高校公共體育選項課網(wǎng)絡平臺的構建

王新 趙廣輝 王衛(wèi) 河北經(jīng)貿(mào)大學

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展和高校體育教學改革的不斷深化，構建高校體育選項課網(wǎng)絡平臺以實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學模式的輔助并有效地激發(fā)學生學習的積極性，已經(jīng)成為主流的發(fā)展趨勢。本文對高校體育選項課網(wǎng)絡平臺的構建進行深入分析，旨在促進體育教學改革的順利實施和不斷提升體育課程教學質(zhì)量。

一、構建高校公共體育選項課網(wǎng)絡平臺的價值

（一）是體育教育改革深化的必然要求

在網(wǎng)絡信息時代，基于互聯(lián)網(wǎng)技術構建的網(wǎng)絡教學平臺不僅能夠為學生提供充足的學習資源，而且也方便教師對課堂教學內(nèi)容進行課外的拓展和延伸，更有利于師生間的有效溝通和提升課程的教學效果。網(wǎng)絡平臺在提升學生自主學習、創(chuàng)新思維和分析解決問題等能力方面具有極大的作用，這也符合素質(zhì)教育目標的要求。當今社會，信息化水平已經(jīng)成為一個國家綜合實力的重要評價指標，培養(yǎng)信息化人才和提升國民信息素養(yǎng)，已經(jīng)成為國家建設和高校教育改革的重要方向。作為高校教育的重要組成部分，高校體育選項課在提升國民信息素養(yǎng)和綜合能力方面具有重要的作用，所以說，構建高校公共體育選項課網(wǎng)絡平臺是體育教育改革的必然要求。

（二）有助于體育教師信息素養(yǎng)的提升

教師信息素養(yǎng)，指的是在信息網(wǎng)絡社會背景下教師所應當具備的基本信息素養(yǎng)、多媒體網(wǎng)絡素養(yǎng)和信息整合素養(yǎng)等。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育教學理念顯然已經(jīng)與時代不相適應，教學方式手段和模式等迫切需要變革創(chuàng)新，在此背景下，高校教師應當將傳統(tǒng)教學和網(wǎng)絡平臺結合起來，由原來的課堂引導者身份轉變?yōu)槠脚_學習模塊的構建者和信息資源的提供者，而這身份的轉換，需要教師不斷地提升自身的信息素養(yǎng)。高校體育公共選項課網(wǎng)絡平臺的構建，有助于體育教師及時了解信息化社會教學的變革方向，轉變傳統(tǒng)的教育教學觀念，不斷地通過各種途徑來提升自身的信息素養(yǎng)以便適應時代的要求。

（三）有助于學生綜合素養(yǎng)能力的培育

網(wǎng)絡平臺教育是一種基于互聯(lián)網(wǎng)技術的教學方式，其原則是對教學資源的整合和對教學內(nèi)容的系統(tǒng)化，其目標是有效地激發(fā)起學生學習的興趣，進而實現(xiàn)素質(zhì)教育改革目標。在體育公共選項課網(wǎng)絡教學平臺上，體育教學重難點內(nèi)容將會以圖文并茂的方式展現(xiàn)出來，并且對于學生很難掌握的動作技術難點，有專門的示范講解視頻供學生下載反復觀看，這樣就顧及到了不同層次和基礎的學生，讓他們不受時空的限制，進行自主化和個性化的學習。除此之外，體育教學網(wǎng)絡平臺還提供了大量的課程相關知識鏈接，供學有余力的學生拓展學習。這種網(wǎng)絡信息平臺很好地將信息技術和體育課程教學結合起來，不但順應了高校學科綜合化的發(fā)展趨勢，還能夠很好地培育學生各項綜合素養(yǎng)能力。

