試論中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)高職體育生價(jià)值觀塑造的重要性

樊偉 四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，各大媒體層出不窮，呈現(xiàn)出日新月異的新局面，增加了傳統(tǒng)文化的傳播方式，也提高了傳統(tǒng)文化傳播速度。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，部分媒體平臺(tái)為了加大營(yíng)銷力度，大肆傳播西方外來思想文化，致使我國(guó)傳統(tǒng)文化被擱置?，F(xiàn)階段，我國(guó)教育仍在不斷改革，高職學(xué)校應(yīng)把學(xué)生的體育素養(yǎng)放在第一位，遵循傳統(tǒng)文化與高職體育教學(xué)相結(jié)合的原則，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)高職體育生價(jià)值觀塑造的必要性

中華傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，內(nèi)容繁多涉及廣泛，為人們所熟知的有禮、樂、射、御、書、數(shù)，其中就包含有射箭技藝、騎術(shù)、武術(shù)等體育項(xiàng)目。古時(shí)候人們習(xí)慣把踢蹴鞠作為運(yùn)動(dòng)的體育項(xiàng)目，從階級(jí)地位高的乃至民間，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都十分流行。不僅如此，傳統(tǒng)文化還通過舞蹈、樂曲及書法等藝術(shù)形式與體育的強(qiáng)身健體相結(jié)合，達(dá)到修身養(yǎng)性、物我合一的境界。因此，高職學(xué)校將傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)相結(jié)合這一舉措，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀的確立，還可以增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心、對(duì)學(xué)生人格的塑造很有必要[1]。

高職體育生價(jià)值觀培養(yǎng)的方向是“不斷完善、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，日常學(xué)習(xí)中，輔導(dǎo)員應(yīng)深入了解學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解程度，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的印象。

二、高職學(xué)校體育教學(xué)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的價(jià)值

（一）提高高職學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的自信心的價(jià)值

文化自信心的提高除了對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化深富認(rèn)同感外，還要著眼于西方文化，把握文化的多樣性，將中西方文化作對(duì)比分清優(yōu)劣，取其精華棄其糟粕，正確認(rèn)識(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮傳統(tǒng)文化在體育教學(xué)中的育人作用。黨的十九屆四中全會(huì)講到“中國(guó)特色社會(huì)主義文化是“四個(gè)自信的”根基，是建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的重要支柱”。中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學(xué)習(xí)、探索西方文化時(shí)，國(guó)人始終把“優(yōu)越”“先進(jìn)”放在前面，這極大的降低了學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的自信，使中國(guó)傳統(tǒng)文化遭到冷遇、不公的待遇[2]。高職學(xué)校應(yīng)秉承社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的宗旨，積極投入到中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中去，把中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職體育教學(xué)相結(jié)合，為中國(guó)新時(shí)期體育教學(xué)培養(yǎng)終身人才具有深遠(yuǎn)意義。

（二）豐富高職學(xué)校體育教學(xué)資源的價(jià)值

教學(xué)資源有內(nèi)部的也有外來的，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，經(jīng)濟(jì)全球化呈現(xiàn)出不同態(tài)勢(shì)，我國(guó)要想在眾多國(guó)家中脫穎而出凸顯大國(guó)地位，適時(shí)調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略是我國(guó)必須要采取的措施。“一帶一路”這一倡議的出現(xiàn)扭轉(zhuǎn)了局面，“一帶一路” 倡議的貫徹落實(shí)需要大批人才作為支撐，我國(guó)認(rèn)為只有開放才能發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，抓住機(jī)會(huì)迎接挑戰(zhàn)，這就為高職體育教學(xué)方面的教育帶來了新的機(jī)遇。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職學(xué)校體育教學(xué)，可以為高職學(xué)校體育吸收文化的精髓提供一大助力，在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，適當(dāng)參考西方體育的教學(xué)模式與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我國(guó)高職學(xué)校的體育教學(xué)趨于綜合化、國(guó)際化、先進(jìn)化，這樣既可以使學(xué)生綜合發(fā)展，又可以提高高職教師的自主教學(xué)能力，進(jìn)而解決當(dāng)今社會(huì)人才短缺 問題。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的價(jià)值

