信息化背景下中職體育教學的創(chuàng)新策略

康萌 江西省樟樹市職業(yè)技術學校

近年來信息技術在生活中不斷滲透，再加上素質教育理念的影響不斷加深，最終使得信息化教學成為一種教育趨勢。在中職體育課程中，應用信息技術可以將復雜的體育知識和動作形象具體地展示在學生面前。特別是多媒體技術、微課等信息化教學模式有效激發(fā)了學生學習體育知識的興趣，使得體育課程不再傳統(tǒng)、機械、乏味。該文就中職體育課程中現(xiàn)存的問題、信息化教學模式的優(yōu)勢進行分析，并同時探究信息技術在中職體育課堂中的應用策略。

一、中職體育教學中引入信息化手段的重要性

（一）豐富教學素材

體育教學相較于其他專業(yè)學科教育，更加具有開放性、自由性，但是受學校體育器材、運動場所等因素的限制，很多體育項目難以很好開展，這也導致體育教學內(nèi)容相對比較局限。通過信息化手段的應用，可以很大程度上對體育教學進行豐富。信息技術的應用，能幫助教師收集到更多體育教育素材，教師可以將這些素材引入到體育教學中，讓學生接觸到更加豐富多樣的素材資源，能顯著充實體育課堂教學。

（二）提高學生興趣

中職生的年齡相對比較小，對各種新鮮的事物很感興趣。在體育課堂教學中，如果教師采取的教學模式比較單一、簡單，學生很難提起興趣，學習熱情不高。將信息化手段融入中職體育課堂上，可以很大程度上調(diào)動學生的熱情，教師可以通過有趣的視頻、動畫來展現(xiàn)體育運動場景，激活學生的內(nèi)在運動欲望，讓學生能更加自覺地參與到體育運動中。

（三）全面把握學生狀態(tài)

在中職體育教學中，教師必須對學生的身體情況有全面了解，這樣才能防范在體育教學中出現(xiàn)意外現(xiàn)象。通過信息化手段，教師可以準確判斷學生身體各項指標，這對于教師設計個性化的教學方案有極大幫助。同時教師還可以在教學過程中利用信息技術對學生的心理狀態(tài)進行檢測，判斷學生心理素養(yǎng)，實現(xiàn)對學生的心理健康引導。

二、當前中職體育教學中存在的問題

（一）課程內(nèi)容的趣味性不足

對于中職體育教學，如何提升課程的趣味性是急需解決的問題。課堂變得生動有趣，學生才愿意投入學習，才能對體育技能進行應用和創(chuàng)造，這樣體育課程才能達到其教學效果。但是在中職體育課堂上，一些教師往往將自己擅長的體育運動作為課程重點，卻忽略了學生的興趣和愛好。長此以往，在單調(diào)、重復的體育項目中，學生的體育興趣逐漸喪失，同時體育課程也難以達成其預期目標。

（二）體育動作示范教學模式有待完善

在中職體育課程中，教師需要向學生示范非常多的動作，比如翻轉、高速騰空等。這些動作具有一定難度，且包含了復雜的體育理論知識，因此教師往往需要重復示范，否則學生無法觀察清楚，無法真正掌握和理解這些動作。再者，如果教師示范的動作本身就不標準，那么在這種錯誤教學下，學生也會形成錯誤的動作，這就導致體育教學陷入困境。這種種問題都有待教師應用信息技術去解決。

三、信息化背景下中職體育教學的創(chuàng)新策略

（一）借助微課引導學生做好體育課前準備

微課是隨著現(xiàn)代信息技術快速發(fā)展而產(chǎn)生的新型教學模式，其具有時間短、內(nèi)容集中等特點，可以將體育知識更好的展現(xiàn)出來。在實踐中，中職體育教師可以在實踐體育課程入門指導中利用微課這種手段，幫助學生做好體育學習準備。教師在引導學生學習跳高的知識時，在課程教學前，為了讓學生對跳高運動有更加全面的認知，教師可以制作專門的微課視頻。在微課中為學生介紹跳高運動的來源、發(fā)展、相關趣味故事及我國跳高運動歷史，同時教師還可以在微課中利用Flash動畫將跳高動作進行慢放處理，讓學生更加系統(tǒng)地感知跳高運動。微課的時間雖然相對比較短，但是其對于學生運動指導可以獲得良好的效果，能幫助學生快速掌握跳高運動知識。同時學生通過觀看微課中的跳高慢動作，能對跳高基本動作模式有良好認知，這對于后續(xù)課堂系統(tǒng)教學有極大幫助。中職體育教師在正式進行體育課程教學之前，需要對學生的運動狀況、體育鍛煉內(nèi)容進行全面分析，針對性的錄制微課，并且要保證微課的趣味性，以此更好的引導學生學習。學生通過觀看微課，對跳高運動有初步了解，并且微課內(nèi)容具有較強的啟發(fā)性，能很好的激活學生思維，調(diào)動學生熱情，這樣學生在課堂上就會更加積極的表現(xiàn)。

