練習(xí)的過程中，有相當(dāng)一部分的學(xué)生并沒有掌握口語練習(xí)的方法，而是僅僅通過簡單地重復(fù)完成對于相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這對于激發(fā)學(xué)生的口語練習(xí)熱情是較為不利的。為了能夠較為有效地改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以在課堂上同學(xué)生進(jìn)行積極地互動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生以小組的方式開展口語練習(xí)、鼓勵(lì)學(xué)生積極地觀看視頻材料的方式，讓學(xué)生能夠在多樣化的口語練習(xí)方式中更為高效地提高自己的口語能力。

1.在課堂上積極地同學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)

在傳統(tǒng)的英語課堂的教學(xué)模式中，教師往往會(huì)采用平鋪直敘的授課方式對本課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，因而學(xué)生并沒有過多的機(jī)會(huì)參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中，也不能夠較好地對自己的口語進(jìn)行練習(xí)，這對于提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)是較為不利的。

為了能夠較為有效地解決這個(gè)問題，教師可以一改以往的教學(xué)方式，而是選擇同學(xué)生進(jìn)行積極地互動(dòng)的方式，讓學(xué)生能夠較好地在同教師進(jìn)行互動(dòng)的過程中對自己的口語進(jìn)行練習(xí)。與此同時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生在發(fā)音上的問題，讓學(xué)生能夠較好地結(jié)合著教師的建議對自己的口語能力進(jìn)行提高，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著較大的幫助。除此之外，學(xué)生還能夠通過聆聽的方式學(xué)習(xí)教師的口語表達(dá)方式，并且能夠在回答教師的提問的時(shí)候充分地應(yīng)用自己學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，這對于提高每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著較大的幫助。

2.鼓勵(lì)學(xué)生以小組的方式進(jìn)行練習(xí)

由于課堂時(shí)間相對有限，因而并不是每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)在課堂上積極地鍛煉自己的口語表達(dá)能力。為了能夠較好地解決這個(gè)問題，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行練習(xí)，從而確保每一位學(xué)生都能夠充分地利用自己的課堂時(shí)間完成對于口語的練習(xí)，這對于提高教學(xué)的效果有著較大的幫助。在進(jìn)行小組討論的過程中，每一位學(xué)生都能夠較好地表達(dá)自己的想法，從而能夠提高自己的口語表達(dá)能力，也能夠較好地聆聽他人的表達(dá)，從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，這對于提高班級整體的口語表達(dá)能力有著較大的幫助。

例如在學(xué)習(xí)《We have Chinese》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要對不同課程的英語表達(dá)有一定地了解，也需要對一些關(guān)于課程的詢問的句型進(jìn)行掌握。為了達(dá)成這一教學(xué)目的，教師可以對課程進(jìn)行導(dǎo)入：“有一位外國的有人來我們班上課，但是他們并不清楚課程表是怎樣的。同學(xué)們，你們會(huì)以怎樣的表達(dá)方式來幫助他？”在這一情境中，學(xué)生自然能夠激發(fā)自己的英語學(xué)習(xí)興趣，從而能夠在興趣的驅(qū)使下更為積極主動(dòng)地開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。然后，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，并且讓小組中的成員輪流扮演外國友人，讓其他的學(xué)生應(yīng)用自己學(xué)習(xí)的知識向這一位外國友人介紹自己的課程。在練習(xí)的過程中，他們能夠較好地掌握詞匯內(nèi)容，也能夠應(yīng)用較為簡單的表達(dá)方式介紹自己的課程，如“We have Chinese and PE this afternoon.”，這將幫助學(xué)生在小組交流的過程中較好地提高自己的口語表達(dá)能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極地觀看視頻材料

為了進(jìn)一步地規(guī)范學(xué)生的發(fā)音，教師可以結(jié)合著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇一些易于學(xué)生進(jìn)行理解和接受的視頻材料，然后鼓勵(lì)學(xué)生積極地利用自己的課余時(shí)間完成對于這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

比如教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索適宜小學(xué)生閱讀的視頻資料，或是從騰訊視頻、喜馬拉雅等軟件中下載小學(xué)生英語視頻，并將其進(jìn)行篩選和裁剪制作成微視頻，在課堂或是課余時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行觀看，這樣學(xué)生能夠較為容易地應(yīng)用自己的聽覺，聆聽較為標(biāo)準(zhǔn)的英語表達(dá)方式，也能夠較好地結(jié)合著視頻材料，糾正自己在口語表達(dá)過程中存在的問題。同時(shí)，學(xué)生也能夠較好地結(jié)合圖像信息明確英語表達(dá)內(nèi)容對應(yīng)的情境，這將幫助他們較好地激發(fā)自己對于英語學(xué)習(xí)的興趣，從而能夠較為有效地提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極地結(jié)合著自己觀看的內(nèi)容應(yīng)用口語表達(dá)的方式講述自己的收獲，這將幫助他們在口語表達(dá)的過程中鞏固自己的學(xué)習(xí)成果，也將幫助他們較好地在回憶的過程中提高自己的口語表達(dá)能力。

總結(jié)

總而言之，教師在開展小學(xué)英語口語教學(xué)活動(dòng)的過程中可以在課堂上同學(xué)生進(jìn)行積極地互動(dòng)，讓學(xué)生能夠在同教師進(jìn)行交流的過程中較好地完成對于口語的練習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式開展口語練習(xí)，從而幫助他們較好地在同他人進(jìn)行溝通交流的過程中提高自己的口語能力；可以引導(dǎo)學(xué)生積極地觀看視頻材料，從而幫助他們充分地應(yīng)用自己的聽覺學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的口語發(fā)音方式，這對于提高班級整體的英語口語水平有著較大的幫助。