淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

徐 剛

(貴州省興義市則戎鎮(zhèn)硐山小學(xué) 貴州 興義 562400)

1.小學(xué)語文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)存在的問題

首先，缺少正確的教育觀念。小學(xué)語文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中比較突出的問題之一就是小學(xué)語文教師普遍沒有樹立起來正確的教育觀念，在教學(xué)中對于小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并不重視，教學(xué)重心都放在了知識的傳授方面，反而不注意培養(yǎng)學(xué)生的自身的學(xué)習(xí)能力。這種教育觀念下，教師把自己弄得忙忙碌碌，疲憊不堪，教學(xué)唯恐不細致、不全面，看起來教學(xué)面面俱到，給學(xué)生的安排也是井井有條。殊不知，這其實是否定了小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位，養(yǎng)成了孩子學(xué)習(xí)的惰性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。其次，忽視引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和技巧。目前小學(xué)語文教學(xué)中，教師對于引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法以及技巧并不重視，語文學(xué)習(xí)本身是有一定的方法和技巧，如果能夠掌握好相應(yīng)的技巧，那么學(xué)習(xí)效果的提升就可以事半功倍，反之則會出現(xiàn)事倍功半的情況。很多小學(xué)語文教師在教學(xué)中更多的就是忙于知識的灌輸，對于如何更好地學(xué)習(xí)這一門課程沒有進行研究總結(jié)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些錯誤方法不注意引導(dǎo)，一些技巧也沒有及時傳授，結(jié)果導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)能力大打折扣，無法做到高效的自學(xué)。再次，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)空間以及時間。語文學(xué)習(xí)能力并不是與生俱來的，而是要在自主學(xué)習(xí)實踐中不斷獲取的，但是目前很多小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程中，并沒有自主學(xué)習(xí)的空間以及時間。一節(jié)課短短四五十分鐘，基本上都是老師的一言堂，教師在講臺上滔滔不絕的講課，學(xué)生只是跟上老師的步伐，被動地接受各種知識。下課之后，疲憊的應(yīng)付老師布置的大量語文作業(yè)，自己根本就沒有時間以及空間來進行語文學(xué)科的自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力自然無法提升。最后，漠視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。小學(xué)語文學(xué)習(xí)能力的提升，關(guān)鍵還是要激發(fā)起來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生沒有興趣支撐，對于語文學(xué)科都不感興趣，那么學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力自然得不到提升。目前小學(xué)語文教學(xué)中的突出問題之一就是不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語文課堂教學(xué)的比較枯燥，沒有充分調(diào)動起來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文教師在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)方面普遍存在較大的欠缺，具體表現(xiàn)在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)比較落后，教學(xué)方法單一，教學(xué)方案的設(shè)計不夠有趣等等。語文課堂對于很多小學(xué)生來說比較枯燥，主觀意愿方面不愿意去學(xué)習(xí)知識，從而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)能力提升困難重重。

2.小學(xué)語文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

2.1 樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)觀念。小學(xué)語文教師需要樹立正確的教育觀念，對于教育的目的有一個多維度的認識，小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)絕對不僅僅是讓孩子多認識幾個字，多學(xué)幾篇課文這么簡單，關(guān)鍵還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。畢竟，教師所能教授給學(xué)生的知識是有限的，學(xué)生只有具備了學(xué)習(xí)能力，才能夠自我學(xué)習(xí)，在沒有老師指導(dǎo)的情況下，也能夠去學(xué)習(xí)更多的知識。小學(xué)語文教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要高度重視，教師需要對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位有一個全面的認識，并認識到學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主觀能動性，從而多采取措施來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和技巧。語文學(xué)習(xí)本身是有一些規(guī)律和技巧的，小學(xué)語文教師教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握好一些基本的語文學(xué)習(xí)方法和技巧，這樣才能夠提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。舉例來說，教會學(xué)生如何進行課程的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的要點有哪些，閱讀理解應(yīng)該如何進行，詩詞學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點等等，只有讓學(xué)生掌握好這些方法以及技巧，才能夠有效提升其學(xué)習(xí)能力。這就要求小學(xué)語文教師要“授之以漁”，而不僅僅是“授之以魚”，花費更多的時間去給學(xué)生傳授一些學(xué)習(xí)方法，這些學(xué)習(xí)方法和技巧就是“學(xué)習(xí)工具”“磨刀不誤砍柴工”，當(dāng)學(xué)生能夠掌握好一些基本的學(xué)習(xí)方法和技巧，學(xué)習(xí)能力自然會得到有效的提升。

2.3 給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間與時間。小學(xué)語文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面，關(guān)鍵舉措之一在于能夠給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間以及時間，讓學(xué)生有機會自主學(xué)習(xí)，有機會鍛煉自身的學(xué)習(xí)能力。無論是在課堂之上，還是在課堂之外，都要給學(xué)生留下自主學(xué)習(xí)的空間以及時間，在課堂之上，可以將更多的時間教給學(xué)生，教師要引入翻轉(zhuǎn)課堂，將課堂交還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性來進行學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。在課堂之下，教師布置作業(yè)數(shù)量要合理，作業(yè)內(nèi)容要科學(xué)，要給學(xué)生一些自學(xué)的時間，作業(yè)要有給學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升留下一定的空間，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時，獲得學(xué)習(xí)能力的不斷錘煉提升。

2.4 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及欲望。小學(xué)語文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面，需要意識到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，讓學(xué)生對于語文科學(xué)感興趣，愿意積極主動地去學(xué)習(xí)語文，去嘗試一些語文學(xué)習(xí)方法和技巧，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)需要重點在教學(xué)方法做到不斷創(chuàng)新以及給予學(xué)生更多的肯定。語文教學(xué)方法創(chuàng)新方面，需要多多嘗試一些有趣的教學(xué)方法，例如小組學(xué)習(xí)法、游戲教學(xué)法等等，讓學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程更加愉快，這樣自然會對語文學(xué)科興趣盎然。另外就是在教學(xué)實踐過程中，多多給予學(xué)生一些肯定、表揚、鼓勵，讓學(xué)生能夠獲得較多的成就感，滿足其被肯定的需要，從而強化其學(xué)習(xí)興趣。

2.5 培育學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識。小學(xué)語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要注意學(xué)生學(xué)習(xí)自主意識的培育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，小學(xué)語文教師需要讓學(xué)生充分地認識到這一點，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中要更加自覺，而不是被動地等待教師的安排。在教學(xué)活動中，老師需要向?qū)W生灌輸自主學(xué)習(xí)意識，學(xué)生要自覺主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生只有在老師的耳提面命以及不斷引導(dǎo)下，具有了良好的自主學(xué)習(xí)意識，才能夠?qū)W會學(xué)習(xí)，掌握好語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律以及技巧，從而在以后的學(xué)習(xí)中更加游刃有余。