藝體特色背景下的高中籃球教學(xué)探究

韋惠潔 來賓市第八中學(xué)

高中階段的藝體教學(xué)情況較為復(fù)雜，學(xué)生除了要了解和學(xué)習(xí)藝術(shù)、體育內(nèi)容以外，還必須高度重視文化知識的提升。因此，在高中階段的藝體教學(xué)過程中，教師積極創(chuàng)新和應(yīng)用有效的教學(xué)方法和管理方式，推動學(xué)生個人能力的提高?；@球是高中體育中最重要的教學(xué)內(nèi)容之一，并且該項運動深受高中學(xué)生的喜愛。然而在現(xiàn)階段的高中籃球?qū)嶋H教學(xué)過程中，仍然有很多問題存在，導(dǎo)致其不僅教學(xué)效果不理想，更無法滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲?；谒圀w特色教育發(fā)展形勢，近年來，教育部門不斷提高高中階段籃球教學(xué)的要求，因此，高中學(xué)生必須準(zhǔn)確把握藝體特色教育發(fā)展形勢，制定有效的教學(xué)方法，促進(jìn)高中生籃球理論知識和技術(shù)水平的提升，推動高中體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、現(xiàn)階段高中籃球教學(xué)現(xiàn)狀

從現(xiàn)階段的高中體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀來看，主要在課堂互動、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容幾個方面存在問題，從而對高中籃球教學(xué)的良好開展造成了一定的影響。

（一）課堂互動方面

在現(xiàn)階段的高中體育課堂教學(xué)中，很大一部分體育教學(xué)在進(jìn)行籃球技術(shù)動作講解教學(xué)后，通常只有少部分男生會結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行籃球動作練習(xí)，而大部分學(xué)生都是選擇“自由活動”。部分學(xué)生甚至沒有正確認(rèn)識到體育籃球課程的重要性，認(rèn)為只要學(xué)好文化課就行，體育運動可有可無[1]。由于課堂教學(xué)中缺乏有效的互動，無法有效激發(fā)高中生參與籃球訓(xùn)練的積極性，從而造成了高中籃球教學(xué)效果低下的現(xiàn)狀。

（二）教學(xué)方法方面

高中體育籃球課程教學(xué)具有非常顯著的互動性和實踐性，然而很多高中體育教師并沒有充分意識到這一點。很多教師采用的教學(xué)方法都是先在課堂上把籃球動作的規(guī)范要領(lǐng)詳細(xì)講解給學(xué)生，再讓學(xué)生模仿教師的動作進(jìn)行投籃練習(xí)，教師點評和糾正后學(xué)生開始自由練習(xí)。這種單調(diào)枯燥的體育教學(xué)方法從根本上來看就是一種“放羊式”的教學(xué)，不但沒有發(fā)揮出教師在教學(xué)活動中的引導(dǎo)作用，學(xué)生在體育課堂教學(xué)活動中的主體地位也沒有得到發(fā)揮，因此很難將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來。

（三）教學(xué)內(nèi)容方面

在高中籃球教學(xué)中，主要的教學(xué)內(nèi)容有運球、傳球、原地投籃、三步上籃和一些基本的防守動作等內(nèi)容[2]。然而由于學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力以及自身的興趣愛好各有不同，因此很多體育教師在課堂教學(xué)過程中仍然選用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一內(nèi)容和進(jìn)度的教學(xué)活動，進(jìn)而讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)的進(jìn)行動作練習(xí)，逐漸喪失了學(xué)習(xí)籃球的興趣。

二、藝體特色背景下開展高中籃球教學(xué)的有效方法

在藝體特色教育的發(fā)展趨勢下，體育教學(xué)理念必須與時俱進(jìn)的加以改變，教師要充分了解當(dāng)前高中生的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力，有針對性的創(chuàng)新教學(xué)方法，以此更好地吸引學(xué)生參與到籃球運動中來，進(jìn)而從根本上提升高中籃球教學(xué)的整體質(zhì)量。

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，完善教學(xué)考核評價體系

在高中籃球教學(xué)中，教師有著至關(guān)重要的作用，因此，學(xué)校要強(qiáng)化對體育教師的培訓(xùn)，引導(dǎo)高中體育教師樹立“健康第一、以人為本”的籃球教學(xué)理念，并且在教學(xué)活動中貫徹這一精神，讓學(xué)生真正在籃球運動氛圍中實現(xiàn)陶冶情操和鍛煉身體的教學(xué)目標(biāo)，切實有效的提升高中籃球教學(xué)水平。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還要進(jìn)一步完善籃球運動教學(xué)評估方案，以便更好為高中籃球教學(xué)提供依據(jù)[3]。在進(jìn)行高中籃球教學(xué)評估方案時，要把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)效果等內(nèi)容作為構(gòu)成教學(xué)評估指標(biāo)體系的重點，評估目的主要是幫助體育教師及時發(fā)展教學(xué)過程中存在的問題，并進(jìn)行相應(yīng)的處理。建立更加全面的籃球教學(xué)考核評價體系，實現(xiàn)對籃球教學(xué)質(zhì)量的全方位監(jiān)控，進(jìn)而推動籃球教學(xué)質(zhì)量水平的不斷提高。

