青年教師黨員育人角色研究

胡銀全

（重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 智能制造與交通學(xué)院，重慶402260）

高職院校作為教育系統(tǒng)重要的組成部分，每年都會(huì)為社會(huì)輸出大批優(yōu)質(zhì)人才。從微觀層面來(lái)看，想要提升高職學(xué)生綜合素養(yǎng)，高校就要對(duì)教師進(jìn)行嚴(yán)格要求。一方面，教師要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面還要具備良好的師德師風(fēng)，在教學(xué)工作中充分發(fā)揮模范帶頭作用，全面提升青少年綜合素養(yǎng)。想要達(dá)到這一目標(biāo)，高職院校青年教師中的黨員教師要肩負(fù)起自己的責(zé)任，充分發(fā)揮育人職能，在實(shí)際工作中應(yīng)認(rèn)真服務(wù)學(xué)生，服務(wù)教師，服務(wù)群眾。這種方式可提升高職院校黨建工作效率，并在新教學(xué)體系下實(shí)現(xiàn)全方位育人、全員育人以及全程育人目標(biāo)。以“三全育人”為理論指導(dǎo)，充分發(fā)揮青年黨員教師的優(yōu)勢(shì)。

一、高職院校黨員教師育人角色分析

（一）優(yōu)良師風(fēng)的傳承者

教育工作者需要將立德樹(shù)人當(dāng)作教育行業(yè)發(fā)展的根本任務(wù)。只有培養(yǎng)出具有高道德素養(yǎng)以及高專業(yè)技術(shù)能力的綜合性人才，教育才能穩(wěn)步推進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在培養(yǎng)人才過(guò)程中，教師發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，需要以良好的師風(fēng)師德為引導(dǎo)，在實(shí)際授課過(guò)程中對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行思政教育，讓青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，感受教師師德師風(fēng)的獨(dú)特魅力，將教師作為自己學(xué)習(xí)的榜樣，為自己指明發(fā)展道路［1］。目前，部分高職院校中的青年黨員教師，在一定程度上忽視了師德師風(fēng)建設(shè)工作，沒(méi)有很好地繼承老一輩教育工作者優(yōu)秀的師風(fēng)與師德，影響育人工作順利開(kāi)展。針對(duì)這一問(wèn)題，高職院校青年黨員教師需要在日常生活中不斷磨煉自己，積極學(xué)習(xí)老一輩教師身上的師德師風(fēng)，并結(jié)合自身實(shí)際情況以及教學(xué)工作發(fā)展趨勢(shì)，繼承優(yōu)秀的師風(fēng)師德。具體而言，高職院校青年黨員教師需要在實(shí)際教學(xué)工作中體驗(yàn)為人師、為人友的樂(lè)趣，積極幫助學(xué)生成長(zhǎng)，嘗試與其他教師建立緊密聯(lián)系，分享自己在教學(xué)過(guò)程中所形成的感悟，通過(guò)積極的交流來(lái)了解師風(fēng)師德的核心本質(zhì)。黨員教師需在實(shí)際生活中規(guī)范自己的言行，不斷升華思想，提高思想理論認(rèn)知水平。青年黨員教師還需要在各個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)下足功夫，精益求精，堅(jiān)守師德師風(fēng)底線，努力使自己成為良好師風(fēng)師德的繼承者。

（二）青年人才成長(zhǎng)引路人

教師的核心任務(wù)是引導(dǎo)青少年順利成才，新時(shí)代對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)有了更高要求。高職院校青年黨員教師要努力使自己成為青年人成才路上的引路人。青年教師的年紀(jì)與青少年差距不大，有很多共同語(yǔ)言，思維方式也非常相近，這正是青年黨員教師開(kāi)展育人工作的先天優(yōu)勢(shì)。實(shí)際開(kāi)展教學(xué)工作過(guò)程中，青年黨員教師要扮演好引路人的角色，與高職學(xué)生建立“亦師亦友”的良好關(guān)系［2］。一方面，青年教師要加強(qiáng)與高職學(xué)生的互動(dòng)，深入了解高職學(xué)生的實(shí)際需求，嘗試與其建立高度信任關(guān)系。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活過(guò)程中遇到任何問(wèn)題，都可以嘗試與青年黨員教師進(jìn)行溝通。青年黨員教師要對(duì)學(xué)生反饋的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，并對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，在引導(dǎo)過(guò)程中要自然加入思政育人元素，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思政教育。另一方面，高職青年黨員教師要樹(shù)立正面積極的形象，以良好的品行和豐富的知識(shí)樹(shù)立威信。對(duì)于思想出現(xiàn)起伏的高職學(xué)生，青年黨員教師要對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤認(rèn)知，引導(dǎo)高職學(xué)生順利成才。

