新時(shí)期提升初中體育教學(xué)有效性的對(duì)策

鄭耀光 徐州市科技中學(xué)

大力推行素質(zhì)教育，培育新時(shí)期學(xué)生全面發(fā)展是新時(shí)期教育改革的重點(diǎn)任務(wù)，因而初中體育課程越來越受到重視與關(guān)注，學(xué)校與教師都有責(zé)任努力辦好人民滿意的教育，從教學(xué)資源、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面優(yōu)化與完善，提供更好的教育支持。與此同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)教學(xué)模式下掙脫出來，取其精華、去其糟粕，構(gòu)建出高效、高質(zhì)的體育課堂來。如此方能夠平衡學(xué)生各方面認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，在全面發(fā)展道路上砥礪前行，而學(xué)生也能夠帶著興趣主動(dòng)的參與到體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)與鍛煉中，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

一、體育教學(xué)有效性的基本概念

目前，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為體育教學(xué)有效性的概念指有限教學(xué)時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生情感及能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步。在這樣基礎(chǔ)上應(yīng)用的有效性教學(xué)，能夠花費(fèi)更少的時(shí)間達(dá)到良好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，進(jìn)一步拓展課實(shí)踐訓(xùn)練，保質(zhì)保量的完成適量運(yùn)動(dòng)。新時(shí)期以來，教學(xué)的有效性也應(yīng)當(dāng)滲透到體育教學(xué)中，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的思想引導(dǎo)下拓展訓(xùn)練，鞏固中學(xué)生體育基礎(chǔ)，提高中學(xué)生身心素質(zhì)。在擴(kuò)展體育教學(xué)有效性方面，我們還有很長的路要走，只有不斷實(shí)踐與反思才能夠提升中學(xué)生體育教學(xué)水平。

二、初中體育課堂教學(xué)存在的問題

（一）體育課程課時(shí)安排較少

就目前初中學(xué)校來看，每周安排兩節(jié)體育課居多，但實(shí)質(zhì)上這樣的課時(shí)安排遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，僅僅兩節(jié)課時(shí)間的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)并不能夠起到深刻教學(xué)影響，讓初中生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并且深入探究科學(xué)、合理的體育理論知識(shí)。然而，現(xiàn)階段仍然存在小部分學(xué)校及教師更重視升學(xué)與文化課教學(xué)，而不時(shí)占用體育課程進(jìn)行文化課教學(xué)。最直接的影響就是初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)加大，在中考?jí)毫ο逻€承受著來自學(xué)校及家庭的種種壓力。這一現(xiàn)象在初中二年級(jí)與三年級(jí)中十分頻繁，對(duì)初中體育有效性教學(xué)有著關(guān)鍵影響。在新時(shí)期的體育教學(xué)改革與探索中應(yīng)當(dāng)切實(shí)加大體育課程比例，從根本上重視體育教學(xué)對(duì)中學(xué)生的影響。

（二）體育教學(xué)資源相對(duì)缺乏

傳統(tǒng)觀念影響下，體育學(xué)科被視作“副科”教學(xué)，因而在資源支持、場地環(huán)境等方面有著諸多限制，其發(fā)展受資金、人力、物力影響較大。目前，體育器材陳舊、體育教師管理與培訓(xùn)不夠完善等問題都是創(chuàng)新改革需要解決的剛需問題。體育器材直接影響著學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，而教師的專業(yè)度也將影響學(xué)生的認(rèn)識(shí)與理解、實(shí)踐與反思，因而資源支持是新時(shí)期教育創(chuàng)新改革中的大問題。加強(qiáng)初中體育教學(xué)有效性應(yīng)當(dāng)針對(duì)資源支持進(jìn)一步優(yōu)化與完善，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)加大現(xiàn)實(shí)資源投入，并在教師管理與培訓(xùn)方面做出有效調(diào)整措施。體育教師也應(yīng)當(dāng)利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的認(rèn)識(shí)與專業(yè)程度，在教學(xué)方法、課堂構(gòu)建等方面思考與實(shí)踐。

（三）體育學(xué)科重視程度不夠

對(duì)體育學(xué)科的重視程度影響著中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成效，長期的“副科”理念影響下，學(xué)校及教師不重視，導(dǎo)致中學(xué)生思想認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，認(rèn)為體育課堂是放松和玩耍的課堂。然而，這樣的觀念與新時(shí)期教育理念不符，往往提起對(duì)體育學(xué)科重視程度時(shí)也常忽略學(xué)生的自主性與積極性。所以，今后的體育教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的意識(shí)，尊重學(xué)生基礎(chǔ)，基于學(xué)生的實(shí)際情況和思考認(rèn)識(shí)部署改革方案。只有這樣，才能夠切實(shí)提升初中體育教學(xué)有效性，進(jìn)一步推動(dòng)初中體育教學(xué)水平的發(fā)展。文化課與體育課不再是主科與副科，而是相互協(xié)同、相互促進(jìn)，培育新時(shí)期青少年健康成長、全面發(fā)展的系統(tǒng)性課程。

