現(xiàn)代信息技術(shù)在初中道德與法治課教學(xué)中的運(yùn)用

劉諺穎

(廣西貴港市港北區(qū)第二初級(jí)中學(xué) 廣西 貴港 537100)

近年來，我國(guó)信息技術(shù)發(fā)展十分迅速，各種信息化教學(xué)開始在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式，為學(xué)生營(yíng)造豐富的課堂氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性也會(huì)更高，更有利于掌握道德與法治知識(shí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師還需要對(duì)信息化教學(xué)有一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)和理解，并且找到信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，然后將信息技術(shù)充分運(yùn)用到初中道德與法治教學(xué)中，為課堂帶來更多的活力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中道德與法治課教學(xué)中的作用

其一，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前很多教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，習(xí)慣性采取灌輸式教學(xué)法，導(dǎo)致大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性不高[1]。引入現(xiàn)代信息技術(shù)之后，能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，也更加尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高。其二，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生處于被動(dòng)地位，難以掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)習(xí)效率相對(duì)較差。引入現(xiàn)代信息技術(shù)之后，教師通過視頻、圖片、聲音、文字等多樣化的途徑將學(xué)生多種感官充分調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生更好的理解知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提升。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中道德與法治課教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

2.1 利用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)獨(dú)特的教學(xué)方式?，F(xiàn)代信息技術(shù)是近兩年發(fā)展起來的一種新型教育教學(xué)手段，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，現(xiàn)代信息技術(shù)更加符合學(xué)生的需求，能夠突破時(shí)間和空間上的限制性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探究，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力都能得到很好的鍛煉[2]。因此，初中道德與法治課中教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以將現(xiàn)代信息技術(shù)充分利用起來，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，為學(xué)生提供更多實(shí)踐探究的機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能更好的培養(yǎng)學(xué)生的人格魅力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

例如，在“老師伴我成長(zhǎng)”一課教學(xué)中，教師可以先在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些相關(guān)的視頻，然后開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，利用多媒體教學(xué)技術(shù)給學(xué)生播放，學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候，視覺、聽覺等都能很好的調(diào)動(dòng)起來，情緒也更容易沉浸，這時(shí)候課堂氛圍更加輕松自由，教師再引入后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生接受度也會(huì)更高，還能很好的培養(yǎng)學(xué)生交流能力和溝通能力，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

2.2 利用現(xiàn)代信息技術(shù)鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在新課程改革中，學(xué)生在課堂中的主體地位被凸顯出來，教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，除了學(xué)科知識(shí)的教學(xué)外，還需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)等進(jìn)行有效的培養(yǎng)。因此教師還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境和基礎(chǔ)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，在理解和接受學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也鍛煉自身的學(xué)習(xí)能力[3]。因此，教師開展課堂教學(xué)活動(dòng)之前，需要對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行深入的分析，找到重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后主動(dòng)去了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，利用信息技術(shù)將素質(zhì)與能力教育和課堂教學(xué)結(jié)合起來，更好的滿足學(xué)生需求。

例如，在“保護(hù)未成年是全社會(huì)的責(zé)任”一課教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放當(dāng)前社會(huì)上常見的未成年人相關(guān)案件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和討論，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的觀點(diǎn)和看法表達(dá)出來。此外，教師還可以引入角色扮演的方式，加深學(xué)生對(duì)事件的理解和感受，更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

2.3 利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。與其他學(xué)科不同，道德與法治是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，想要真正掌握道德與法治知識(shí)，單純的理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以教師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展課堂教學(xué)的時(shí)候，還需要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，將學(xué)生身邊常見的實(shí)際生活內(nèi)容和社會(huì)現(xiàn)象引入到課堂中，更好的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在“法律保障生活”一課教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)給學(xué)生展示生活中常見的法律，以及完善法律對(duì)我們實(shí)際生活的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)。最后，通過討論或者辯論賽的形式，讓學(xué)生探討法律與生活的關(guān)系，如果我們的社會(huì)失去了法律可能會(huì)發(fā)生什么樣的變故等，更好的培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著新課程改革的推行，教育部門對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高，現(xiàn)代信息技術(shù)屬于新型教育教學(xué)技術(shù)之一，所以初中道德與法治教師還需要充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，然后將其充分運(yùn)用到課堂教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。