小學語文教學與信息技術(shù)的有效結(jié)合

龔秀英

(福建省邵武市第二實驗小學 福建 邵武 354000)

隨著現(xiàn)代社會的不斷進步，衍生出來的信息技術(shù)已經(jīng)應發(fā)了各個行業(yè)的信息技術(shù)革命。語文課程作為小學教育的基礎(chǔ)課程，處于教育改革的風口浪尖，是信息技術(shù)教育改革中的重點任務。教師們在課堂上對信息技術(shù)加以利用，能夠彌補傳統(tǒng)教學中存在的問題與缺陷，為小學語文課堂注入更多的活力，提高教學學習效率，保證學生們能夠以最好的狀態(tài)和更加積極的態(tài)度投身于對語文的思考與探索中，培養(yǎng)更為優(yōu)秀的語文學科素養(yǎng)。小學語文課堂與信息技術(shù)的相互結(jié)合主要體現(xiàn)在以下兩個方面，一個是信息技術(shù)在課堂方面的應用；另一個是就是如何能夠更加突進語文課堂與新技術(shù)相互融合。

1.信息技術(shù)在小學語文課堂上的應用

1.1 幫助學生解決疑難問題。小學生的空間思維、聯(lián)想能力較差,對老師描述的某些畫面可能無法完全領(lǐng)會，造成理解上的困難。信息技術(shù)在課堂上最為廣泛的應用就是互聯(lián)網(wǎng)多媒體教學。應用信息技術(shù)教學就能夠把老師描述的文章、詩句轉(zhuǎn)化為生動可觀的圖畫形象。能夠幫助學生們更好的理解。比如在詩句中某些意向事物，老師們可以進行展示意向事物圖片，讓學生們身臨其境，提會作家、詩人的情感，更好地理解老師講的內(nèi)容，吸收知識。

1.2 營造愉悅的課堂氛圍。在傳統(tǒng)的課堂教學模式中，教學方式都是由老師講臺上傳授，學生們講臺下聽講，老師、學生辛苦不說，反而會使學習效率降低。傳統(tǒng)的教育模式使孩子們無法產(chǎn)生興趣，甚至對語文學習產(chǎn)生抵觸心理，嚴重影響了教育水平和教學質(zhì)量的提高。利用信息技術(shù)解決這個難題，它可以將抽象枯燥乏味的東西融合在圖片之中，可以通過視頻講解來幫助學生們進行知識的獲取。信息技術(shù)可以將教學變成音頻，視頻以及動畫等形式，通過孩子們比較樂于接受的方式來傳授知識。將課文與視頻相結(jié)合，能夠激發(fā)孩子們的好奇心，激發(fā)學習知識的積極性，提高學習效率。

1.3 擴展教學內(nèi)容，豐富教學知識面。如果只通過老師備課來進行知識傳授，總有一些知識會遺漏，不能起到良好的教育目的?，F(xiàn)在有了信息技術(shù)的發(fā)展，可以通過一些網(wǎng)絡教學內(nèi)容，來完成對自身教學內(nèi)容的補充。教師們可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，擴展孩子們的知識面，穿插一下相關(guān)的語文故事，逐步培養(yǎng)孩子們對語文學科的興趣。信息技術(shù)的發(fā)展使得教學成果能夠共享互通，在網(wǎng)絡上也能夠看到許多優(yōu)秀教師的講課視頻，教師們通過互補共進可以進一步使的自身教育水平，具有更高的教育能力，完成自身的升華。

1.4 豐富課堂教學方法。傳統(tǒng)的語文課堂教學，一些有趣的語文實踐活動都無法進行開展?，F(xiàn)在有了信息技術(shù)，我們可以開展一系列有趣的語文課外活動。比如利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體設(shè)備，我們可以排演文章話劇，本班同學扮演不同的角色，將文章原原本本的演繹出來。豐富了語文課堂的課下教育的同時，能夠幫助孩子們完全理解文章知識，體會文章主人公心理活動，提高學生們的情商，逐漸具備語文學科素養(yǎng)。

2.推進小學語文教學與信息技術(shù)相結(jié)合的具體方法

2.1 教學管理層面要加以鼓勵信息技術(shù)在課堂上應用?，F(xiàn)在信息技術(shù)和小學語文教育不能夠緊密結(jié)合的一個重要原因就是，教育管理層面信息技術(shù)教育了解不足，缺乏全面推行的勇氣。相關(guān)教師應該積極的改變觀念，大膽地進行新模式的探索，把小學語文課堂建設(shè)成現(xiàn)代化，信息化，技術(shù)化的教育殿堂；對傳統(tǒng)教育中出現(xiàn)的問題積極改正，增加對信息技術(shù)的利用程度，使得小學語文教育煥然一新。

2.2 教師要適應新的課堂角色。信息技術(shù)能夠幫助教師們解決教學中出現(xiàn)的大部分問題，很大程度上幫助老師解決了很多困難。但這并不意味著老師有了信息技術(shù)的幫助，就可以實現(xiàn)教學過程中的解放。相反在信息技術(shù)課堂教學中，老師要承擔更大的責任、老師要能夠準確把握課堂發(fā)展進程，把握好信息技術(shù)教學的最佳時機，既不能全程都使用信息技術(shù)教學，也不能全部按照傳統(tǒng)方式教學；只有老師能夠?qū)φn堂進行精準把握，制定出好的教學方案，才能真正地將小學語文教育提高到一個新的層面上來。信息技術(shù)的問世，也改變了老師們的課堂角色，由傳授更多地轉(zhuǎn)向于引導，這些改變都需要老師在教學工作中不斷磨合和不斷適應。

2.3 不斷創(chuàng)新，探索出新的教育模式。信息技術(shù)在課堂上的出現(xiàn)，也會出現(xiàn)短暫的不適應性，會與傳統(tǒng)的教育模式發(fā)生沖突，不利于教學活動的開展。在信息技術(shù)的不斷融入中，要不斷進行探索，總結(jié)發(fā)展經(jīng)驗，制定出符合班級學情的教育管理新模式，加強信息技術(shù)應用的同時，提高語文教學水準，從而達到相應的教育目標，更好地把小學語文教育落實到實處，做好對學生們的培養(yǎng)工作。

結(jié)語

信息技術(shù)在小學語文課堂教學的不斷融入，對整個小學語文教育產(chǎn)生了極其重要的影響，促進了小學語文教育的發(fā)展；但是對于信息技術(shù)的快速融入，也要協(xié)調(diào)好各方面的問題。我們要清楚地知道，信息技術(shù)只是輔助教學的一個手段，并不是教學的主體部分，要想做到與小學語文教學的提高，需要信息技術(shù)與當下現(xiàn)行的教學手段相互融合，共同完善。老師在教育過程中要發(fā)揮主觀能動性，把握教學節(jié)奏，掌握教學進程，真正挖掘出信息技術(shù)中的教育寶藏?？偟脕碚f，信息技術(shù)的發(fā)展推動了小學語文教學質(zhì)量的提高，使教學更加高效，有利于進一步培養(yǎng)學生們的語文素養(yǎng)和思維水平。相信在日后的信息技術(shù)與教學融合中，能夠完善解決好當下存在的問題，更好地推動教育事業(yè)的發(fā)展。