三、新時(shí)期提升初中體育教學(xué)有效性探討

（一）體育教學(xué)有效性的基礎(chǔ)

新時(shí)期背景下，教育教學(xué)已經(jīng)邁向全新階段，同時(shí)發(fā)生了翻天覆地的變化。構(gòu)建高效課堂不僅僅在體育教學(xué)中體現(xiàn)，基于其他學(xué)科的高效課堂研究十分廣泛，這也在一定程度上為初中體育教學(xué)有效性提供了可參考與發(fā)展的基礎(chǔ)。只有我們的思想與認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變到教育本身上，才能夠全心全意推進(jìn)教育改革，讓中學(xué)生從中受益，而摒棄過去“填鴨式”“題海戰(zhàn)術(shù)”等不符合現(xiàn)代教育理念的思想，進(jìn)一步促進(jìn)體育教學(xué)水平的發(fā)展。體育課程能夠鍛煉中學(xué)生大腦及身體各項(xiàng)機(jī)能，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，有效提升中學(xué)生綜合素質(zhì)。由此可見，初中體育教學(xué)存在育人價(jià)值，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)一步開發(fā)，充分發(fā)揮體育教學(xué)育人作用，并在改革與探索中融合“德育”“思政”等理念，推動(dòng)體育教學(xué)新發(fā)展，這也是本篇文章研究的重要立意。

（二）體育教學(xué)有效性探討促發(fā)展

有效性教學(xué)還體現(xiàn)在充分利用有限時(shí)間上，因而學(xué)生在體育課堂中的學(xué)習(xí)效率十分關(guān)鍵，只有收獲知識(shí)，并在一定程度上有所進(jìn)步和發(fā)展才算得上有效利用了體育課堂時(shí)間。就目前發(fā)展來看，體育教學(xué)資源與文化課資源支持已難以平衡，增加課時(shí)安排、精細(xì)化教學(xué)是我們應(yīng)當(dāng)重視發(fā)展的。有效利用短暫的課堂時(shí)間才是提升體育教學(xué)有效性的重點(diǎn)措施，對(duì)此進(jìn)行研究與實(shí)踐能夠充分了解體育教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題，以辯證、理性的角度提出切實(shí)有用的創(chuàng)新改革措施。

（三）體育教學(xué)有效性助力中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)

中學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)與體育教學(xué)模塊息息相關(guān)，因而提高體育教學(xué)有效性有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，強(qiáng)化其各方面思維能力。體育課與文化課的難以平衡是系統(tǒng)性教學(xué)的問題，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中難以一概而論，時(shí)間、精力分配不合理而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，效果不明顯。增強(qiáng)體育課堂教學(xué)有效性是助力學(xué)生綜合素質(zhì)成長的重要途徑，因而也在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮著重要影響，使得中學(xué)生身心充分鍛煉，拓寬其視野，優(yōu)化其成長之路。針對(duì)初中體育教學(xué)有效性的研究也逐漸豐富起來，能夠?yàn)橹袑W(xué)生的成長指明方向，堅(jiān)實(shí)新時(shí)期素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展。

四、新時(shí)期提升初中體育教學(xué)有效性對(duì)策

（一）語言藝術(shù)的應(yīng)用

語言藝術(shù)在實(shí)際教授過程中的作用十分關(guān)鍵，將影響著中學(xué)生參與課堂的積極性與體育學(xué)習(xí)信心。體育教師的表述也考驗(yàn)著學(xué)生的知識(shí)理解與感悟能力，僅僅靠口頭語言的傳授不足以將體育常識(shí)、體育概念等等闡述清楚，因而需要語言藝術(shù)生動(dòng)形象的解釋才能夠完善教授模式，進(jìn)一步提升初中生的認(rèn)識(shí)與理解。實(shí)際教學(xué)過程中，初中體育教師可在理論知識(shí)講述時(shí)融合語言藝術(shù)，增強(qiáng)與學(xué)生間的互動(dòng)連接。

（二）演示教學(xué)實(shí)用性

進(jìn)入初中階段，體育教學(xué)內(nèi)容與動(dòng)作規(guī)范方面要求增加，因而也對(duì)一線體育教師提出了新的考驗(yàn)。實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視演示教學(xué)重要性，給予中學(xué)生動(dòng)作參考，讓其根據(jù)模板學(xué)習(xí)動(dòng)作，再一步步掌握動(dòng)作要領(lǐng)。由此方能夠通過確切的動(dòng)作指導(dǎo)輔助學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生憑借自身的感官和肢體語言傳遞體育精神，一步步深入項(xiàng)目實(shí)踐。實(shí)際演示教學(xué)過程中，初中體育教師應(yīng)當(dāng)提前確定動(dòng)作規(guī)范，并在示范過程中按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)演示執(zhí)行，與此同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)確保每一位學(xué)生都能夠看到、聽到、感受到，進(jìn)而在初學(xué)時(shí)按照規(guī)范學(xué)習(xí)與思考。蹲踞式起跑這一部分內(nèi)容教學(xué)過程中，初中體育教師就可以進(jìn)行動(dòng)作示范，讓學(xué)生自覺了解田徑運(yùn)動(dòng)中起跑動(dòng)作規(guī)范，進(jìn)而能夠按照統(tǒng)一姿勢完成本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）游戲與競賽活動(dòng)

