大四畢業(yè)生提高“學業(yè)緊張度”的路徑探究
——基于三亞學院“三度”建設的思考

文/張娜

根據(jù)大學本科教育質(zhì)量提升工作會議精神，各高校對大學生人才培養(yǎng)計劃做出調(diào)整和更新。為響應高等教育高質(zhì)量的人才培養(yǎng)要求，認真落實振興本科教育的會議精神，精心部署推出“三度”建設的重要舉措，即提高教師課程飽和度、深度和學生學業(yè)緊張度[1]。大四畢業(yè)生面對畢業(yè)就業(yè)的雙重壓力，提高“學業(yè)緊張度”是順利完成學業(yè)、順利畢業(yè)就業(yè)的重要前提，這是大四畢業(yè)生該有的勢在必行的責任與義務。

一、大四畢業(yè)生當前面臨的學業(yè)問題

大四本應是課少、有充裕的時間可以完成畢業(yè)論文及畢業(yè)實習，實現(xiàn)畢業(yè)順利就業(yè)順利的愿景，但對于當前學業(yè)問題的困擾，經(jīng)常出現(xiàn)畢業(yè)困難和就業(yè)困難的現(xiàn)象，我們應該及時針對這種學業(yè)現(xiàn)狀進行了解分析。

1.大學過度放松的學習狀態(tài)難以適應。很多步入大學校園的學生都經(jīng)歷了高考，對高中高強度的學習狀態(tài)和緊張的氛圍常常覺得壓力大[2]。面對這種壓力，大多數(shù)人在進行心理調(diào)節(jié)時最常用的話就是：堅持到大學就輕松了。久而久之，這種自我暗示的放松方式就會形成習慣，并帶入大學校園，使自己在過度放松的狀態(tài)下學習，缺乏自律性和主動性。在三年這種放松的學習方式下步入大四，將難以適應大四緊張的學習生活。

2.對學業(yè)學習認知度存在偏差。大學是學習專業(yè)知識和培養(yǎng)綜合素質(zhì)的關鍵時期。步入大學校園，很多人認為在學業(yè)學習上“隨隨便便都能畢業(yè)”，但是正是這種認知會使得部分學生在學業(yè)學習上迷茫無知，在專業(yè)學習上只略知皮毛更甚一竅不通，根本沒有達到專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，更別說是以專業(yè)知識能力走到社會，進而從事崗位工作。

3.必修課程未通過學分不夠。畢業(yè)生要想畢業(yè)，就要按照教學計劃完成規(guī)定的學分[3]。按照教學計劃，大四畢業(yè)生一般還有正常的教學課程。但對部分大四學生來說，除了要完成正常的教學課程，還有大一到大三未完成的課程，而大四又是最后的重修機會，完成重修拿到學分是必須要完成而又十分緊急的學習任務。

4.畢業(yè)實習和畢業(yè)設計。大四畢業(yè)生最主要的兩大教學任務就是畢業(yè)實習和畢業(yè)設計。由于企業(yè)單位對畢業(yè)學生的認識不穩(wěn)定性，使得畢業(yè)生很難找到合適的單位實習。即使找到實習單位，在實習工作的過程中也很難真正完成對畢業(yè)生實習的專業(yè)性要求。而在畢業(yè)設計上，這對大多數(shù)大四畢業(yè)生來說是一次最專業(yè)、最嚴謹、要求最高難度系數(shù)大的“大作業(yè)”。

二、大四畢業(yè)生必須提高“學業(yè)緊張度”的原因

高校擴招為社會的崗位需求帶來的大量的畢業(yè)生，但在畢業(yè)生步入社會就職后出現(xiàn)了致命的問題，就是畢業(yè)生的專業(yè)知識技能無法達到崗位的專業(yè)要求[4]。一系列的本科教學改革文件出臺，對畢業(yè)生的質(zhì)量提出了越來越高的要求，大四畢業(yè)生要順利畢業(yè)變得越來越難。

