新時代中小學(xué)教師理想信念教育的常態(tài)化、制度化研究

張先梅

（成都銀杏酒店管理學(xué)院，四川 成都611730）

中國特色社會主義已經(jīng)進入新時代，面對新形勢新任務(wù)新機遇，習(xí)近平總書記在全國教育大會上的重要講話，對如何做好新時代教育工作，如何加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育，提出了目標(biāo)方向和任務(wù)要求，為做好新時代教育工作提供了根本思路［1］。近兩年，《新時代中小學(xué)教師理想信念教育的常態(tài)化、制度化研究》課題組對中小學(xué)教師理想信念教育進行了調(diào)查研究。中小學(xué)教師數(shù)量增長迅速，據(jù)中華人民共和國教育部2020年5月發(fā)布的《2019年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，小學(xué)教職工585.26萬人，比2018年增加12.01萬人。初中教職工435.04萬人，比2018年增加15.67萬人。2019年中小學(xué)教師共計1020.3萬人，當(dāng)年僅新增教師數(shù)為27.68萬人。教師的理想信念會影響他的思想意識，會對教育教學(xué)產(chǎn)生影響。

一、中小學(xué)教師理想信念教育的現(xiàn)狀及存在的問題

我國中小學(xué)教育的擴張是在短期內(nèi)完成的，教師資源也在短期內(nèi)得到大量的補充，教師數(shù)量快速提高，但教師培訓(xùn)未能及時跟上。項目采用問卷對四川中小學(xué)教師進行了抽樣調(diào)查，受調(diào)查的133名教師，有3年以上教齡的教師占72.2%，曾參加過理想信念培訓(xùn)的教師僅占24.06%。全國40歲以下的青年教師已占到了教師總?cè)藬?shù)的60.8%。青年教師與學(xué)生年齡差距小，對學(xué)生的思想行為影響更為直接，他們的思想素質(zhì)與政治方向，直接關(guān)系到為黨育人、為國育才的質(zhì)量。根據(jù)全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)的報道，每年有200多萬教師接受培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容多為課程教學(xué)，對于理想信念的培養(yǎng)少之又少。據(jù)調(diào)查，理想信念教育存在以下問題：

第一，理想信念教育缺乏統(tǒng)一的組織領(lǐng)導(dǎo)。中小學(xué)教師的理想信念教育，是各個學(xué)校的重要任務(wù)。教育管理部門要高度重視中小學(xué)教師理想信念問題，定期研究中小學(xué)青年教師思想的新動向、新問題，建立完善的中小學(xué)教師理想信念教育制度。

第二，理想信念教育的內(nèi)容體系不夠完善。培養(yǎng)中小學(xué)教師的職業(yè)道德、職業(yè)情感和職業(yè)精神，建立健全中小學(xué)教師職業(yè)道德考核評價制度，開展形式多樣的宣傳教育和評比交流活動。

第三，理想信念教育路徑不夠明確。應(yīng)采用專家講座、主題學(xué)習(xí)、交流討論、組織觀看勵志電影等行之有效的學(xué)習(xí)方式，采用體驗式、參與式的新型教學(xué)形式，用好新媒體，開展青年教師的理想信念教育。

第四，青年教師理想信念出現(xiàn)偏差。青年教師在接受高等教育時，遇到了全球交流發(fā)展的大好時機，部分中小學(xué)教師理想信念受到了西方功利主義、享樂主義、利己主義思潮影響。有的教師違背職業(yè)道德，教書育人的觀念淡化，部分教師在教學(xué)、科研、晉升上，重私利，輕育人，使得教師的職業(yè)形象日趨淡化，教育教學(xué)效果不樂觀［2］。

二、中小學(xué)教師理想信念教育的重要性

中小學(xué)教師要有堅定的理想信念，才不會被各種錯誤思潮所左右，不會被各種利益誘惑。

理想信念教育能使中小學(xué)教師得到更好的提升與發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展包括專業(yè)知識、專業(yè)理想、專業(yè)認(rèn)同以及專業(yè)技能等內(nèi)容，教師理想信念教育能夠堅定中小學(xué)教師的專業(yè)理想，激發(fā)更多的熱情，掌握更多的專業(yè)知識和技能，形成專業(yè)認(rèn)同。

青少年肩負著中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，他們的素質(zhì)和個人能力直接關(guān)系著黨和國家的前途命運。作為青少年精神上的引路人，中小學(xué)教師的師德師風(fēng)直接影響學(xué)風(fēng)，更關(guān)系著青少年的未來成長。作為學(xué)校教育的主體，中小學(xué)教師在教與學(xué)的過程中，其理想信念、思想意識會影響學(xué)生的一生。教師是一種特殊的職業(yè)，其理想信念會融入教育教學(xué)中，影響學(xué)生的思想和行為，這也使教師這個角色具有了政治內(nèi)涵［3］。

