新課改模式下初中英語(yǔ)高效課堂的和諧構(gòu)建

楊林芬

(廣西百色市凌云縣第二中學(xué) 廣西 凌云 533199)

新課程改革對(duì)我國(guó)的學(xué)生的自身素質(zhì)以及綜合能力有了更高的要求，同時(shí)也給初中教師帶來(lái)了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)需要教師對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行一定的革新并且還要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行一定的改變，進(jìn)而使得教學(xué)過(guò)程能夠更加多元化并實(shí)現(xiàn)良好課堂氛圍的營(yíng)造，最終構(gòu)建一個(gè)更加高效的初中英語(yǔ)課堂使得學(xué)生能夠更加積極進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并在實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)初中生英語(yǔ)水平的提高。

1.我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式落后。從目前的英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，仍然有一部分教師存在著應(yīng)試教育的思想，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有著嚴(yán)重的消極影響而且也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。而且還有一部分教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中總是借鑒其他教師的教學(xué)策略以及教學(xué)手段，并不能根據(jù)本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行更加有針對(duì)性的教學(xué)方案的設(shè)計(jì)[1]。此外，還有一部分教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)仍然運(yùn)用灌輸式教學(xué)的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中仍然處于教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，如此一來(lái)學(xué)生的個(gè)性就無(wú)法得到有效的發(fā)展，課堂的效率的也就被大大的制約。

1.2 教學(xué)內(nèi)容缺乏豐富性。大多數(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)都是單純的依照教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，如此一來(lái)教師進(jìn)行課堂教學(xué)的內(nèi)容往往就過(guò)于單一。而且從實(shí)際的教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)大部分教師往往都對(duì)單詞記憶以及習(xí)題的練習(xí)投入了過(guò)多的關(guān)注并且也在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)了大量的時(shí)間，與此用時(shí)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)往往都比較枯燥乏味無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不會(huì)被不斷地消磨進(jìn)而使其無(wú)法產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

1.3 學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)的正確認(rèn)識(shí)。由于教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)考試的重要性并且往往以成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，所以大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)往往只停留在了成績(jī)這一層次，這樣大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的口語(yǔ)以及應(yīng)用能力的培養(yǎng)并沒(méi)有產(chǎn)生足夠的重視只關(guān)注考試所涉及的內(nèi)容，而這也就使得學(xué)生成為了考試的機(jī)器無(wú)法進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，如此一來(lái)就對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響[2]。

2.在新課改模式下構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的有效措施

2.1 轉(zhuǎn)變教師觀念，吸收新課改的相關(guān)策略。為了使得初中英語(yǔ)教學(xué)更加符合新課程改革的要求，那么首先教師作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者那么就要不斷的實(shí)現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)的提高而且還要對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行一定的更新，并且在教學(xué)的過(guò)程中還要讓學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)更高效的英語(yǔ)課堂的構(gòu)建。其次，教師還要積極的對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一定的創(chuàng)新并且要善于接納先進(jìn)的理念并使得教學(xué)的方式能夠?qū)崿F(xiàn)多元化。最后，在教學(xué)任務(wù)以及目標(biāo)的制定時(shí)則要對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行一定的思考，并且可以采取分層教學(xué)的教學(xué)方法來(lái)使得全體學(xué)生都能夠得到英語(yǔ)水平的提高。此外，除了課堂教學(xué)以外教師也要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)予以一定的重視，教師可以利用微視頻的方式來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)進(jìn)行一定的講解，如此一來(lái)學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)往往就能夠更好的進(jìn)行投入到知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中。

2.2 利用情景教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)新課程改革教師往往會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要作用產(chǎn)生更深刻的認(rèn)知，而為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性那么教師就可以對(duì)情景教學(xué)法進(jìn)行一定的利用，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂相關(guān)氛圍的營(yíng)造并讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定的探究欲望，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率[3]。為了實(shí)現(xiàn)相關(guān)情境的營(yíng)造，那么教師就要善于對(duì)多媒體等教學(xué)輔助工具進(jìn)行利用，還可以通過(guò)對(duì)圖片、視頻以及音頻進(jìn)行播放來(lái)對(duì)學(xué)生的各種感官進(jìn)行刺激，這樣學(xué)生往往就可以更好的實(shí)現(xiàn)注意力的集中，進(jìn)而在一個(gè)更愉悅的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行《Will people have robots?》這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以在課前對(duì)有關(guān)機(jī)器人的資料進(jìn)行準(zhǔn)備，并在課堂上對(duì)介紹機(jī)器人有關(guān)技術(shù)的視頻進(jìn)行播放，如此一來(lái)就可以很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，而且學(xué)生也會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定的探究欲望。

2.3 開展活動(dòng)，在體驗(yàn)中得到進(jìn)步。在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生往往是通過(guò)死記硬背的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)單詞以及語(yǔ)法的記憶，這種記憶方式效率較低而且較為枯燥乏味并不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，并很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率的提高。那么教師則必須要對(duì)記憶的方法進(jìn)行一定的創(chuàng)新，所以教師可以利用游戲教學(xué)法來(lái)幫助學(xué)生深化對(duì)單詞以及句型的記憶。比如，教師在進(jìn)行單詞的講解時(shí)可以將同義詞進(jìn)行羅列然后讓學(xué)生找出其在使用方法上的差別，而且還可以將學(xué)生分成小組來(lái)進(jìn)行比賽。通過(guò)這樣的過(guò)程可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生也能夠?qū)卧~之間的聯(lián)系以及區(qū)別產(chǎn)生一定的認(rèn)知，如此一來(lái)就可以降低學(xué)生記憶的難度提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

總結(jié)

綜上所述，為了使得初中英語(yǔ)教學(xué)更符合新課改的要求，那么教師就要對(duì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行一定的創(chuàng)新，并且要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃，而且還可以對(duì)情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等多元化的教學(xué)方式進(jìn)行一定的利用進(jìn)而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)促進(jìn)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提高。