高職學(xué)校體育教學(xué)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的價(jià)值。具體體現(xiàn)在：通過把傳統(tǒng)文化與高校體育教學(xué)相結(jié)合，既可以拓展學(xué)生的思維、豐富學(xué)生的知識(shí)，又可以提高學(xué)生國(guó)際化交流能力，讓學(xué)生對(duì)本國(guó)傳統(tǒng)文化認(rèn)同的前提下，著眼于西方文化體育的學(xué)習(xí)。比如，高校教師可以在課堂上播放西方體育活動(dòng)的視頻，以學(xué)生們最為熟知的巴西足球?yàn)槔赐暌曨l后教師可以按照視頻上的每一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行分解講解，讓學(xué)生們把握傳球動(dòng)作要領(lǐng)使其心領(lǐng)神會(huì)。此外，傳統(tǒng)文化中的舞蹈、書法等這些以肢體動(dòng)為基本語言的活動(dòng)也可以融入高職體育教學(xué)，這樣可以使課堂氣氛活躍，從而促進(jìn)學(xué)生綜合思維能力的提高；一些特定歷史所具有的特色文化，如梨園戲、昆曲、黃梅戲以及篆刻等，它們極具藝術(shù)內(nèi)涵的特色，正是隨著人們的生活方式的變化，才以特有的形式形成了對(duì)人文道德、藝術(shù)、哲學(xué)的感悟，目前我們?nèi)匀辉谇叭说牡缆飞咸剿髑靶?，高職學(xué)校體育教學(xué)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，既能提高高職學(xué)生的體育專業(yè)技能，又可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化藝術(shù)的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力[3]。

（四）提高高職學(xué)生身體素質(zhì)的價(jià)值

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平不斷提高，大多高職學(xué)生出現(xiàn)飲食不規(guī)律、不良的作息習(xí)慣甚至忽視體育運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)象，高職學(xué)生普遍身體素質(zhì)較差。同時(shí)，臨近畢業(yè)的高職學(xué)生存在極大地就業(yè)壓力，嚴(yán)重影響身心健康。高職體育教學(xué)課程旨在提高學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的體能。把體育教學(xué)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合有了傳統(tǒng)文化的依托，把社會(huì)需求作為目標(biāo)進(jìn)行體育層面教育：首先，著眼于培養(yǎng)身體素質(zhì)較高的高職學(xué)生，在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一職業(yè)能力的培養(yǎng)；其次，針對(duì)各學(xué)生之間的差異進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)；再次，結(jié)合傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理健康的引導(dǎo)，使其在遭到壓力的重創(chuàng)時(shí)能夠自我安慰，為其建筑堅(jiān)強(qiáng)的心理屏障；最后，提高高職學(xué)生的身體素質(zhì)，加強(qiáng)體能訓(xùn)練堅(jiān)持鍛煉身體，讓學(xué)生牢記“每天鍛煉一小時(shí)，幸福生活一輩子”的體育運(yùn)動(dòng)觀念，高職學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的有效性，必須設(shè)置科學(xué)、合理的體育課程。把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職體育教學(xué)相結(jié)合這一措施可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情積極并且參與到體育運(yùn)動(dòng)中，具有提高學(xué)生身體素質(zhì)及心理健康的價(jià)值 意義。

三、高職學(xué)校體育教學(xué)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的方法探索

（一）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職學(xué)校體育教學(xué)