（一）清考制度取消

2018年教育部政策下發(fā)，決定取消清考制度。這對于大四畢業(yè)生，特別是還有科目未通過的畢業(yè)生來說無疑是致命一擊。大一到大三掛科、補考加重修都未通過的課程原本把希望寄托在畢業(yè)前的清考，這最后的機會在新政策出來之后也丟失了。取消清考制度，淘汰不合格的大學生，是高校人才培養(yǎng)和社會人才競爭的一種新常態(tài)。

（二）體測不合格不予以畢業(yè)

隨著“健康生活2030”規(guī)劃綱要的提出和“健康中國”全民運動的興起，高校對大學生的身心健康更加重視。當代大學生校園生活存在一個普遍的現(xiàn)象，運動場上鍛煉身體的人很少，更多的是宅在宿舍吹著空調(diào)打游戲或者是課堂上手機不離手。長期沉迷和依賴電子產(chǎn)品不僅耽誤學業(yè)還會出現(xiàn)很多身體問題，比如近視、駝背等身體問題，隨之而來的是體育課和體測不及格的人變得越來越多。根據(jù)教育部對大學生健康體測的要求，要想當一名合格的畢業(yè)生，德智體美勞應該全面發(fā)展，不僅學業(yè)及格，身體健康更需要合格。大學生擁有一個健康的體質(zhì)，是步入社會后承擔社會勞動的基礎。

（三）要把好考試出口關

伴隨著清考制度的取消，不會出現(xiàn)教師在課堂中放松教學和考試環(huán)節(jié)給學生“放水”的現(xiàn)象，而是要求高校教師提高教學質(zhì)量，注重課堂教學效果，淘汰“水課”，打造“金課”，更加注重課堂教學管理和教學質(zhì)量，在課程難度和深度適當加強，學業(yè)挑戰(zhàn)難度也隨之提高，在課程考核中嚴把考試出口關。

（四）畢業(yè)設計質(zhì)量要求提高

畢業(yè)設計是檢驗大學生四年學習專業(yè)知識和綜合能力的重要考核體系。近幾年，學歷造假和學術造假等事件頻頻出現(xiàn)?！按蚣佟辈煌乐埂霸旒佟?，教育部明確提出要確保本科畢業(yè)生的畢業(yè)設計質(zhì)量，過去那種“天下文章一大抄”的行為將在嚴格的要求面前無處生存。畢業(yè)生應該認識到畢業(yè)設計高要求的形勢，以誠懇踏實、嚴謹認真的態(tài)度完成這個屬于自己原創(chuàng)性的“大作業(yè)”。

三、提高“學業(yè)緊張度”的思考與路徑探究

提高大四畢業(yè)生的“學業(yè)緊張度”，主要還是通過學風建設來逐步實現(xiàn)。從學習思想觀念、社會化導向、就業(yè)等方面進行積極引導與督促，讓大四畢業(yè)生認識學業(yè)的重要性和緊迫性，主動嚴肅個人學風，提高“學業(yè)緊張度”。

（一）從學習思想觀念上加以改變，認真對待學業(yè)

大學生在大學學習上存在很多常見的錯誤觀念和思維。許多大學生帶著高考結束后大學就輕松了的觀念對待大學學習，不追求高分，只要求及格。平時課堂上不認真學習，期末考試再臨時抱佛腳，甚至有些學生會帶著作弊的心思。特別是在大四這個學習的關鍵時刻，稍微大意將面臨掛科導致不能畢業(yè)的風險。這樣的學習思想觀點應該及時阻止和摒棄，要及時地加以改變，積極引導大學生學會學習，認識學習的重要性，要有對學術知識的認真嚴謹態(tài)度，鼓勵走進圖書館，寫好原創(chuàng)高質(zhì)量論文。