基礎(chǔ)課程需要的是知識(shí)訓(xùn)練和能力訓(xùn)練，而體育教學(xué)更加重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，初中體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)理論教學(xué)指示完成實(shí)踐引導(dǎo)，同時(shí)應(yīng)用新時(shí)期行之有效的教學(xué)方式展開實(shí)踐探索。諸如游戲活動(dòng)、競賽活動(dòng)的融合都是十分高效的教學(xué)方式，其在體育教學(xué)中的應(yīng)用遵循統(tǒng)一原則，能夠達(dá)到鍛煉學(xué)生身心素質(zhì)的良好的教學(xué)效果。在執(zhí)行規(guī)則方面，體育教師需要考慮游戲與競賽的應(yīng)用實(shí)況，并且了解自身班級(jí)與學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度與能力水平。排球活動(dòng)組織過程中，體育教師就應(yīng)當(dāng)采取分組形式引導(dǎo)對(duì)抗，針對(duì)排球發(fā)球、墊球、傳球等制定游戲或競賽規(guī)則，將班級(jí)里的學(xué)生分為兩個(gè)輪流小組或幾個(gè)小組參與活動(dòng)，在游戲與競賽中完成體育學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（四）良好的教學(xué)氛圍

良好的教學(xué)氛圍有助于提升中學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，因而初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)建設(shè)硬件設(shè)施，為學(xué)生提供良好的體育學(xué)習(xí)與交流環(huán)境。初中體育教師應(yīng)當(dāng)在備課與教授過程中注重課堂環(huán)境構(gòu)建，讓每一個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠發(fā)揮重要指導(dǎo)作用。首先，應(yīng)當(dāng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，確保每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密連接，激發(fā)中學(xué)生的好奇心與求知欲。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)層層遞進(jìn)，由淺入深引發(fā)學(xué)生思考，在基礎(chǔ)觀點(diǎn)和內(nèi)容教學(xué)上進(jìn)一步拓展，而中學(xué)生也能夠一步步提升認(rèn)識(shí)與理解，真正提高課堂效率。所以，良好的教學(xué)氛圍有助于提升體育教學(xué)有效性，教育者應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐與探索過程中站在學(xué)生的角度思考，給予中學(xué)生充分的尊重，而構(gòu)建出符合中學(xué)生思維與行動(dòng)的教學(xué)流程。而互動(dòng)與交流也能夠創(chuàng)建一個(gè)有效溝通平臺(tái)，讓每一位學(xué)生都能夠在課堂中表達(dá)觀點(diǎn)，拓展認(rèn)識(shí)與思考，站在不同維度去理解體育知識(shí)，在訓(xùn)練中深入實(shí)踐，掌握體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技巧。

（五）完善的評(píng)價(jià)機(jī)制

完善的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠促進(jìn)中學(xué)生思考，讓其以綜合性的眼光看待體育學(xué)習(xí)，進(jìn)而在鞏固與訓(xùn)練中加以完善。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的“成績”評(píng)價(jià)方式限制了中學(xué)生的反思與進(jìn)步，以成績定能力更是讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生迷茫、焦慮等心理，不利于課堂學(xué)習(xí)效率的提升。所以，教育者應(yīng)當(dāng)引入過程化的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，讓每一位學(xué)生都能夠在體育學(xué)習(xí)過程中量化理論知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練，在豐富的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己、探索自己。由此，我們可以發(fā)現(xiàn)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制是促進(jìn)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，勇于實(shí)踐創(chuàng)新的重要方式，教育者應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中拓展實(shí)踐，采用多元、豐富的評(píng)價(jià)方式給出參考，針對(duì)中學(xué)生綜合能力素質(zhì)給予評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中按照系統(tǒng)課程和終極目標(biāo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣才能夠體現(xiàn)出體育教學(xué)的有效性，讓更多初中生在體育活動(dòng)中深入探索實(shí)踐。

五、結(jié)語

總而言之，初中體育教學(xué)有效性體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)的方方面面，學(xué)校及體育教師需做到面面俱到，堅(jiān)實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)、提升學(xué)生實(shí)踐能力，讓每一位中學(xué)生都能夠?qū)W有所獲。增強(qiáng)體育教學(xué)有效性方式多種多樣，語言藝術(shù)的應(yīng)用能夠貼近學(xué)生實(shí)際情況，給予關(guān)懷與指導(dǎo)；演示教學(xué)實(shí)用性較強(qiáng)，能夠按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的動(dòng)作；游戲與競賽活動(dòng)的拓展鍛煉學(xué)生身心素質(zhì)，有效提升課堂教學(xué)有效性；良好教學(xué)氛圍與完善評(píng)價(jià)機(jī)制能夠優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，讓其在今后體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)參與實(shí)踐。