創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)運(yùn)用能力培養(yǎng)研究

文/國偉

近年來，我國高校畢業(yè)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，就業(yè)需求和就業(yè)困難程度也隨之增加[1]，為此政府陸續(xù)出臺了多項(xiàng)鼓勵(lì)多渠道、多形式就業(yè)，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的政策。高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)不但可以解決自身就業(yè)問題，同時(shí)還可以為其他人創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會。然而，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路充滿了荊棘，調(diào)查結(jié)果顯示，高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)成功的概率不到5%[2]；在許多高校創(chuàng)業(yè)教育中，知識產(chǎn)權(quán)的運(yùn)用能力作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必備的素質(zhì)和技能，尚未引起足夠的重視。因此，高校在響應(yīng)國家號召，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，還需要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，注重提高大學(xué)生運(yùn)用知識產(chǎn)權(quán)的能力，從而增加其創(chuàng)業(yè)成功的可能性。

一、知識產(chǎn)權(quán)運(yùn)用能力在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的作用分析

（一）知識產(chǎn)權(quán)運(yùn)用能力培養(yǎng)有利于落實(shí)國家知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)政策

知識產(chǎn)權(quán)已經(jīng)成為國家和企業(yè)保護(hù)創(chuàng)新的重要手段，各個(gè)國家都在通過建立和完善知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度，不斷促進(jìn)高質(zhì)量的技術(shù)創(chuàng)新。近幾年來，我國對知識產(chǎn)權(quán)的重視和保護(hù)力度不斷加強(qiáng)，相繼出臺了眾多的保護(hù)條例和制度，侵權(quán)成本正在逐步提高，這也促進(jìn)了我國的專利申請數(shù)量躍居世界首位[3]。在這樣的背景下，高校畢業(yè)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，需要高度關(guān)注是否侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)以及自身的知識產(chǎn)權(quán)是否被侵犯，否則，高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)之路很可能被扼殺在起步階段。

（二）知識產(chǎn)權(quán)運(yùn)用能力培養(yǎng)有利于提高畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

當(dāng)今社會，人才競爭和技術(shù)創(chuàng)新已經(jīng)成為競爭的焦點(diǎn)，知識產(chǎn)權(quán)運(yùn)用能力的培養(yǎng)有利于提高畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中注重培養(yǎng)大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)運(yùn)用能力，有助于幫助大學(xué)生盡早形成知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)和技術(shù)創(chuàng)新的意識[4]；同時(shí)對知識產(chǎn)權(quán)申請、交易、訴訟等方面的知識予以充分掌握，有利于完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)，使大學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)業(yè)中遭遇知識產(chǎn)權(quán)糾紛時(shí)，有能力運(yùn)用專業(yè)知識產(chǎn)權(quán)知識和思維來解決問題。

（三）知識產(chǎn)權(quán)運(yùn)用能力培養(yǎng)有利于提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功幾率

根據(jù)《2017年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，近5年來，我國高校大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的數(shù)量連續(xù)翻了近一倍，但創(chuàng)業(yè)成功率不到5%。此外，數(shù)據(jù)還顯示，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)一般涉及的是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，而這一領(lǐng)域我國的專利申請和授權(quán)非常密集。因此，這也就意味著，具備知識產(chǎn)權(quán)的素質(zhì)和能力對于創(chuàng)業(yè)成功至關(guān)重要，而知識產(chǎn)權(quán)運(yùn)用能力培養(yǎng)有利于提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功幾率。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)運(yùn)用能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題

（一）高校對知識產(chǎn)權(quán)運(yùn)用能力培養(yǎng)的重要性認(rèn)識不足

近年來，眾多高校陸續(xù)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程，側(cè)重于給學(xué)生講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、風(fēng)險(xiǎn)控制等方面的教育，對知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識的傳授明顯不足[5]；高校對知識產(chǎn)權(quán)運(yùn)用能力培養(yǎng)的重要程度缺乏認(rèn)知，導(dǎo)致許多高校畢業(yè)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，存在如何保護(hù)和管理自身知識產(chǎn)權(quán)以及無意中侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)的困惑，從而降低了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功幾率。

筆者對大連工業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)學(xué)生的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對于職務(wù)發(fā)明和非職務(wù)發(fā)明、專利保護(hù)與技術(shù)秘密保護(hù)等知識產(chǎn)權(quán)方面的基本問題很不清晰，同時(shí)很多學(xué)生對于專利申請時(shí)機(jī)問題存在疑惑，以為樣機(jī)未生產(chǎn)出來，處于試驗(yàn)期的技術(shù)均無法申請專利，從而錯(cuò)失了最佳的專利申請時(shí)機(jī)，甚至被他人搶先申請而遭受重大損失。因此，亟需在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中注重對專利法、反不正當(dāng)競爭法等方面的講授，注重提高畢業(yè)生的知識產(chǎn)權(quán)的運(yùn)用能力。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中知識產(chǎn)權(quán)運(yùn)用能力培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)缺乏

目前，在我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，普遍缺乏對大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)運(yùn)用能力的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。例如，在課程設(shè)置方面，一些高校沒有將知識產(chǎn)權(quán)知識納入專門的課程體系，或者將知識產(chǎn)權(quán)作為選修課，有些學(xué)校將知識產(chǎn)權(quán)教育局限于知識產(chǎn)權(quán)法，而忽視知識產(chǎn)權(quán)的融資、交易等方面的問題。采用的教材也缺乏針對性和實(shí)用性，有的高校采用了法學(xué)專業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)法律類教材，對于非專業(yè)學(xué)生難度較大，晦澀難懂；還有些學(xué)校選擇的知識產(chǎn)權(quán)教材相對簡單，理論性和系統(tǒng)性不強(qiáng)。

