高職院校輔導(dǎo)員班級(jí)管理的創(chuàng)新路徑初探

王洪寶

（宿遷職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 宿遷223800）

在高職院校中，班級(jí)管理的創(chuàng)新是保證學(xué)校健康發(fā)展的關(guān)鍵，也是提升教育工作質(zhì)量的前提。對(duì)班級(jí)管理的創(chuàng)新與優(yōu)化，能夠提升輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力，為學(xué)生健康發(fā)展提供動(dòng)力，促使學(xué)校教育工作的發(fā)展與實(shí)施。本文就如何在高職院校教育中實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理創(chuàng)新進(jìn)行剖析。

一、高職院校中班級(jí)管理創(chuàng)新的意義

（一）為三全育人教育實(shí)施打下基礎(chǔ)

《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》中提出堅(jiān)持全員全過程全方位育人的要求。高職院校若想提升三全育人教育的效果，需要加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)工作，將三全育人落實(shí)在班級(jí)管理中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育，為自身的發(fā)展與學(xué)校教育工作開展提供更多的動(dòng)力［1］。通過班級(jí)管理創(chuàng)新，學(xué)?？蓪?shí)現(xiàn)全面教育，為三全育人實(shí)施提供支持，促使教育工作的改革發(fā)展。在班級(jí)管理創(chuàng)新的過程中，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持三全育人理念，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行全面的教育工作，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的同時(shí)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中身心得到全面發(fā)展。

（二）促使思想政治教育的發(fā)展

高職院校班級(jí)管理工作的目標(biāo)是提升學(xué)生的思想品質(zhì)與能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成好的品質(zhì)。輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)管理工作的創(chuàng)新，能夠?qū)崿F(xiàn)思想政治與管理的結(jié)合，發(fā)揮思想政治教育的優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生能力與素質(zhì)發(fā)展［2］。在班級(jí)管理工作中，高校應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀與健康的人生觀，不斷優(yōu)化自身、提升自身，這樣不僅可以體現(xiàn)班級(jí)管理創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，促使學(xué)校教育工作穩(wěn)定進(jìn)行。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)加強(qiáng)思想政治與班級(jí)管理工作的結(jié)合，推動(dòng)學(xué)校思想政治教育工作開展，促使高職院校優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。

（三）提升學(xué)生管理工作水平

班級(jí)管理工作不僅是輔導(dǎo)員的工作，也是學(xué)生工作的重要組成部分。高職院?？赏ㄟ^創(chuàng)新班級(jí)管理工作的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方位教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成強(qiáng)大的凝聚力與向心力，促進(jìn)班集體的建設(shè)［3］。在高職院校中，大部分學(xué)生都是以宿舍為單位進(jìn)行集體活動(dòng)，缺乏班級(jí)的概念，學(xué)生僅僅在上課時(shí)間會(huì)見面，其他時(shí)間很少接觸。高校通過班級(jí)管理的創(chuàng)新，可提升學(xué)生之間的互動(dòng)，增加學(xué)生管理效果，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高職院校輔導(dǎo)員班級(jí)管理創(chuàng)新的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變管理思想，提升創(chuàng)新管理效果

輔導(dǎo)員在創(chuàng)新班級(jí)管理工作的過程中，需要轉(zhuǎn)變思想觀念，意識(shí)到這一工作的重要性，并樹立正確的思想觀念，為班級(jí)管理創(chuàng)新提供內(nèi)在動(dòng)力。首先，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，為班級(jí)建設(shè)發(fā)展提供思想支持。高校輔導(dǎo)員進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，需要打破傳統(tǒng)思維，重視思想與管理的創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)建設(shè)的重視，結(jié)合時(shí)代發(fā)展進(jìn)行班級(jí)管理與優(yōu)化，提升班級(jí)建設(shè)的質(zhì)量與效果［4］。其次，樹立責(zé)任意識(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)明確自身在班級(jí)管理中承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，并將班級(jí)建設(shè)作為重要工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、素質(zhì)等多方面的教育工作，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)建設(shè)問題的分析，將此作為創(chuàng)新管理工作的導(dǎo)向，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，制訂班級(jí)建設(shè)計(jì)劃，解決學(xué)生的問題，提升學(xué)校管理質(zhì)量，促使班級(jí)更好地建設(shè)與發(fā)展。當(dāng)高校輔導(dǎo)員的思想觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變后，就會(huì)主動(dòng)創(chuàng)新班級(jí)管理模式與方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的管理，以此實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量班級(jí)管理工作的開展。