（二）通過多媒體示范激活學生的體育興趣

中職體育教師在日常教學中需要考慮到男女生的性別差異，很多男生可以快速掌握體育技能，但是女生則需要花費更多的時間和精力來掌握體育技能。同時教師在教學中不僅要做好示范動作，還可以利用多媒體手段，輔助開展教學活動，促使學生能更好的把握體育運動技能，讓學生能掌握標準的動作。在中職體育教育活動中，教師可以記住信息化手段，幫助學生理解、學習體育理論知識，用趣味、形象的信息化方式展現(xiàn)抽象體育理論內(nèi)容，以此加深學生對體育理論的理解，為學生體育學習奠定基礎。在課堂上，中職體育教師可以通過信息化方式演示體育動作、體育技巧，鼓勵引導學生開展自主學習活動，并讓學生根據(jù)信息化視頻對自身的運動狀況進行反思，為學生體育學習能力發(fā)展提供保障。如在“乒乓球”教學中，教師在課堂上雖然做了很多動作講解，但是還有的學生受童年時期的錯誤認知影響，其動作很不規(guī)范，尤其是一些身體素質比較差的女生。對此，在體育教學中，教師可以利用多媒體為學生播放一些乒乓球運動員訓練的視頻，如劉詩雯的訓練、比賽視頻，并借助慢放功能來讓學生了解運動員如何控制球拍。之所以播放劉詩雯的視頻，是因為很多學生都對劉詩雯比較熟悉，甚至有的學生將其看作是自己的體育偶像，學生觀看自己的偶像訓練視頻，會表現(xiàn)的更加積極。學生在視頻中可以找出自身訓練的不足，并且借鑒視頻中的標準動作來糾正自身的不足，這對于學生體育鍛煉效果提升有很大幫助。在中職體育課堂教學中，教師利用多媒體時需要注意，合理的選擇素材，教師要針對學生學習中的重難點部分，引入針對性的素材視頻，讓學生可以更好的發(fā)現(xiàn)自身學習中的運動缺陷，促進學生運動技能提升。

（三）應用信息化教學模式，突破教學重點

在中職體育教學中，教師可以應用信息化教學模式，有效解決課程重難點知識。同時，基于信息技術的支撐，教師還可以隨時對教學視頻做慢放、暫停，也可以重復播放視頻課程。通過這些手段，學生的理解和記憶進一步加深，學生對體育動作的細節(jié)也觀察得更加透徹。在中職體育課程中，一些技術和動做比較難，例如支撐跳躍動作、空中動作等，學生在較短的時間內(nèi)要學會復雜技能和動作，難度比較大。同時，這些動作又相對復雜，僅僅通過教師的課堂演示，學生很難觀察清楚這些動作，因此對動作要領也無法理解。因此，在播放微課時，教師可以通過慢動作、畫面定格等技術，讓學生更清晰地觀看示范動作，了解動作細節(jié)。學生對體育動作做更細微的觀察后，對體育動作領悟得更快，學習效率也更高。微課短小精悍，可以針對一個知識點做深入挖掘和講解。教師可以應用微課針對課程重難點進行闡述和講解。例如，針對支撐跳躍的“支撐技巧”展開針對性闡述和講解，幫助學生理解更為抽象、復雜的體育知識和動作，使學生更高效地掌握體育重難點知識。

（四）錄制線上視頻課程，供學生預習

信息化教學模式還可以實現(xiàn)課前預習，信息化教學資源放置在線上學習平臺，學生可以隨時觀看。通過線上學習平臺，學生在課前預習體育知識，并對課程知識形成自己思考，找到自己的問題，帶著問題進入課堂，更高效地學習體育知識。對于不理解的知識，學生還可以反復觀看，強化理解。在線上學習平臺自主預習后，在線下室外體育課程中，學生就可以更有針對性地聽講。例如，對于跨越式跳高運動教學來說，實踐演示是重要的教學內(nèi)容，教師往往需要反復演示和講解，要花費很大的精力。而利用微課教學，教師只需要錄制一遍視頻微課，放置在線上學習平臺供學生學習。比如，教師可以應用將跨越式跳高分為起跑、跳躍、落地三個部分，制作三節(jié)視頻課程，分別給學生介紹起跑的動作要領、跳躍時的發(fā)力技巧以及落地時如何避免受傷。學生在課前觀看視頻課程，了解跨越式跳高的基本動作，這樣在線下課堂上聽教師講解時，就更具有針對性，能夠突破難點，提高學習效率。由此，信息化教學資源使得學生提前預習課程知識，提高了學生的自主學習能力，提升了學生學習的效率，也培養(yǎng)了學生的運動興趣。

（五）構建體育信息化檔案

在中職體育教學中，教師還可以借助現(xiàn)代信息技術，建立相應的學生個人體育檔案，并且通過圖片、視頻等方式來存儲學生體育運動信息。通過體育信息化檔案的建設，教師可以很好地把握學生的體育學習狀態(tài)，從而開展更加規(guī)范的體育教學活動。同時教師還可以在學生個人檔案的基礎上，引入智能化技術，對比學生之前的體育學習成績，分析學生體育學習成效，為教師教學模式的優(yōu)化提供保障。此外，中職體育教師還可以結合信息化檔案，對學生的體育學習指標進行分析，制定針對性的學習策略，促進學生個體學習能力提升?？傮w來說，在中職體育教學中，利用信息化技術構建體育信息化檔案，是提高體育教學效果、推動學生良好成長的重要趨勢。

四、結語

總而言之，教育信息化是教育教學發(fā)展的趨勢，信息化教學模式不但突破了傳統(tǒng)的教學方式，優(yōu)化了陳舊的知識體系，而且還更加新穎有趣，滿足了學生個體的課堂需求。應用信息化教學資源，學生可以查缺補漏，有選擇性、有重點地學習。作為中職體育教師，我們應該注重將信息技術與體育課堂教學相融合，讓信息技術在中職體育課堂中發(fā)揮最大作用。