二、黨員教師開(kāi)展育人工作具體方式

（一）服務(wù)學(xué)生

服務(wù)學(xué)生是高職青年黨員教師開(kāi)展育人工作的核心。高職學(xué)生生源成分復(fù)雜，一些學(xué)生的基礎(chǔ)能力較差，還有一部分學(xué)生經(jīng)濟(jì)狀況不好，這些學(xué)生無(wú)法完全適應(yīng)高職階段教學(xué)節(jié)奏，學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法得到顯著提升，思政水平也長(zhǎng)期徘徊于較低層次。這一背景下，青年黨員教師要發(fā)揮自己的作用，全心全意服務(wù)學(xué)生。針對(duì)學(xué)困生，黨員教師需要對(duì)其學(xué)習(xí)狀態(tài)以及生活狀態(tài)進(jìn)行全面調(diào)查，通過(guò)積極的溝通了解學(xué)困生內(nèi)心真實(shí)的想法，依據(jù)掌握的信息結(jié)合思政育人技巧，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)。青年黨員教師要扮演好“心理輔導(dǎo)老師”這一角色，利用自己的優(yōu)勢(shì)與學(xué)生建立良好的溝通機(jī)制，讓學(xué)困生能夠?qū)ψ约撼ㄩ_(kāi)心扉。在這個(gè)過(guò)程，中青年黨員教師要嘗試擴(kuò)大溝通范圍，將家長(zhǎng)納入溝通體系中，進(jìn)而形成由教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)三方共同構(gòu)成的溝通平臺(tái)［3］。借助這種方式對(duì)學(xué)困生進(jìn)行心理建設(shè)，準(zhǔn)確把握學(xué)困生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)與家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通，制定多維度幫扶計(jì)劃，讓學(xué)困生能夠快速擺脫負(fù)面情緒所帶來(lái)的影響，將全部精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。青年黨員教師還要在力所能及的范圍之內(nèi)，對(duì)學(xué)困生開(kāi)展經(jīng)濟(jì)幫扶，改善其生活質(zhì)量。青年黨員教師可根據(jù)學(xué)困生的基礎(chǔ)條件以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略，幫助高職院校學(xué)困生提升就業(yè)成功率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)服務(wù)學(xué)生的目標(biāo)。

（二）服務(wù)教師

除服務(wù)學(xué)生之外，服務(wù)教師也是高職院校青年黨員教師的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。與學(xué)生相比，教師的思想更為成熟。青年黨員教師只要掌握了正確的工作方式，就可以大幅度提升服務(wù)教師的工作效率。第一，青年黨員教師可以幫助教師解讀人生。一些教師對(duì)于本職工作存在認(rèn)知不清的問(wèn)題，沒(méi)有意識(shí)到“教師”這一職業(yè)與其他職業(yè)之間存在的不同。針對(duì)這一問(wèn)題，青年黨員教師要充分發(fā)揮自己的育人職能，通過(guò)溝通與引導(dǎo)的方式幫助其他教師解讀人生。從本質(zhì)上看，教育事業(yè)就是教師與學(xué)生共同走過(guò)的一段生命歷程。因此，教師需要以充沛的熱情、扎實(shí)的知識(shí)以及良好的素養(yǎng)為基礎(chǔ)，與學(xué)生構(gòu)建一種和諧融洽的相處模式。在育人的過(guò)程中，教師應(yīng)意識(shí)到教育事業(yè)的崇高使命感，面對(duì)已經(jīng)成長(zhǎng)為優(yōu)秀人才的學(xué)生，要感到激動(dòng)與驕傲，通過(guò)教書(shū)育人豐富人生，升華思想。第二，青年黨員教師應(yīng)幫助教師進(jìn)行心理健康建設(shè)。教學(xué)工作具有一定復(fù)雜性，教師在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)工作過(guò)程中，可能會(huì)受到某些因素的影響而出現(xiàn)思想上的起伏。想要妥善處理這一問(wèn)題，青年黨員教師就要對(duì)其進(jìn)行積極的心理建設(shè)。在服務(wù)教師過(guò)程中，青年黨員教師要堅(jiān)持“以人為本”原則。耐心傾聽(tīng)教師所說(shuō)的每一句話，適時(shí)給予正面反饋。在此過(guò)程中，青年黨員教師要合理控制自己的情緒，特別是在對(duì)一些處于情緒化狀態(tài)的教師進(jìn)行心理疏導(dǎo)時(shí)，要具有足夠的耐心幫助其尋找到解決問(wèn)題的正確途徑［4］。第三，幫助教師轉(zhuǎn)變工作態(tài)度。目前，部分高職院校教師的工作態(tài)度存在一定問(wèn)題，并沒(méi)有將教育事業(yè)作為自己終生奮斗的目標(biāo)，也沒(méi)有在教學(xué)過(guò)程中體會(huì)到成就感與責(zé)任感。這些教師無(wú)法將全部的精力與熱情投入到教育事業(yè)當(dāng)中，因此教學(xué)水平長(zhǎng)期無(wú)法提升。針對(duì)這一情況，高職院校青年黨員教師要與其進(jìn)行深入溝通，幫助其轉(zhuǎn)變工作態(tài)度，提升責(zé)任心并喚醒教師心中的使命感，引導(dǎo)教師尋找榜樣，通過(guò)講述優(yōu)秀教師的生平事跡，對(duì)教師開(kāi)展師德師風(fēng)教育，糾正其錯(cuò)誤認(rèn)知。