二、高校公共體育選項課網(wǎng)絡平臺的現(xiàn)狀分析

（一）高校公共體育選項課網(wǎng)絡平臺的現(xiàn)狀

首先，體育選項課網(wǎng)絡平臺教學模式不夠完善，很多教師由于對網(wǎng)絡教學認知不夠，所以在教學中往往是將網(wǎng)絡平臺作為教學課件和作業(yè)上傳的媒介，并且即便是有重難點方面的教學內(nèi)容，也主要還是以理論知識教學為主，有關動作技能方面的講解示范視頻較少見，并且相關的課件內(nèi)容等信息資源也多制作粗糙，可視化水平較低，不具備優(yōu)質(zhì)教學的意義。其次，體育選項課網(wǎng)絡平臺的設計水平有限，相關的模塊功能設計不完全。比如，在課程內(nèi)容設計方面，缺乏相關知識點的鏈接；在功能結構設計方面，過度重視資源上傳的數(shù)量，而對學習中必須要用到的教學管理系統(tǒng)作業(yè)提交系統(tǒng)、學習分析系統(tǒng)和評價反饋系統(tǒng)等均存在功能設計缺陷；在交互式設計方面，缺乏即時性的溝通交流系統(tǒng)；等等。再次，體育選項課網(wǎng)絡平臺對學生自主學習等能力的培育效果不明顯，主要表現(xiàn)是雖然學生能夠利用網(wǎng)絡平臺進行自主學習，但是相關的信息數(shù)據(jù)庫和拓展資源不充足，不能很好地發(fā)揮出網(wǎng)絡平臺的教學輔助優(yōu)勢。最后，在多數(shù)高校的體育教學實踐中，網(wǎng)絡教學平臺的應用效率還處于較低水平，平臺的資源不能夠隨著課堂教學內(nèi)容的更新而及時更新，這就使得平臺的價值得不到充分的發(fā)揮。

（二）高校公共體育選項課網(wǎng)絡平臺現(xiàn)狀的原因分析

首先，是授課教師的信息化教學理念較為缺乏，并不能能夠在教學中很好地踐行這種全新的教學模式。同時，受到傳統(tǒng)教育教學思維慣性的影響，多數(shù)的體育教師還是習慣于充當教學的主導者，所以即便根據(jù)上級要求進行網(wǎng)絡平臺的教學，也只是將傳統(tǒng)課堂上的理論知識內(nèi)容上傳到平臺上，并沒有真正地給學生營造出自主探究式學習和小組協(xié)作的網(wǎng)絡環(huán)境。其次，是部分高校領導層對網(wǎng)絡平臺建設和管理持有審慎的態(tài)度。由于網(wǎng)絡平臺教學是一種新式的教學模式，相關的平臺構建、管理和維護都需要安排專門人員進行，并且學校教師在信息技術方面的素養(yǎng)給還不足以匹配網(wǎng)絡教學的要求，等等。出于高校領導層種種因素的考慮，體育網(wǎng)絡平臺教學往往流于形式，無法得到深入的發(fā)展。最后，由于網(wǎng)絡教學平臺設計涉及多層面的網(wǎng)絡信息技術，這對教師的信息素養(yǎng)提出了更高的要求，但目前絕大多數(shù)高校體育教師的計算機水平很難滿足網(wǎng)絡平臺設計的需求，而計算機水平高的專業(yè)人員也并不完全地理解體育課程，這就造成實際體育網(wǎng)絡教學平臺模塊功能不完善等問題的出現(xiàn)。

三、高校公共體育選項課網(wǎng)絡平臺構建原則、模塊及運行保障

（一）構建原則

一是“以學生為中心”的原則，要遵循學生身心發(fā)展的階段性特點進行設計，以便更好地激發(fā)起學生的學習興趣；二是與時俱進的原則，要注重平臺信息資源與課堂教學的同步，要及時進行相關資源的更新；三是學以致用原則，要確保高校素質(zhì)教育改革目標能夠很好地實現(xiàn)，以便更好地幫助學生適應日后的學習生活。

（二）組成模塊

一是數(shù)據(jù)庫管理模塊。平臺需要根據(jù)體育素材的特點，利用元數(shù)據(jù)記錄和索引手段，分析每個素材的用戶瀏覽量和下載情況，為數(shù)據(jù)挖掘分析做準備。二是網(wǎng)課制作與發(fā)布模塊。平臺需要為教師提供在線課程制作和發(fā)布工具，提供海量的素材庫，兼容office文檔導入，同時還要提供在在線實時交流反饋功能。三是網(wǎng)絡教學模塊。主要包括六大功能子系統(tǒng)：（1）授課子系統(tǒng)，提供實時教學視頻支持功能；（2）動態(tài)學習子系統(tǒng)，根據(jù)學生不同層次，提供難易程度不同的教學內(nèi)容，并隨著學生能力水平的提升而動態(tài)調(diào)整學習內(nèi)容；（3）輔導答疑子系統(tǒng)，基于教學信息數(shù)據(jù)虧挖掘功能為學生提供自動答疑服務；（4）作業(yè)發(fā)布與批改子系統(tǒng)，根據(jù)學生學習內(nèi)容自動提供相應作業(yè)布置，同時提供教師批改和點評等功能；（5）考評子系統(tǒng)，提供基于文本的多類型連級考試功能，并針對考試結果進行相關的教學評價。（6）學習交流子系統(tǒng)，提供基于文本的論壇功能，便于師生間、生生間的交流溝通。四是系統(tǒng)管理模塊。主要是對平臺用戶進行考勤、學習等情況管理，對平臺的運行和存儲情況進行監(jiān)測，以及統(tǒng)計和發(fā)布各種信息等。

