初中體育中的“校園足球”的教學(xué)方法探究①

邵建業(yè)

(甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣萬泉中學(xué) 甘肅平?jīng)?744606)

1 當(dāng)前校園足球教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.1 場地資金問題

在相關(guān)的調(diào)查中就可以知道，校園足球開展的場地?cái)?shù)量不足是一個(gè)很大的問題，這也從側(cè)面體現(xiàn)出了足球運(yùn)動(dòng)開展的困難性。在一些經(jīng)濟(jì)條件不好的學(xué)?；旧蠜]有正規(guī)的足球場地，而在一些條件相對比較好的地方，也沒有標(biāo)準(zhǔn)化的足球運(yùn)動(dòng)器材，質(zhì)量沒有達(dá)到相關(guān)的要求。其次很多學(xué)校因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，都會(huì)更加注重學(xué)生的成績，不注重學(xué)生對足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的效果。再加上學(xué)校每年得到關(guān)于足球建設(shè)方面的資金很少，資金多用于學(xué)生文化課的建設(shè)上。所以場地和資金的短缺是阻礙校園足球開展的一個(gè)重要問題。

1.2 教師的素養(yǎng)不高

足球作為一門技術(shù)性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，需要由專門的人員來組織教學(xué)。但是當(dāng)前的情況就是體育教師要一個(gè)人進(jìn)行多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，還有很多體育教師是半路出家，對體育教學(xué)的內(nèi)容并不是很了解，自身的素養(yǎng)也不是很高。一些學(xué)校為了改變這種情況，選擇了對教師進(jìn)行培訓(xùn)，但是培訓(xùn)的時(shí)間也并不長。想讓教師掌握足夠的足球知識和訓(xùn)練技巧，只是靠這些短期的培訓(xùn)和宣傳是不夠的，無法取得良好的效果。所以還是沒有從根本上解決師資力量不足的情況。

1.3 學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣

不管是哪一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，都是一個(gè)需要經(jīng)過長期和反復(fù)練習(xí)的過程，足球訓(xùn)練更是如此。而在當(dāng)前的社會(huì)大背景下，一些學(xué)生并沒有足夠的耐心去堅(jiān)持學(xué)習(xí)一個(gè)技能，再加上現(xiàn)代社會(huì)游戲和放松的方式很多，所以學(xué)生的選擇面也比較廣泛。因此，教師一定要更深入地尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生把足球運(yùn)動(dòng)長時(shí)間地堅(jiān)持下去，產(chǎn)生對足球的熱愛，進(jìn)而主動(dòng)地去克服可能出現(xiàn)的困難，提高教學(xué)的有效性。

1.4 家長不支持

很多家長認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)就是認(rèn)真學(xué)習(xí)，獲得一個(gè)良好的成績，這樣才會(huì)有一個(gè)好的出路。所以很多家長都不支持學(xué)生把時(shí)間用在和考試沒有關(guān)系的事情上面，也不支持學(xué)生在課余時(shí)間去練習(xí)足球，這就讓很多學(xué)生缺乏必要的足球訓(xùn)練。還有一些家長受到思維定式的影響，聽到足球就認(rèn)為是一個(gè)不正規(guī)的體育運(yùn)動(dòng)，自然地就和賭球等活動(dòng)聯(lián)系在一起，這種固化的思維方式也會(huì)讓家長不支持孩子進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)，從而打擊了學(xué)生的積極性。

2 校園需求教學(xué)的方法探究

2.1 構(gòu)建校園足球文化

隨著相關(guān)文件的下發(fā)，這也讓很多人都開始重視校園足球，并把它引入了相關(guān)的課程中，獲得了更好的發(fā)展。相關(guān)的人員也曾經(jīng)說過，足球推廣最缺的就是一種文化，所以在進(jìn)行校園足球教學(xué)的時(shí)候，教師也首先要注重校園文化的構(gòu)建。校園文化一般包括了物質(zhì)和精神層面，而這種文化也需要在相關(guān)的教學(xué)、比賽、活動(dòng)中逐漸形成。

教師在開展校園足球教學(xué)的時(shí)候，首先要注重構(gòu)建起一種足球訓(xùn)練的氛圍，把學(xué)生帶到比較專業(yè)的足球場地區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是當(dāng)前的很多學(xué)校并沒有專業(yè)的足球訓(xùn)練場地，很多學(xué)生在上體育課的時(shí)候都是找一塊空地進(jìn)行活動(dòng)，這樣就讓學(xué)生感受不到足球的魅力和文化。所以在校園足球的教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要組織室外的學(xué)習(xí)，也可以加入一些室內(nèi)的學(xué)習(xí)。教師可以問一問學(xué)生的意見，給學(xué)生用多媒體展示一些重要足球比賽的內(nèi)容，給學(xué)生介紹一下相關(guān)的足球明星，或者展示一下其他的資料，讓學(xué)生感受到足球的魅力。另外，教師還可以對一些足球規(guī)則、練習(xí)的戰(zhàn)術(shù)等知識進(jìn)行系統(tǒng)的講解，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們感受到足球運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含的文化魅力。

2.2 運(yùn)用新型的教學(xué)方法

想要更好地進(jìn)行校園足球教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，就需要教師運(yùn)用新型的教學(xué)方法，做到不僅能夠吸引學(xué)生的興趣，也可以轉(zhuǎn)變學(xué)生對足球運(yùn)用態(tài)度，讓學(xué)生拋棄原來的“足球課就是自由活動(dòng)”的心態(tài)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中教師也需要從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際情況出發(fā)，使用更加科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中就可以掌握知識。