（三）服務(wù)群眾

想要提升服務(wù)群眾的質(zhì)量，需要高職院校青年黨員教師堅(jiān)持“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的工作原則。青年黨員教師所開(kāi)展的所有工作都要以人民群眾為堅(jiān)強(qiáng)后盾，相信群眾，依靠群眾，利用工作閑暇時(shí)間積極開(kāi)展基層育人工作，將育人工作深入到社會(huì)基層，通過(guò)服務(wù)群眾實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。例如青年黨員教師可以利用空閑時(shí)間深入社區(qū)基層開(kāi)展慰問(wèn)活動(dòng)，主動(dòng)肩負(fù)起作為黨員的社會(huì)責(zé)任，在基層群眾中樹(shù)立黨員正面形象。此外，青年黨員教師要積極聯(lián)系群眾，不搞面子工程。真正融入基層群眾當(dāng)中，開(kāi)展各項(xiàng)調(diào)查，全面了解基層群眾實(shí)際生活情況，對(duì)群眾在生活過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)與歸納，以群眾的意見(jiàn)為基礎(chǔ)，靈活調(diào)整工作形式及內(nèi)容，切實(shí)滿足基層群眾所需。通過(guò)這種方式拉近黨員與基層群眾的距離，在社會(huì)層面維護(hù)和諧的黨群關(guān)系。這里需要注意的是，青年黨員教師在服務(wù)群眾過(guò)程中，要對(duì)自己的工作方式有清晰的認(rèn)知，群眾與學(xué)生存在本質(zhì)差別，不能使用學(xué)校中經(jīng)常采取的“說(shuō)教”方式與群眾進(jìn)行溝通，要沉下心來(lái)，真正為群眾解決實(shí)際困難，以實(shí)際行動(dòng)獲得群眾的好感與信賴［5］。從側(cè)面來(lái)看，養(yǎng)成務(wù)實(shí)肯干的良好作風(fēng)，對(duì)于高職院校青年黨員教師個(gè)人成長(zhǎng)也能夠起到顯著的促進(jìn)作用，一方面可以幫助其更好地與高職學(xué)生進(jìn)行溝通，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于教師的刻板印象；另一方面可以幫助自己時(shí)刻保持清醒的頭腦，避免受到外界因素影響而對(duì)理念信仰產(chǎn)生動(dòng)搖。

三、結(jié)語(yǔ)

高職院校青年黨員教師是開(kāi)展育人工作的中堅(jiān)力量。要提升育人工作效率，黨員教師就要明確自己在育人工作中扮演的角色，既要成為優(yōu)秀師德師風(fēng)的繼承者，又要成為引導(dǎo)高職學(xué)生順利成才的引路人。因此在實(shí)際工作中，青年黨員教師需要認(rèn)真踐行服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師、服務(wù)群眾三大目標(biāo)，充分體現(xiàn)高職院校黨員教師育人職能。