（三）運行保障

第一，是體育資源建設力度的不斷加強。隨著高校體育教師信息素養(yǎng)的不斷提升，他們不僅具備本學科的專業(yè)知識，還具備信息網(wǎng)絡知識，能夠在網(wǎng)絡上對自己的研究成果進行公布，這對學生來講，也是一種促進。越來越多的學生也參與到體育資源建設中來了，他們的身份由原有的知識被動吸收者變?yōu)橹R的主動探求者，通過對體育資源的有效篩選和重組利用，他們創(chuàng)造除了屬于自己的知識結構，他們的經(jīng)驗和心得體會對體育資源建設的深化也具有很強的推動作用。

第二，是對體育教學資源的有效管理。針對體育教學資源種類多、內(nèi)容長短不一等特點進行網(wǎng)絡平臺建設，需要先進行資源信息的匯總分類和統(tǒng)一規(guī)劃，并且在運行維護過程中不斷根據(jù)實際情況進行更新調(diào)整。在體育平臺資源庫建設中，既可以按照資源表現(xiàn)形式劃分為音頻資源、視頻資源、圖文資源等，又可以按照教學中用途劃分為課件資源、相關資料和自學輔導等。

第三，是體育教學資源具有可開發(fā)性。隨著信息網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡教學平臺上的資源可以進行跨平臺使用，以此來滿足不同層次學生的需求。同時，體育教學資源是可以從平臺上進行下載，相關人員也可以對下載后的內(nèi)容資源進行再度開發(fā)，使之成為更具有針對性的教學資源。

第四，是體育教學平臺具有穩(wěn)定性和共享性。在進行體育選項課網(wǎng)絡平臺設計時，需要注意對軟硬件和開發(fā)工具的選擇，要注重實際使用環(huán)境的安全性和穩(wěn)定性?？梢圆捎枚鄬臃植际较到y(tǒng)結構，將索引信息存放在數(shù)據(jù)庫，將體育資源存放在服務器，這樣存取的速度就會變得很快，容量也會加大，體育資源的共享性也可以得到切實的保障。

四、高校體育公共選項課網(wǎng)絡平臺的發(fā)展對策

一方面，高校管理層應當加大對體育選項課網(wǎng)絡平臺構建的重視程度。要有一個切實的教師信息素養(yǎng)提升的計劃，以及營造出良好的校園體育信息網(wǎng)絡教育的環(huán)境氛圍。要加強對網(wǎng)絡平臺的宣傳，讓教師和學生都能夠加強對網(wǎng)絡教學平臺的認知。要督促教師不斷提升自身的教學水平和信息素養(yǎng)，以及將兩者融合的能力，以便為學生提供更多更優(yōu)質(zhì)的體育課程網(wǎng)絡教學資源。要引導學生積極提升自身的信息素養(yǎng)，利用信息化手段進行學習和自我提升，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)能力的全面提升。另一方面，高校管理層要成立專門的網(wǎng)絡學習平臺管理小組，并不斷地提升管理的質(zhì)量。重點要放在培養(yǎng)本校教職工信息素養(yǎng)上，而不是依靠聘請專職網(wǎng)絡技術人員進行管理?？梢栽O置意見反饋信箱，或是通過學校的微博等進行平臺運行的反饋信息搜集，認真對待每一條反饋信息，了解學生的實際需求和平臺運行中出現(xiàn)的各種問題，促進平臺不斷地完善和發(fā)展，充分地發(fā)揮出應有的教學輔助功能，不斷推動體育素質(zhì)教育課程改革的深化。

五、結語

構建高校公共體育選項課網(wǎng)絡平臺，是網(wǎng)絡信息時代體育課程改革發(fā)展的重要方向。為了確保體育教學平臺價值的發(fā)揮，在構建過程中需要遵循一定的構建原則，并且對相關的功能模塊進行設置，要充分體現(xiàn)出體育課程教學的特點和目標要求，更好地完善傳統(tǒng)體育教學模式，實現(xiàn)素質(zhì)教育課程改革的目標。