很多高校在知識產(chǎn)權(quán)運(yùn)用能力的培養(yǎng)方面也存在問題。例如，在師資方面，有些學(xué)校講授知識產(chǎn)權(quán)課程的教師不是專門從事知識產(chǎn)權(quán)法律和管理工作，缺乏知識產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，難以將理論知識與實(shí)際運(yùn)用緊密結(jié)合起來，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識產(chǎn)權(quán)的興趣，對提高學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識和運(yùn)用能力作用甚微；有些學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)老師多注重理論研究；此外，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，缺乏關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)知識和能力方面的模塊設(shè)置，不利于學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)運(yùn)用能力的提高。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)運(yùn)用能力培養(yǎng)策略

（一）明確知識產(chǎn)權(quán)能力培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識

高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅面臨著創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇和團(tuán)隊(duì)的組建，知識產(chǎn)權(quán)作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的主要保障，大學(xué)生更要學(xué)會如何利用知識產(chǎn)權(quán)來保護(hù)自身的智力成果，以及如何不侵犯其他人的知識產(chǎn)權(quán)，等等。因此，高校亟需向有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生有針對性地講授知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)理論和實(shí)踐內(nèi)容，使他們充分樹立知識產(chǎn)權(quán)意識，提高他們創(chuàng)業(yè)能力和成功的可能性。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)注重采用合適的教學(xué)方式，不但需要將知識產(chǎn)權(quán)知識與專業(yè)背景結(jié)合起來，還需要關(guān)注知識的趣味性，做到深入淺出、通俗易懂。

除了學(xué)校和教師兩個(gè)層面以外，學(xué)生自身還需要充分挖掘其主觀能動性，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，主動有意識地吸收相關(guān)法律常識，加強(qiáng)對知識產(chǎn)權(quán)的重視，提高對知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識。此外，高校畢業(yè)生囿于資金的限制，創(chuàng)新之路常常面臨阻礙，對知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)要求也很低，政府對大學(xué)生的扶持政策顯得尤為重要，大學(xué)生必須對此予以高度關(guān)注，從而有效保護(hù)自身的知識產(chǎn)權(quán)不受侵犯。

（二）將知識產(chǎn)權(quán)與專業(yè)內(nèi)容融合，科學(xué)構(gòu)建教學(xué)模塊

與法學(xué)專業(yè)或知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)的課程內(nèi)容不同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)素質(zhì)培養(yǎng)，在深入淺出地傳授相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)法律之外，更主要的是根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景，有針對性地將知識產(chǎn)權(quán)知識與專業(yè)內(nèi)容相融合。此外，有必要對有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，如有技術(shù)方案的學(xué)生身上，幫助其樹立知識產(chǎn)權(quán)意識，指導(dǎo)其申請相關(guān)專利，并盡力為他們提供各種資源支持。

例如，筆者在“營銷策劃”課堂上，插入“知識產(chǎn)權(quán)在網(wǎng)絡(luò)營銷策劃中的應(yīng)用”的教學(xué)模塊，通過學(xué)生設(shè)計(jì)的企業(yè)形象識別系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品等，講授有關(guān)商標(biāo)、專利獲取、管理等方面的知識，并結(jié)合經(jīng)典案例進(jìn)行深入淺出的講授，有針對性地將知識產(chǎn)權(quán)知識與市場營銷內(nèi)容相融合，加強(qiáng)對學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的知識產(chǎn)權(quán)素質(zhì)培養(yǎng)。

（三）以知識產(chǎn)權(quán)實(shí)踐能力提高為要點(diǎn)，開展案例模擬等實(shí)踐教學(xué)

目前，很多高校積極組織、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)有了一定的提升，但面對大學(xué)生缺乏知識產(chǎn)權(quán)知識的緊迫需求，仍有必要以知識產(chǎn)權(quán)實(shí)踐能力提高為要點(diǎn)，開展案例情景模擬實(shí)踐。例如，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中挑選部分學(xué)生，進(jìn)行專利申請、專利訴訟等方面的案例模擬，通過實(shí)踐教學(xué)的方式，提高大學(xué)生解決知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的相關(guān)問題的能力，提高知識產(chǎn)權(quán)管理的素質(zhì)和能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性極強(qiáng)，客觀上也要求應(yīng)采取多渠道進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。例如，筆者在教學(xué)過程中，增加了專利檢索、專利申請文件撰寫、商標(biāo)注冊申請、軟件著作權(quán)登記等實(shí)務(wù)內(nèi)容，然后要求學(xué)生結(jié)合專業(yè)背景，策劃申請一件專利和一項(xiàng)商標(biāo)。同時(shí)，未來有必要組織學(xué)生到企業(yè)和相關(guān)機(jī)構(gòu)的知識產(chǎn)權(quán)管理部門進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過增加實(shí)踐機(jī)會，提高學(xué)生們的知識產(chǎn)權(quán)方面的實(shí)踐能力。

四、結(jié)語

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時(shí)代的到來，知識產(chǎn)權(quán)意識日益成為創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)造價(jià)值的競爭手段，我們應(yīng)該要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與知識產(chǎn)權(quán)教育有機(jī)地結(jié)合起來，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力和健全人格，把握時(shí)代賦予的機(jī)遇與任務(wù)，樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)觀念，將知識產(chǎn)權(quán)教育融入全面的人才培養(yǎng)體系中，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的應(yīng)用型人才。