在小學科學教學中開展STEAM教育的實踐與思考

谷祖遠

(遼寧省大連市金州區(qū)治平小學 遼寧 大連 116100)

前言

STEAM教育是指科學、技術(shù)、藝術(shù)、工程、數(shù)學的首字母簡稱組成的全新教育理念，加強學生動手實踐能力，這一教育觀念與小學科學教學理念不約而同，通過在小學科學教學中落實應(yīng)用STEAM教育可以從方面角度對學生展開科學教育，提高學生綜合科學素養(yǎng)，具有較高的應(yīng)用學習價值，教師需要結(jié)合STEAM教育對小學科學教學進行創(chuàng)新，落實應(yīng)用STEAM教育，促進學生能夠全面成長，本文主要針對在小學科學教學中開展STEAM教育的實踐思考展開相關(guān)的研究與討論。

1．優(yōu)化教學內(nèi)容創(chuàng)建學生活動情景

在實際小學科學教學展開過程中，教師需要在STEAM教育的基礎(chǔ)上，對教學內(nèi)容進行優(yōu)化，充分利用教學資源創(chuàng)建活動情景，激發(fā)學生的學習熱情，全面調(diào)動學生的積極性，使學生更夠更好的參與進來，落實提高學生的學習效率。例如在《造房子》一課教學展開過程中，教師需要提前做好課前準備，備好耳塞、棉花、鬧鐘等道具，并且充分利用信息技術(shù)收集相關(guān)性質(zhì)的教學資源，來豐富教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)建多種的實驗方式。其次，教師需要引導(dǎo)學生對發(fā)音物體展開測試，測試建筑材料隔音材料的強弱，并且針對隔音來展開交流，討論隔音的意義，從而有效的提高學生基礎(chǔ)認知能力。

2．以生活實際為背景融合科學教學

將生活實際的問題引入小學科學教學中可以有效的提高學生的積極性，生活中處處都充滿著科學現(xiàn)象，教師要引領(lǐng)學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的科學問題，并主動探究科學問題背后的科學原理，全面滲透STEAM教育，落實提高學生實際應(yīng)用能力培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛科學的生活態(tài)度。例如在《玻璃與陶瓷》一課教學展開過程中，教師可以利用多媒體教學設(shè)備，播放關(guān)于玻璃與陶瓷的圖片，或者制作玻璃與陶瓷的視頻，讓學生進行觀看，了解玻璃與陶瓷的基本制作工藝，并引導(dǎo)學生進行回憶，生活中那些事物是由玻璃與陶瓷制作而成的，例如窗戶、碗等等，并以此為依據(jù)讓學生展開討論，分析玻璃與陶瓷之間的區(qū)別。

3．整合校內(nèi)外教學資源落實STEAM教育

生活中存在的科學現(xiàn)象比比皆是，但是由于教材內(nèi)容有限不能一一進行列舉，導(dǎo)致教材內(nèi)容過于片面，教師需要利用信息技術(shù)收集教學資源，并對校內(nèi)外的教學資源進行整合優(yōu)化，全面落實STEAM教育，豐富教學內(nèi)容，使學生的學習效果事半功倍。小學階段的學生雖然在一定程度上收到年齡限制，導(dǎo)致學生學習精力有限，整體學習效果不夠明顯，但是同時也具有巨大的學習優(yōu)勢，就是學生的求知心理，使學生充滿好奇心和具有想要進行探索的欲望，對科學教學的展開都是十分有利的，教師要充分利用學生的這一特點，整合教學資源，使科學教學更加全面，滿足學生的好奇心和求知欲，從而進一步的推動學生成長。例如在《觀察螞蟻》一課教學展開過程中，教師可以結(jié)合家庭教育，在家長的幫助下搜集螞蟻的資料，從觀察中里了解螞蟻的特質(zhì)[1]。

4．展開多元化教學活動體驗自然科學

展開多元化教學活動也是落實應(yīng)用STEAM教育的有效策略之一，STEAM教育與傳統(tǒng)教育最大的區(qū)別就是重視實踐部分，但是在原有的科學教學展開過程中，教師過多重視對教材知識的講解，很難吸引到學生注意力，在加上學生體驗科學的效率愈來愈低，造成的原有的科學教很難得到展開，而通過落實多元化的教學活動，提供學生體驗自然科學的機會。例如在《誰最關(guān)心天氣》一課教學中，教師可以組織學生舉行繪畫、演講一類的教學活動，在參與活動的過程中，加強科學體驗。

5．組建科學學習小組實現(xiàn)多層次滲透

教師可以在小學科學教學中組建學習小組，讓學生以合作的形式展開科學實驗，實現(xiàn)STEAM教育的多層次滲透。例如在《太陽和影子》一課教學中，教師可以通過布置學習任務(wù)的方式驅(qū)動學生展開合作學習，甚至在條件允許的情況帶領(lǐng)學生外出進行實踐，可以更加直觀的感受到太陽與影子之間的關(guān)系，而且通過展開合作學習還可以鍛煉學生的協(xié)作交際能力，提高學生的合作意識。

結(jié)束語

總而言之，在小學科學教學中應(yīng)用落實STEAM教育可以有效提高小學科學整體的教學質(zhì)量，提升學生的學習效率，讓學生在動手實驗的過程中，感悟科學的奧秘，提高學生的學習興趣，讓學生更好參與進科學教學中，從而有效的提高學生的綜合科學素養(yǎng)，所以需要教師對STEAM教育加以重視，通過優(yōu)化教學內(nèi)容創(chuàng)建學生活動情景,以生活實際為背景融合科學教學,整合校內(nèi)外教學資源,展開多元化教學活動體驗自然科學,組建科學學習小組實現(xiàn)多層次滲透,使STEAM教育在小學科學教學中得以全面展開。