（二）制定管理制度，提升班級(jí)管理質(zhì)量

在高校輔導(dǎo)員班級(jí)管理工作中，若想實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新，需要根據(jù)班級(jí)建設(shè)情況與教育情況，制訂科學(xué)的班級(jí)建設(shè)制度，將此作為班級(jí)管理工作開展的依據(jù)。班級(jí)管理制度是保障班級(jí)各項(xiàng)管理工作開展的指導(dǎo)方針，也是提升班級(jí)凝聚力與向心力的重要舉措。在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員可通過以下幾方面的制度，提升班級(jí)管理工作有效性。第一，確定班訓(xùn)。班訓(xùn)是班級(jí)的格言，是每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該記憶與理解的準(zhǔn)則。第二，班級(jí)常規(guī)制度，包括安全管理制度、衛(wèi)生管理、制度課堂、常規(guī)作業(yè)等。這一制度的建立十分重要，是規(guī)范學(xué)校管理的重要內(nèi)容［5］。第三，班干部工作制度。這一制度的建立，能夠使班干部明確自身的責(zé)任，成為輔助班級(jí)教師進(jìn)行管理工作的重要力量。輔導(dǎo)員在該制度下選擇班干部隊(duì)伍，建立一支有責(zé)任心、熱愛班級(jí)的班委，為班級(jí)管理工作開展提供基礎(chǔ)保障，使班級(jí)各項(xiàng)工作更加規(guī)范和諧，使學(xué)生在班級(jí)管理中更好地學(xué)習(xí)。在管理制度建立的過程中，為了體現(xiàn)出對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的尊重，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生參與到管理制度建立中，營造一個(gè)民主、和諧的班級(jí)氛圍，使學(xué)生自覺遵守管理制度，落實(shí)管理制度內(nèi)容。通過學(xué)生的參與，可以提升班級(jí)管理制度實(shí)施的效果，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生自覺遵守規(guī)章制度的意識(shí)，促使管理工作有序進(jìn)行。

（三）加強(qiáng)信息技術(shù)運(yùn)用，提升工作效率

高職院校的班級(jí)管理工作中，傳統(tǒng)的面對(duì)面管理方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不利于課堂教學(xué)活動(dòng)的開展。在教育工作中，輔導(dǎo)員需要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，將信息技術(shù)與班級(jí)管理充分結(jié)合，利用信息化管理工作方式進(jìn)行班級(jí)管理工作，以此提升工作效果，促使各項(xiàng)管理工作的開展。在實(shí)際工作中，教師可通過以下方式進(jìn)行班級(jí)的管理與教育。第一，利用學(xué)校內(nèi)部的培訓(xùn)研修平臺(tái)，獲取深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，優(yōu)化自身的業(yè)務(wù)能力與管理水平，通過線上學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素質(zhì)［6］。此外，輔導(dǎo)員也可以與其他同事交流班級(jí)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，豐富自身的班級(jí)管理與建設(shè)能力，使自己成為班級(jí)建設(shè)的專業(yè)人才，為班級(jí)管理創(chuàng)新與工作開展提供基礎(chǔ)保障。通過這一平臺(tái)，輔導(dǎo)員能夠優(yōu)化業(yè)務(wù)能力與職業(yè)素養(yǎng)，促使班級(jí)管理創(chuàng)新。第二，利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行教育工作。在日常班級(jí)管理中，輔導(dǎo)員可通過線上學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育工作，通過互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，增加與學(xué)生的交流，使學(xué)生在師生互動(dòng)的過程中，其思想品質(zhì)與能力得到發(fā)展，以此實(shí)現(xiàn)三全育人。第三，加強(qiáng)對(duì)交流軟件的運(yùn)用。班主任可利用微信平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流，讓學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)或者生活上存在的問題，并為其提供指導(dǎo)性的建議與幫助，使學(xué)生在輔導(dǎo)員的幫助下，消除不良的心理情緒。這樣一來，不僅提升了輔導(dǎo)員線上工作的效果，同時(shí)促使學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

（四）組織班級(jí)活動(dòng)，提升班級(jí)凝聚力

活動(dòng)是創(chuàng)新班級(jí)管理工作的有效方法，也是促使學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。輔導(dǎo)員在高職院校班級(jí)管理創(chuàng)新的過程中，可針對(duì)班級(jí)學(xué)生的綜合情況，組織各種不同類型的班級(jí)活動(dòng)，使學(xué)生全部參與其中，為學(xué)生健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。首先，組織主題班會(huì)活動(dòng)。主題班會(huì)活動(dòng)能夠?qū)W(xué)生的自身問題反映出來，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展。在這一活動(dòng)中，班主任需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定班會(huì)主題，并圍繞此進(jìn)行相關(guān)的策劃，使學(xué)生在參與的過程中提升自身的能力與素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。在課堂活動(dòng)中，教師可選擇一些學(xué)生感興趣的話題，如就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法與感受，讓學(xué)生在班會(huì)討論中形成正確的價(jià)值觀，促使學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。其次，組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)［7］。輔導(dǎo)員可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)、社區(qū)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中對(duì)自身的價(jià)值、專業(yè)發(fā)展等產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，并主動(dòng)參與實(shí)踐，以提升自身的能力。第三，組織技能大賽。在日常班級(jí)管理中，輔導(dǎo)員可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)組織技能比賽活動(dòng)，并建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，表現(xiàn)好的學(xué)生可獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這一活動(dòng)能夠提升學(xué)生的職業(yè)發(fā)展意識(shí)，使學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)產(chǎn)生更加客觀的認(rèn)識(shí)。通過不同類型的班級(jí)活動(dòng)，提升學(xué)生、師生之間的互動(dòng)效果，創(chuàng)建良好的班級(jí)氛圍，促使學(xué)生的健康發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，高職院校在班級(jí)管理創(chuàng)新的過程中，可通過思想觀念的轉(zhuǎn)變、管理制度的制定、信息技術(shù)使用及各種班級(jí)活動(dòng)的開展，實(shí)現(xiàn)管理的創(chuàng)新，提升學(xué)校班級(jí)管理工作的效果，促進(jìn)思想政治教育的發(fā)展，通過班級(jí)管理的創(chuàng)新解決當(dāng)前班級(jí)教育中存在的問題，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為高職教育工作的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。