例如，在講解傳球、顛球這些基本的技能時(shí)，教師就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是教師示范之后讓學(xué)生一起訓(xùn)練的方法。教師要根據(jù)學(xué)生自身的情況，比如學(xué)生的接受能力、掌握情況、身體基礎(chǔ)等，安排學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。比如在傳球訓(xùn)練中，教師就可以使用小組劃分的方法，帶著學(xué)生一起進(jìn)行足球訓(xùn)練。先給學(xué)生講解動(dòng)作的要領(lǐng)，然后再把學(xué)生兩個(gè)人分成一個(gè)小組進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師也可以隨時(shí)調(diào)整分組，比如一些學(xué)生掌握得比較熟練了就可以把他放在新的小組里面，這樣也可以鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力。另外，在訓(xùn)練的時(shí)候教師也可以對個(gè)人進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。

2.3 應(yīng)用足球游戲開展教學(xué)活動(dòng)

興趣可以讓學(xué)生更主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在進(jìn)行足球教學(xué)的時(shí)候，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到足球練習(xí)中來。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以使用足球游戲的方法來讓學(xué)生產(chǎn)生對足球的興趣，增強(qiáng)課堂的趣味性，從而讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力。

2.4 充實(shí)教學(xué)的內(nèi)容

在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師除了要完成足球的日常教學(xué)之外，還要了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，從學(xué)生的需求出發(fā)，組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的性別來組織活動(dòng)，比如男生可能對足球的興趣比較大，也愿意進(jìn)行這樣的劇烈運(yùn)動(dòng)，而女生就可能會(huì)出現(xiàn)排斥的心理。如果教師完全照顧女生的感受，就會(huì)讓體育課程變得單調(diào)。所以教師可以在上課之前設(shè)置更加有效的方案。

例如，在組織足球訓(xùn)練的時(shí)候，教師為了鍛煉學(xué)生的柔韌性，就可以先讓學(xué)生打一組羽毛球，放松他們的身體，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力，這樣不僅可以讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來，也可以讓教學(xué)活動(dòng)更加豐富。其次，教師可以從學(xué)生的能力出發(fā)設(shè)置活動(dòng)。教師要認(rèn)識到每一位學(xué)生對足球的了解都是不一樣的，同時(shí)對身體素質(zhì)也有著一定的差距，教師不能設(shè)定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，不然就會(huì)有一些學(xué)生跟不上足球訓(xùn)練。對于一些有基礎(chǔ)的學(xué)生來說，如果訓(xùn)練的內(nèi)容難度太高，他們也會(huì)認(rèn)為自己不適合踢足球，這就打擊了他們的積極性。而對于一些技術(shù)水平比較高的學(xué)生來說，這樣的訓(xùn)練又會(huì)太簡單。所以教師要很不不同程度學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置不同的訓(xùn)練計(jì)劃，還可以科學(xué)地劃分小組，讓每個(gè)小組的水平都差不多。

對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生組，教師可以從基礎(chǔ)的內(nèi)容出發(fā)，讓他們先了解足球。對于有一些基礎(chǔ)的學(xué)生組，教師可以先對他們加強(qiáng)訓(xùn)練，然后再進(jìn)行鞏固和新動(dòng)作的訓(xùn)練。對于一些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師就可以教一些更專業(yè)的動(dòng)作。在一段時(shí)間之后，教師也可以將每個(gè)小組的學(xué)生分成兩個(gè)隊(duì)伍，之后再重新進(jìn)行隊(duì)伍組織，然后再讓學(xué)生之間進(jìn)行比賽，引導(dǎo)他們親身感受足球比賽的氛圍，感受其魅力。從這些活動(dòng)中也可以知道，在具體開展教學(xué)活動(dòng)之前，教師要設(shè)置有效的教學(xué)計(jì)劃，做好調(diào)查的工作，更好地了解學(xué)生的情況。

2.5 注重基礎(chǔ)知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力

在具體的教學(xué)活動(dòng)中教師除了要突出學(xué)生的主體性，還要培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，因?yàn)檫@種能力是所有體育活動(dòng)都需要的，是開展足球訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)傳球接球的時(shí)候，教師就可以將其中的重點(diǎn)告訴學(xué)生，比如在練習(xí)中注重腳的內(nèi)側(cè)、背側(cè)等。教師在講解完這些動(dòng)作之后，就可以進(jìn)行示范，然后將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行練習(xí)。在這個(gè)過程中教師就要特別注重學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生保持身體協(xié)調(diào)的要點(diǎn)。比如在踢定位球的時(shí)候，就要引導(dǎo)學(xué)生支撐腳踏在球的側(cè)面，從而使踢球的腿屈膝外展，同時(shí)身體也要隨著運(yùn)動(dòng)等，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力。

3 結(jié)語

總而言之，教師就是要讓所有的學(xué)生都參與到足球訓(xùn)練中來，并在這個(gè)過程中感受運(yùn)動(dòng)的快樂，擁有健康的身體。校園足球已經(jīng)成為國家戰(zhàn)略方面的一個(gè)部分，教師更應(yīng)該積極地引入校園足球，并將它落實(shí)在體育教學(xué)活動(dòng)中。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師也應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教育觀念，學(xué)習(xí)最新的教育理念，真正地在教學(xué)活動(dòng)中融入校園足球，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。