海南省貧困生生涯教育研究的實(shí)踐
——以海南大學(xué)為例

崔建兵

（海南大學(xué) 機(jī)電工程學(xué)院，海南 ?？?70228）

貧困大學(xué)生就業(yè)問題一直為社會各界所關(guān)注。國家高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)，把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在就業(yè)工作的首位，制定出臺了一系列政策措施，海南省〔2014〕111號文件就要求強(qiáng)化就業(yè)服務(wù)和就業(yè)援助，落實(shí)貧困畢業(yè)生求職補(bǔ)貼政策（低保畢業(yè)生、殘疾畢業(yè)生，可按1500元/人發(fā)放一次性求職補(bǔ)貼），為貧困大學(xué)生提供個性化的咨詢輔導(dǎo)。瓊府〔2015〕64號文件要求大力促進(jìn)高校畢業(yè)生等重點(diǎn)群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)，將求職補(bǔ)貼調(diào)整為求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼（低保、殘疾、國家助學(xué)貸款的畢業(yè)生，可按1500元/人發(fā)放一次性求職補(bǔ)貼）。海南部分高校未將職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入必修課，而且從事大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的人員較少，多是由思想政治輔導(dǎo)員兼任，因此對貧困大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展教育仍有較大空間。

一、貧困大學(xué)生就業(yè)難的成因

在大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，貧困生就業(yè)難有以下原因。一是貧困生缺乏經(jīng)濟(jì)支撐。貧困生多是來自農(nóng)村或低收入家庭，經(jīng)濟(jì)相對匱乏，就業(yè)過程缺乏家庭的支撐。二是部分貧困生自身能力欠缺。貧困生在校期間承受著巨大的心理壓力，通常比較注重應(yīng)試能力，部分貧困生的綜合素質(zhì)達(dá)不到企業(yè)要求，在就業(yè)過程中因相對欠缺的人際交往能力以及較弱的實(shí)踐能力等因素，成為求職隊(duì)伍中的弱勢群體。三是缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識。部分貧困學(xué)生以學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，較少考慮將來的職業(yè)方向和目標(biāo)。四是就業(yè)時期望值過高。貧困生往往肩負(fù)著家庭的重任，他們堅持不懈地努力學(xué)習(xí)，是想獲得一份相對滿意的工作，以便讓家人過上好的生活，因此容易在就業(yè)時追求大企業(yè)、大城市、大機(jī)關(guān)及高地位、高收入、高福利的單位，而這也成為貧困大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)瓶頸［1］。

二、貧困大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育的必要性

一是幫助貧困大學(xué)生避免盲目就業(yè)。職業(yè)生涯教育將會引導(dǎo)貧困大學(xué)生客觀分析自身能力特長、興趣愛好、價值觀等，幫助他們設(shè)定合適的職業(yè)定位。二是增強(qiáng)貧困大學(xué)生應(yīng)對社會競爭的能力。職業(yè)生涯教育采取科學(xué)可行的方法、步驟與措施，有針對性地幫助貧困大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐，挖掘他們內(nèi)在的潛力，增強(qiáng)職業(yè)競爭能力。三是促進(jìn)貧困生的全面發(fā)展。職業(yè)生涯教育可以培養(yǎng)貧困大學(xué)生樂觀的生活態(tài)度和自強(qiáng)不息的精神，促進(jìn)貧困生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。四是有助于貧困生調(diào)整生活需求和工作需求。職業(yè)生涯教育可以幫助貧困大學(xué)生樹立人生目標(biāo)，平衡工作與愛好、家庭與朋友之間的關(guān)系，幫助他們做出更好的職業(yè)選擇［2］。

三、海南大學(xué)加強(qiáng)貧困大學(xué)生職業(yè)生涯教育的主要措施

（一）打造一支專兼結(jié)合的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

一是加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高就業(yè)指導(dǎo)水平，強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)意識。為進(jìn)一步提高學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化，海南大學(xué)與北森生涯教育科技有限公司、仁能達(dá)教育科技有限公司建立長期合作機(jī)制，鼓勵就業(yè)指導(dǎo)教師和專職工作人員持證上崗，學(xué)校選派教師赴省內(nèi)外參加各類職業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)培訓(xùn)，其中職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)師培訓(xùn)52人次，全球職業(yè)生涯規(guī)劃師培訓(xùn)54人次，重點(diǎn)解決生涯咨詢實(shí)戰(zhàn)技術(shù)工作坊40人次。目前，全校已有29人取得了全球職業(yè)規(guī)劃師（GCDF）資格，52人取得了國家職業(yè)指導(dǎo)師，其中高級職業(yè)指導(dǎo)師24名［3］。二是安排就業(yè)輔導(dǎo)員參加多種形式培訓(xùn)，不斷提高他們的就業(yè)指導(dǎo)能力。每年，學(xué)校對全校就業(yè)工作輔導(dǎo)員“上崗培訓(xùn)”，組織全校就業(yè)工作輔導(dǎo)員集中學(xué)習(xí)，指導(dǎo)畢業(yè)生簡歷制作、求職禮儀、解決就業(yè)過程遇到的常見問題等；開設(shè)以“專業(yè)與職業(yè)”“應(yīng)聘技巧”“考研or就業(yè)”等為主題的專項(xiàng)業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，了解并掌握學(xué)生在職業(yè)咨詢當(dāng)中的普遍性問題的基本解決方法與思路。三是利用校友資源聘請不同領(lǐng)域的職業(yè)指導(dǎo)專家，通過一對一輔導(dǎo)、講座等形式，不斷提高學(xué)生職業(yè)化素養(yǎng)，使其能成熟地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，為其走向社會奠定更加堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建全程化職業(yè)指導(dǎo)體系

