現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的影響

林驕龍 廈門市杏南中學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)是一種教育技術(shù)，它具有傳統(tǒng)教學(xué)方式無法取代的互動(dòng)性、直觀性、新穎性及豐富性等特點(diǎn)的優(yōu)勢，它不僅能真正關(guān)注學(xué)生的需求與成長，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高課堂教學(xué)效率，而且能根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)地選擇學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)策略，更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為一名體育教師，要充分利用現(xiàn)代技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生樂于學(xué)習(xí)體育的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的內(nèi)驅(qū)力，促使每位學(xué)生至少掌握1—2項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成良好的終身體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

一、明確現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)體育課堂教學(xué)質(zhì)量提升的重要性

多媒體信息技術(shù)因其獨(dú)特而新穎的諸多功能而被廣泛應(yīng)用，尤其被廣大體育教師充分融入到日常的體育課堂教學(xué)中，通過多媒體輔助手段，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的樂趣與積極性，進(jìn)一步掌握練習(xí)步驟及技術(shù)要領(lǐng)，更好地完成教師布置的主要內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對(duì)提高課堂教學(xué)效率起到了事半功倍的效果。在以往的體育教學(xué)中，教師因受到競技運(yùn)動(dòng)觀念的影響，而采取“教師示范講解，學(xué)生徒手模仿、分解與完整練習(xí)”等固有的教學(xué)模式，忽視了對(duì)青少年學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)興趣及終身鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)，從而影響了課堂教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

為了達(dá)到培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”等目的，教師要不斷更新傳統(tǒng)觀念，提高自身的理論、科研和制作課件水平，深入研究多媒體技術(shù)在體育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)用價(jià)值，積極開展以“素養(yǎng)為本”的課堂模式，發(fā)揮學(xué)生在觀察、模仿及糾錯(cuò)等學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢，合理且有針對(duì)性地應(yīng)用教學(xué)課件內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)策略，有機(jī)地將錄像、動(dòng)畫、圖片及微視頻等多媒體手段融于日常的體育課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、技術(shù)與技能過程中，逐步發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的鍛煉效率，例如：學(xué)生在進(jìn)行“橫箱屈腿騰躍”練習(xí)時(shí)，教師借助采用錄像的形式，對(duì)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作掌握較好、掌握一般及掌握較不完整的進(jìn)行拍攝，并通過視頻的形式加以展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看、比較，從中發(fā)現(xiàn)各自存在的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)錯(cuò)誤動(dòng)作的手段，如：針對(duì)出現(xiàn)的單腳踏跳、身體前傾、推離器械較慢、兩腳遠(yuǎn)離手等不足，提出切實(shí)可行的改進(jìn)措施，學(xué)生不僅能直觀地了解到同伴的學(xué)習(xí)情況，也從中發(fā)現(xiàn)自己在練習(xí)中存在的不足，進(jìn)而學(xué)會(huì)自主改進(jìn)技術(shù)的方法，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)能力的提升。

二、豐富多彩的多媒體表現(xiàn)功能有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能主動(dòng)參與體育活動(dòng)的交流和探索，促進(jìn)學(xué)生間的相互提高與進(jìn)步，也才能在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中享受到體育帶來的樂趣和魅力，從而較好地完成課的教學(xué)目標(biāo)。

現(xiàn)代多媒體技術(shù)具有直觀性、清晰性與新穎性等特點(diǎn)決定了它是一種易于被師生接受的教學(xué)手段，它有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果，尤其是多媒體技術(shù)那清晰而震撼的圖像、多彩而美妙的動(dòng)畫以及新穎而豐富的素材，極為符合青少年學(xué)生的心理特點(diǎn)，無不令學(xué)生深感興奮，較快地引起學(xué)生注意力的集中，滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、愛好和追求，促使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，提高體育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提高。

例如：為了讓學(xué)生掌握籃球的基本技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛籃球的愛好，教師利用課前5分鐘時(shí)間，播放了教師事先制作好的教學(xué)課件，課件中擇取了NBA籃球巨星比賽時(shí)的精彩片段，如：有著飛人之稱的喬丹投籃技術(shù)、出神入化的約翰遜傳球技術(shù)、攻防俱佳的約翰遜防守技術(shù)、最有價(jià)值球員的詹姆斯進(jìn)攻技術(shù)等，這些猶如科幻片所具有魔術(shù)般的畫面深深地感染了學(xué)生、震撼了學(xué)生，大大地吸引了學(xué)生的注意力，給他們留下了難以泯滅的印象，學(xué)生那種躍躍欲試的好奇心理和主動(dòng)求知的欲望溢于言表。此時(shí)此景，教師再導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，并提出具體要求，學(xué)生在這種最佳的狀態(tài)中學(xué)習(xí)，不僅營造了濃厚的課堂氣氛，激活了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)籃球的潛能，而且提高了學(xué)生的自我認(rèn)知及自我發(fā)展能力，極大地促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)參與每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的積極性，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