三、中小學(xué)教師理想信念教育的途徑

（一）理想信念教育要制度化

為了使教師理想信念教育常態(tài)化、制度化得以實現(xiàn)，各項學(xué)習(xí)工作要形成制度規(guī)范。建立健全理想信念建設(shè)規(guī)章制度和有效的工作機制，深入開展形式多樣的教育活動，規(guī)范教師職業(yè)行為。建立教師思想狀況臺賬，及時把握教師的思想狀況，把理想信念教育和教師的思想實際結(jié)合起來。建立校長、書記責(zé)任制，定期開展理想信念教育授課制度，讓教學(xué)管理人員走進課堂。建立教師定期談心談話制度，以生動的案例，開展有針對性的思想工作，激發(fā)教師的熱情。以完善的制度建設(shè)保障教師理想信念教育功效的長期向好發(fā)展。

（二）理想信念教育要加強領(lǐng)導(dǎo)

教育主管部門要充分認(rèn)識到新時期中小學(xué)教師理想信念教育的重要性、艱巨性和復(fù)雜性。把理想信念教育放在首位，納入師資隊伍建設(shè)規(guī)劃。進一步建立健全領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機構(gòu)，落實專任負責(zé)。中小學(xué)教師理想信念教育要實行校長、書記負責(zé)制，保障教師培養(yǎng)能保質(zhì)保量完成。落實崗位責(zé)任制，開展多種形式的教育，塑造廣大教師依法執(zhí)教、以德施教、廉潔從教的師表形象。在教師節(jié)開展師德典范評選活動［4］。

（三）加強對中小學(xué)教師的培訓(xùn)

定期開展理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，加強對教師世界觀的改造，用馬克思主義的科學(xué)理論來武裝其頭腦，使教師保持清醒的頭腦，從而自覺抵制各種錯誤思潮的侵蝕。樹立典型，把政治覺悟高、師德師風(fēng)好、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的教師作為榜樣。充分發(fā)揮榜樣的示范作用，借助榜樣的力量，開展青年教師的思想教育。解決教師在生活和工作上的實際困難，是提高教師理想信念教育實效性的關(guān)鍵。中小學(xué)教師肩負著育人的重任，應(yīng)注重提升自身素質(zhì)，增強社會責(zé)任感，積極應(yīng)對社會多元文化的挑戰(zhàn)，堅定地為教育事業(yè)貢獻力量。

（四）明確理想信念教育路徑

占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新陣地，拓寬教師理想信念教育的渠道。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到普及，自媒體、數(shù)字化新媒體蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為開展理想信念教育的主要陣地。教師理想信念學(xué)習(xí)的形式，要充分利用好微博、微信公眾號、APP等互聯(lián)網(wǎng)信息傳播平臺，豐富教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容。開展網(wǎng)絡(luò)思政課堂、把社會主要核心價值觀通過網(wǎng)絡(luò)傳播出去，做到理想信念教育方式和手段上與時俱進。開展創(chuàng)新性及有針對性的理論與實踐活動，既不過多占用教師的業(yè)余時間，又能讓教師欣然接受，以此達到最佳的教育效果。

（五）建立理想信念教育的評估制度和考核機制

完善教師理想信念教育的評價機制，讓教師在理想信念教育中提高教育教學(xué)水平，提升專業(yè)認(rèn)同，為社會培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才。

做好理想信念教育的經(jīng)費投入、組織管理、任務(wù)制定、隊伍建設(shè)等方面的督查評估。細化師德教育工作崗位職責(zé)，將教師的理想信念作為考核教師工作的內(nèi)容，使得師德督導(dǎo)評估制度化。通過考核，管好老師，育好老師［5］。

（六）開展教育成效回頭看行動

理想信念本質(zhì)上根源于教師的個人需求，而這種需求是在一定情感認(rèn)知狀態(tài)中生成的。對教師的理想信念教育必須在教育理念中盡力契合教師主體的感悟，激發(fā)其情感共鳴。開展教師理想信念教育活動，旨在培養(yǎng)廣大教師對教育事業(yè)的事業(yè)心和責(zé)任感，牢記職責(zé)，承擔(dān)責(zé)任，在為黨育人、為國育才方面貢獻力量。在學(xué)習(xí)過程中，除了布置學(xué)習(xí)任務(wù)的，還要對學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量進行監(jiān)督和檢查，并及時給予答疑解惑，只有長期不懈地堅持，才能達到預(yù)期的效果［6］。

四、結(jié)語

習(xí)近平總書記提出的“四有好教師”的標(biāo)準(zhǔn)，是對廣大教師的殷切的期望與要求［7］。標(biāo)準(zhǔn)中提出的“道德情操”“理想信念”以及“仁愛之心”都關(guān)乎中小學(xué)教師的職業(yè)道德，其中“理想信念”既是當(dāng)前中小學(xué)教師教育的重要內(nèi)容，又是當(dāng)代好教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師崇高的理想信念需要從理論學(xué)習(xí)和社會實踐中去感悟。除學(xué)習(xí)外，還要認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育方針，把崇高的理想信念落實在教育教學(xué)實踐中。