（二）端正學習態(tài)度，注重傳統(tǒng)課堂的紀律管理

課堂內(nèi)學習，應消除以實習找工作或者復習研究生考試為由而出現(xiàn)缺課的現(xiàn)象。鼓勵走出寢室，鍛煉身體，避免因體測成績影響畢業(yè)問題。學習是一個人的事，你學與不學以及對待學業(yè)的態(tài)度決定了你學到多少。沒有人輕輕松松就能學好知識，對待學業(yè)要帶著嚴謹認真和積極努力的態(tài)度，專屬的豐富的知識將回報在你身上。對待大學的學業(yè)學習不要存在僥幸心理，更不要相信“沒有掛科的大學是不完整的大學”這類偽信條，大學學習能拉動人與人之間的距離，學習是最能改變?nèi)松臋C會，端正學習態(tài)度、認真學習，學習將回報我們一個精彩的人生。

（三）從學歷學位上加以重視

大學期間是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，對信息的理解與判斷存在一定偏差。受個別非主流媒體宣傳的影響，“讀書無用論”的錯誤引導，很多高校學生盲目相信“只要過程不求結果”，對大學學習和學歷學位不屑一顧。從高中到大學，為的就是學習一門或多門的專業(yè)知識和提高綜合素質(zhì)能力，學歷、學位證書就是證明大學生四年學習成果的最直觀、最有效、最權威的證明。從社會分工和職業(yè)要求的某種程度上說，學歷的層次高低決定了一個人能否有資格從事某些職業(yè)崗位的工作。

（四）從學習成績方面加以重視

縱觀古今，絕大多數(shù)情況下“高分”者都會占據(jù)有利的地位，分數(shù)是衡量優(yōu)劣情況最直觀的重要指標。從科舉考試名次到官員選拔，分數(shù)高低和優(yōu)良等級在此發(fā)揮了極大的作用。從近年考研復試、出國留學及就業(yè)單位報考的情況可以看出，有一項常見需要的材料就是大學本科成績單，正是這份優(yōu)秀的、好看的成績單在關鍵時就會顯示出競爭優(yōu)勢所在。

（五）從就業(yè)方向進行引導督促

大四畢業(yè)生不僅要面臨著畢業(yè)，更要面臨步入社會就業(yè)的問題。要想在社會上某個職業(yè)崗位立足，就要有過硬的專業(yè)本領與基本能力。大學是專業(yè)學習積累和各方面能力培養(yǎng)的關鍵時期，“提高學業(yè)緊張度”更加有助于學習各項專業(yè)知識和技能，促進綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從內(nèi)到外把自己塑造成為一個合格的社會人，在就業(yè)時提高競爭力，在社會人才競爭中、在就業(yè)困難的形勢下嶄露頭角，順利實現(xiàn)畢業(yè)和就業(yè)。

（六）加強學校、家庭與畢業(yè)生本人的有效聯(lián)動

大四畢業(yè)生能否順利畢業(yè)，不僅是學生本人和學校關心的事，也是學生家長最在乎的大事。要提高大四畢業(yè)生的“學業(yè)緊張度”，學生本人需要有積極性、自覺性和自律性，學校的專業(yè)教師和輔導員有督促和指導義務，但家長更要負起督促和提醒的責任，在學生學業(yè)上有拖延癥和惰性時與學校一起做好鞭笞的工作，對個別畢業(yè)困難學生，做好學業(yè)規(guī)劃指導，增強其自信心，鼓勵學生在學業(yè)上積極認真下功夫，順利完成學業(yè)的課程學習任務。

四、結語

高校努力探究提高畢業(yè)生“學業(yè)緊張度”的有效方法路徑，創(chuàng)新畢業(yè)生工作思維，注重畢業(yè)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量，高度重視畢業(yè)生的“出口關”，符合了提高本科教學質(zhì)量的總體要求，更加符合區(qū)域經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需求。切實把提高“學業(yè)緊張度”的各項措施落實到大四畢業(yè)生畢業(yè)就業(yè)工作的各個環(huán)節(jié)，落到行動實處是我們當前仍需努力的緊急任務。