三、直觀可行的現(xiàn)代化教學(xué)手段有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是核心素養(yǎng)一個(gè)重要理念。而多媒體教學(xué)既能調(diào)節(jié)課堂活動(dòng)氛圍，又能直觀地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)與技術(shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能形成學(xué)生主動(dòng)鍛煉的意識(shí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于思考、相互討論、積極發(fā)言、主動(dòng)交流，促進(jìn)學(xué)生自主參與體育鍛煉等能力的提高。例如：將學(xué)生練習(xí)的動(dòng)作進(jìn)行錄像并通過視頻或Ipad，讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)作重難點(diǎn)及自身不足，并結(jié)合運(yùn)動(dòng)員比賽時(shí)呈現(xiàn)的動(dòng)作技術(shù)或運(yùn)動(dòng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行模仿、改進(jìn)和提高練習(xí)，無形當(dāng)中提高了學(xué)生在不足中分析問題及解決問題等能力，使學(xué)生較快地學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能。

教師在教學(xué)中還要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況，合理地選擇多媒體教學(xué)資料，將授課內(nèi)容的相關(guān)運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技術(shù)要領(lǐng)、動(dòng)作重難點(diǎn)、常見錯(cuò)誤動(dòng)作等制成課件并科學(xué)地加以運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在觀看的過程中進(jìn)行分析、討論，從中發(fā)現(xiàn)問題所在，提出解決方案，確實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的體育能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。例如：在籃球教學(xué)比賽中，為了讓學(xué)生將“籃球接球跳投”技術(shù)靈活地運(yùn)用其中，教師要充分借助媒體手段進(jìn)行教學(xué)。由于學(xué)生不能明確“跳投”必須在擺脫對(duì)方防守后，需有一定的時(shí)間才能完成的動(dòng)作等基本知識(shí)，加上未能掌握擺脫后接球跳投的技術(shù)，而只能采取原地接球跳投的形式進(jìn)行練習(xí)，造成了教學(xué)目標(biāo)未能完成等境況。為此，教師要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用，通過“技體融合”教學(xué)模式加以解決，讓不同層次的學(xué)生借助Ipad所展示的“移動(dòng)擺脫接球”“接球跳投”“擺脫接球跳投”“傳球后移動(dòng)再接球”等練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的徒手模仿、分解動(dòng)作練習(xí)，在學(xué)會(huì)移動(dòng)擺脫接球跳投的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生建立“攻防”合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在完整的練習(xí)中將“對(duì)抗和移動(dòng)”有機(jī)地融入其中，學(xué)生既掌握了跳投的技術(shù)動(dòng)作，也提升了學(xué)生鍛煉的自主性、實(shí)用性和有效性，促進(jìn)了學(xué)生良好體育運(yùn)動(dòng)技能及學(xué)科核心素養(yǎng)的共同發(fā)展。

四、形式多樣的現(xiàn)代信息技術(shù)有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，為了讓學(xué)生較好地掌握動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師只能重復(fù)著動(dòng)作的示范，但遇到較為復(fù)雜且“轉(zhuǎn)眼即逝”的動(dòng)作，如：側(cè)手翻的“擺腿、蹬地、推手”、支撐跳躍的“頂肩推手”、跳遠(yuǎn)的“助跑與踏跳的銜接”技術(shù)等，就無法為學(xué)生提供利于觀察和了解每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)的清晰畫面，造成了學(xué)生無法清晰觀看到技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)，并且對(duì)正確技術(shù)動(dòng)作概念產(chǎn)生了模糊認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤理解，更不用說建立正確的動(dòng)作表象。此時(shí)，教師應(yīng)取而代之地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并借助其具有的多種功能進(jìn)行有效教學(xué)，諸如：動(dòng)靜的有機(jī)結(jié)合、快慢的相互切換等功效，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)等確定的教學(xué)重難點(diǎn)，把技術(shù)環(huán)節(jié)的每一個(gè)細(xì)微變化一一地進(jìn)行周而復(fù)始的播放，教師再進(jìn)行富有針對(duì)性的講解、點(diǎn)撥和示范，學(xué)生不僅能較快地領(lǐng)悟到正確的動(dòng)作要領(lǐng)，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，而且更加容易地掌握技術(shù)動(dòng)作，有效地解決了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，真正地促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。也可將完整技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行拍攝并制作成微視頻，讓學(xué)生通過回看，了解自己對(duì)動(dòng)作技術(shù)掌握程度，從中總結(jié)存在的問題、分析產(chǎn)生不足之原因，并借助動(dòng)作回放、慢動(dòng)作及停鏡等方式進(jìn)行展示，特別是針對(duì)空中動(dòng)作或難以理解和掌握的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行“定格”，讓學(xué)生反復(fù)觀察、模仿并體驗(yàn)練習(xí)，從中加深對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解，如：跨越式跳高的“內(nèi)旋下壓”動(dòng)作；蹲踞式跳遠(yuǎn)的“蹲踞姿勢”；魚躍前滾翻的“身體向前躍起”的空中動(dòng)作等，這種方法，既有助于學(xué)生清晰地感受到自身存在的不足，又能借助標(biāo)準(zhǔn)化的動(dòng)作來指導(dǎo)自己練習(xí)，起到意想不到的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)自身運(yùn)動(dòng)能力的不斷提高。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)是促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)效果最優(yōu)化的重要手段之一，教師要把握新媒體時(shí)代的信息技術(shù)，充分根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體作用，通過合理、高效的利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的資源，圍繞學(xué)生的心理特點(diǎn)，有目的地制定教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)實(shí)效地選擇多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中快樂學(xué)習(xí)，主動(dòng)鍛煉，多層面地掌握體育知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)與更新知識(shí)的能力，為終身體育奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。