1.將氣功與高職學(xué)校體育教學(xué)相結(jié)合的方式

我國(guó)傳統(tǒng)文化中的健身氣功以傳統(tǒng)體育文化為基礎(chǔ)，輔之以現(xiàn)代科學(xué)的一種文化的傳承和創(chuàng)新。第一，我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中流傳下來的健身氣功，主要提倡疾病的預(yù)防，疾病預(yù)防的基礎(chǔ)上加以治療，經(jīng)過整套的健身氣功，既可以提高學(xué)生身體素養(yǎng)，又可以促使學(xué)生修身養(yǎng)德。此外，健身氣功強(qiáng)調(diào)一呼一吸間吐納氣韻、心境、動(dòng)作一致，教師可以在戶外體育教學(xué)中耐心指導(dǎo)學(xué)生，使其動(dòng)作緩慢、呼吸均勻、調(diào)理心境、疏導(dǎo)心緒等，使其身心能夠發(fā)展協(xié)調(diào)。第二，受健身氣功的本身傳統(tǒng)文化的影響，其自身具有民族性、多元性等特點(diǎn)，練習(xí)時(shí)需選擇合適服裝進(jìn)行搭配，在身體的一張一舒之間服裝的擺動(dòng)也為此氣功增添了不少色彩，也可以讓學(xué)生得到美的視覺體驗(yàn)。將氣功與高職學(xué)校體育教學(xué)相結(jié)合，因?yàn)樵谄渲屑尤肓艘恍┈F(xiàn)代文化，氣功動(dòng)作與之前相比更為簡(jiǎn)練，特別適合現(xiàn)如今高職學(xué)生的體育練習(xí)[4]。第三，健身氣功的練習(xí)同學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)一樣不可荒廢，增強(qiáng)學(xué)生毅力堅(jiān)持每天練習(xí)可以使高職學(xué)生有規(guī)律地、合理安排自己的作息，此外，氣功的練習(xí)可以有效提高學(xué)學(xué)生的身體柔韌度，不至于使學(xué)生身體僵硬經(jīng)常出現(xiàn)抽筋等情況；還可以促使血液循環(huán)，促進(jìn)身體健康，從而保持學(xué)生體重、體型，具有提高高職學(xué)生強(qiáng)身健體的作用。

2.將民間游戲與高職學(xué)校體育教學(xué)相結(jié)合的方式

要想實(shí)現(xiàn)民間游戲與高職學(xué)校體育教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的好習(xí)慣，民間游戲的融入是很有必要的。傳統(tǒng)的高職學(xué)校體育教學(xué)注重于教師單方面的傳授體育知識(shí)與動(dòng)作，而學(xué)生也是跟隨教師的思路步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得體育教學(xué)過于枯燥，對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展造成不利的影響。將民間游戲融入高職學(xué)校體育教學(xué)中，利用民間游戲的變化性、活躍性引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣有所提高。類別多樣的民間游戲，受地區(qū)差異的影響大有不同，比如春夏季組織春游、踏青、放風(fēng)箏、拔河、賽龍舟、踢毽子等，既然是游戲的形式那就有贏方和輸方，教師可以選出幾位學(xué)生代表作為裁判，做出公平合理的判斷，教師在開展活動(dòng)時(shí)，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況靈活組織民間體育游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)體驗(yàn)玩的樂趣，這對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有極大的鼓舞作用。

（二）體育課程與課余活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的開發(fā)

高校體育課程融入傳統(tǒng)文化的開發(fā)旨在培養(yǎng)學(xué)生文化與體能相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生德體全面發(fā)展，從學(xué)生身體素質(zhì)來看，如果沒有強(qiáng)健的體魄，學(xué)生就無法更好地開展學(xué)習(xí)文化活動(dòng)。教師在體育課程的設(shè)置上應(yīng)科學(xué)、合理規(guī)劃，使學(xué)生做到知行合一。比如，高職學(xué)校體育教師可以設(shè)置扎馬步體育課程，鍛煉學(xué)生的耐力與心性身心合一，以期使學(xué)生個(gè)性化、綜合化發(fā)展[5]。

高校體育課余活動(dòng)融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的開發(fā)實(shí)踐，是將部分民族元素充分體現(xiàn)，有利于學(xué)生養(yǎng)成尊重各民族文化的習(xí)慣，感受不同民族慶祝節(jié)日的凝聚力，比如，高職學(xué)校教師可以通過中秋節(jié)、元宵節(jié)等傳統(tǒng)佳節(jié)，運(yùn)用健美體操的方式，在其基礎(chǔ)上加入梅花陣、少數(shù)民族的采茶舞等民族元素，使學(xué)生了解不同民族文化帶來的感染力，從而加強(qiáng)民族歸屬感。

四、結(jié)語

綜上所述，高職學(xué)校體育教學(xué)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合可以提高學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的自信心，豐富高職學(xué)校體育教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)造能力從而提高學(xué)生身體素養(yǎng)。所以，高職學(xué)校體育教師在教學(xué)中要充分突出學(xué)生的主體地位，將傳統(tǒng)文化融入體育教學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、豐富教學(xué)課程，使高職體育生在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)始終牢記傳統(tǒng)文化的傳承使命。