構(gòu)建全程化就業(yè)指導(dǎo)體系是指分年級實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)，包括職業(yè)生涯規(guī)劃、信息服務(wù)、政策指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、應(yīng)聘指導(dǎo)等內(nèi)容。一年級注重職業(yè)啟蒙教育。從新生入學(xué)教育開始，各二級學(xué)院根據(jù)專業(yè)特色制定新生職業(yè)指導(dǎo)活動月方案，通過專業(yè)導(dǎo)論課、生涯規(guī)劃講座、座談、優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分享會、職業(yè)啟蒙分享會等形式，幫助貧困大學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)意識，明確職業(yè)理想，提高職業(yè)素質(zhì)。二三年級側(cè)重就業(yè)能力培養(yǎng)。海南大學(xué)定期舉辦大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科技競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽，開展多樣的團(tuán)體輔導(dǎo)和講座、帶領(lǐng)學(xué)生走訪企業(yè)體驗(yàn)職場、開拓渠道為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會等，幫助大學(xué)生塑造和完善自我，提高學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力素質(zhì)。四年級注重就業(yè)實(shí)戰(zhàn)的指導(dǎo)和服務(wù)。針對畢業(yè)生，學(xué)校每年舉辦畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)活動月，通過專題講座、廣場咨詢使學(xué)生了解和掌握就業(yè)政策、就業(yè)形勢以及面試技巧等，開展模擬招聘活動，增強(qiáng)貧困大學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，及時提供就業(yè)信息，提高面試的成功率與簽約率［4］。

（三）實(shí)施發(fā)展性資助項(xiàng)目化

國家和高校對大學(xué)生資助的力度逐年遞增，物質(zhì)資助之余，還需注重對被資助學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。近年來，海南大學(xué)實(shí)施發(fā)展性資助項(xiàng)目化，以項(xiàng)目資助的方式，培養(yǎng)貧困生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，全面提高貧困生綜合能力以應(yīng)對未來社會的挑戰(zhàn)。一是開展大學(xué)生就業(yè)扶助項(xiàng)目。2011年開始，海南大學(xué)與華民慈善基金會合作開展大學(xué)生就業(yè)扶助項(xiàng)目，給予100名貧困畢業(yè)生每人每年3000元的現(xiàn)金資助，開展就業(yè)能力提升專項(xiàng)培訓(xùn)及個性化的就業(yè)咨詢服務(wù)等方式幫助貧困大學(xué)生就業(yè)［3］。二是設(shè)立肯德基曙光基金項(xiàng)目。2003年海南大學(xué)設(shè)立了肯德基曙光基金項(xiàng)目，與海南省青少年基金會、中國肯德基公司共同選拔新資助學(xué)生，累計資助288名品學(xué)兼優(yōu)、家庭困難的在校大學(xué)生。肯德基曙光基金除了提供受助生大學(xué)4年2萬元的經(jīng)濟(jì)資助外，還提供在肯德基餐廳帶薪實(shí)踐和社會服務(wù)的機(jī)會，旨在幫助受助生提升綜合素質(zhì)，鍛煉各方面能力，成長為社會有用之材。三是實(shí)施“雙困”畢業(yè)生就業(yè)能力培訓(xùn)項(xiàng)目。為切實(shí)有效做好家庭困難且就業(yè)困難畢業(yè)生的幫扶工作，幫助“雙困”畢業(yè)生順利就業(yè)，學(xué)校除每人給予800元的資助以外，還面向雙困畢業(yè)生開展簡歷制作、面試技巧、無領(lǐng)導(dǎo)小組實(shí)戰(zhàn)演練、畢業(yè)就業(yè)流程等講座，近三年約400名貧困學(xué)生受益［5］。

（四）構(gòu)建精準(zhǔn)幫扶援助體系

海南大學(xué)2011年制定了《海南大學(xué)“雙困”畢業(yè)生幫扶工作實(shí)施辦法》，加強(qiáng)“雙困”畢業(yè)生的幫扶工作。通過發(fā)放求職補(bǔ)貼或優(yōu)先推薦崗位、咨詢輔導(dǎo)、重點(diǎn)組織培訓(xùn)、加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等措施，幫助困難畢業(yè)生盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)。一是協(xié)助海南省人力資源開發(fā)局發(fā)放求職補(bǔ)貼，2016—2017年共有2168名海南大學(xué)貧困畢業(yè)生獲得1500元/人的求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼。二是學(xué)校撥出專項(xiàng)幫扶資金，每年給予125名“雙困”畢業(yè)生每人800元的就業(yè)援助金。三是為殘疾大學(xué)生提供精準(zhǔn)幫扶。學(xué)校綜合施策、最大限度擴(kuò)大和提高就業(yè)政策的惠及范圍和惠及程度，確保困難幫扶、就業(yè)援助等重點(diǎn)工作取得新突破［3］。

四、結(jié)語

大學(xué)生就業(yè)是畢業(yè)生就業(yè)工作中的風(fēng)向標(biāo)，是衡量高等教育質(zhì)量優(yōu)劣和高校就業(yè)工作好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)，做好貧困大學(xué)生幫扶工作有利于高校畢業(yè)生就業(yè)工作的整體質(zhì)量和教育水平的提升，有利于高校畢業(yè)生就業(yè)工作改革的發(fā)展。海南大學(xué)通過打造一支專兼結(jié)合的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，構(gòu)建全程化職業(yè)指導(dǎo)體系、實(shí)施發(fā)展性資助項(xiàng)目化，構(gòu)建精準(zhǔn)幫扶援助體系，引進(jìn)職業(yè)測評體系，為學(xué)生提供個性化生涯輔導(dǎo)服務(wù)等方式加強(qiáng)貧困生生涯教育，科學(xué)高效地幫助貧困生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。