簡論小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幾種方法
——以小學(xué)四年級語文為例

郜紅霞

(新疆沙雅縣第四小學(xué) 新疆 阿克蘇 842200)

引言

小學(xué)四年級語文閱讀教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容中非常關(guān)鍵的一部分，通過對小學(xué)生進行有效的閱讀教學(xué)，可以更好地提升小學(xué)生語文知識的掌握和理解，幫助小學(xué)生積累更多的語文素材，提升小學(xué)生的見識認知，促進小學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。在閱讀教學(xué)過程中，有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵和重要的，筆者接下來將列舉幾個有效的教學(xué)方法，僅供同行研究參考。

1.利用誦讀法，鍛煉小學(xué)生閱讀能力

想要提升小學(xué)四年級語文閱讀教學(xué)的效果和質(zhì)量，教師一定要運用合理的教學(xué)方法，才能達到良好的教學(xué)目的。在進行語文閱讀教學(xué)中，教師可以利用誦讀法鍛煉小學(xué)生的閱讀能力和技巧。所謂的誦讀法就是將閱讀的方法和技巧教給小學(xué)生，讓小學(xué)生利用合理的方式進行文章的誦讀，在誦讀過程中，提升小學(xué)生對文章的理解和認知，提升小學(xué)生的閱讀能力和水平。在進行誦讀法教學(xué)過程中，教師首先要讓學(xué)生進行熟練地文章誦讀，對于重點的部分還要達到可以進行默寫的程度，提升小學(xué)生對于文章的掌握和記憶情況，同時要求小學(xué)生在進行誦讀和默寫的過程中，對文章的內(nèi)容進行分析和品味，更好地提升小學(xué)生閱讀能力。在開展誦讀法的過程中，教師先進行范讀，或者利用音頻等形式對學(xué)生進行示范教學(xué)，在誦讀形式上進行不斷地創(chuàng)新，提升閱讀教學(xué)的效果。例如：在進行《蟋蟀的住宅》教學(xué)中，教師可以先進行示范誦讀，然后讓學(xué)生進行自主誦讀，提升小學(xué)生閱讀的能力。

2.開展導(dǎo)讀法，激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣

在進行小學(xué)四年級閱讀教學(xué)時，教師可以開展導(dǎo)讀法更好地激發(fā)小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣和動力。所謂的導(dǎo)讀法就是以學(xué)生自主閱讀為主要的閱讀形式，教師在其中進行適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo)，更好地發(fā)揮小學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的作用，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。在進行閱讀教學(xué)中，教師要充分給予小學(xué)生自主閱讀的權(quán)利，將閱讀學(xué)習(xí)的主動性教給小學(xué)生，教師從中對小學(xué)生進行指導(dǎo)，提升小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師可以將導(dǎo)讀法與小組合作學(xué)習(xí)進行有效的結(jié)合，先利用一些問題引導(dǎo)小學(xué)生的思路，調(diào)動小學(xué)生的閱讀興趣，然后讓小學(xué)生進行小組合作閱讀學(xué)習(xí)，對其中的問題進行深入的研究和思考，從而提升小學(xué)生的閱讀能力和效果[1]。例如：在進行《蝙蝠和雷達》這一課的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對小學(xué)生提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生以小組為單位進行閱讀和問題的研究解答，從而提升小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性。

3.結(jié)合講讀法，強化小學(xué)生閱讀理解

在開展小學(xué)四年級語文閱讀教學(xué)過程中，教師還可以結(jié)合講讀法強化學(xué)生的閱讀理解能力。雖然小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的內(nèi)容都與小學(xué)生的實際情況和能力較為相符，但是部分內(nèi)容還是較為生澀難懂，對于小學(xué)生的閱讀理解能力有著較高的要求。這時教師就可以對小學(xué)生開展講讀法進行教學(xué)，由教師作為主導(dǎo)者，引領(lǐng)小學(xué)生一步步進行文章的閱讀和學(xué)習(xí)，將文章拆分為幾個部分，從文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面進行詳細的講解，提升小學(xué)生對于文章的理解，讓小學(xué)生更好地掌握閱讀的內(nèi)容和作者的情感，提升小學(xué)生閱讀能力和水平。在進行講讀法過程中，教師要根據(jù)實際的閱讀內(nèi)容，采用合理的講解方式，在教學(xué)過程中注意提升課堂的趣味性，系統(tǒng)化的進行文章的講解教學(xué)，提升小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的效果。例如：在進行《納米技術(shù)就在我們身邊》的教學(xué)中，教師就要按照文章結(jié)構(gòu)將文章進行拆分教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀學(xué)習(xí)，達到良好的教學(xué)效果。

4.運用想象法，提升小學(xué)生閱讀思維

在進行小學(xué)四年級語文閱讀教學(xué)過程中，教師還可以運用想象法提升小學(xué)生的閱讀思維，對小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力進行培養(yǎng)和提升。素質(zhì)教育不僅要求小學(xué)生要具備良好的閱讀能力和水平，更要有良好的想象能力和創(chuàng)新意識，才能更好地提升學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)。因此，教師在進行閱讀教學(xué)時，一定要結(jié)合一些有效的教學(xué)模式對小學(xué)生的想象聯(lián)想能力進行培養(yǎng)，更好地提升小學(xué)生閱讀想象能力，使小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)水平得到有效的提升。教師還可以結(jié)合多媒體教學(xué)對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，利用多媒體教學(xué)的動畫、視頻等方式，進行文章的呈現(xiàn)，對學(xué)生的感官進行刺激，讓小學(xué)生對文章內(nèi)容進行想象，提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效果。

總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)四年級語文閱讀教學(xué)中，一定要開展有效的教學(xué)方法，才能更好地促進小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量的提升，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率和效果。因此，教師要合理的利用誦讀法提升學(xué)生閱讀能力，開展導(dǎo)讀法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，結(jié)合講讀法強化學(xué)生閱讀理解，運用想象法提升學(xué)生閱讀思維，全面的提升小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。