（二）營造和諧的籃球教學(xué)環(huán)境

為了營造和諧的高中籃球教學(xué)環(huán)境，教師可以在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一些師生共同參與的籃球游戲，促進(jìn)教師與學(xué)生之間互動交流，并且在游戲過程中發(fā)揮教師的人格魅力，提高學(xué)生對籃球這項運動的興趣。例如，教師可以在課堂上設(shè)置一個躲閃運球的小游戲，在限定籃球場地的條件下，將學(xué)生分成不同的比賽小隊，每個小隊隊員為4-7 人，之后，再由教師將若干籃球拋入限定的場地內(nèi)，場地內(nèi)的學(xué)生則要躲閃場內(nèi)的籃球，一旦有人碰到籃球則判定為出局，場外排除其他隊員進(jìn)行替換后再次開始游戲。通過這類趣味小游戲，可以讓學(xué)生在高效的參與過程中感受到籃球運動的魅力，并堅定自己學(xué)好籃球的信心。

（三）加強(qiáng)競爭性教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的籃球技能

歸根到底，籃球是一項以對抗為主的競技體育項目，因此，為了在教學(xué)過程中營造出良好的競技氛圍，就必須加強(qiáng)籃球教學(xué)中的交流互動。如果教師只是在課堂教學(xué)中按部就班的組織學(xué)生練習(xí)運球、傳球等技術(shù)動作，學(xué)生對于籃球的學(xué)習(xí)興趣就會逐漸喪失[4]。尤其是一些高中女生，平時參與體育運動的時間就不多，如果還在這種枯燥乏味的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行籃球訓(xùn)練，必然會大幅降低她們對籃球?qū)W習(xí)的興趣。除此以外，還有部分學(xué)生還沒有學(xué)會基本的運球、控球動作，就急著和其他同學(xué)組織籃球比賽，導(dǎo)致比賽效果差，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性。因此，教師要盡可能在教學(xué)實踐中避免這類失敗案例的發(fā)生，要讓學(xué)生正確認(rèn)識到任何體育競技項目都需要長期的積累和鍛煉，隨著現(xiàn)代籃球運動的不斷發(fā)展和演進(jìn)，對于籃球運動參與者的身體和能力素質(zhì)也提出了更高的要求，而運球技術(shù)是掌握好籃球技術(shù)的基礎(chǔ)，因此，加強(qiáng)競爭性教學(xué)的過程中，為學(xué)生打好籃球技巧基礎(chǔ)將會起到畫龍點睛的作用。在此基礎(chǔ)上，教師還要完整的設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，例如，可以將學(xué)生分成若干個小組來開展籃球基礎(chǔ)動作訓(xùn)練，讓學(xué)生在小組互動學(xué)習(xí)中明確自己學(xué)習(xí)籃球的現(xiàn)狀，并有針對性的調(diào)整下一步的訓(xùn)練內(nèi)容。

（四）加強(qiáng)針對性的籃球教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長

針對學(xué)生在籃球訓(xùn)練中出現(xiàn)的各種問題，教師要及時地對其進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，或是對其進(jìn)行針對性訓(xùn)練，以此更好的保證籃球教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)運球技術(shù)動作時，要重點關(guān)注“手感”的重要性，這樣才能爭取更多的時間來掌握籃球。在籃球運動中包括很多種技術(shù)種類，如：近距離投籃訓(xùn)練、超遠(yuǎn)距離投籃訓(xùn)練、運傳球及突破性訓(xùn)練、籃下得分訓(xùn)練、爭搶籃板球訓(xùn)練等等。教師通過有針對性地對學(xué)生實施相關(guān)的籃球訓(xùn)練項目，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運動的興趣，強(qiáng)化學(xué)生體育特長能力的培養(yǎng)[5]?；@球運動本身既有趣味性，又有戰(zhàn)術(shù)性，與高中生的興趣愛好和身體發(fā)展需求有很高的契合度，因此，體育教師要不斷強(qiáng)化籃球教學(xué)活動中的娛樂性和趣味性，為學(xué)生創(chuàng)建良好的籃球運動教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在籃球運動教學(xué)活動中，以自己的興趣和意愿為出發(fā)點，選擇適合自己的訓(xùn)練內(nèi)容，并在教師的指導(dǎo)下，按照從簡單到困難這種循序漸進(jìn)的模式，逐漸喜歡上籃球這項體育運動。

（五）設(shè)立不同層次的籃球教學(xué)任務(wù)

教師在開展籃球教學(xué)的過程中會發(fā)現(xiàn)，雖然都是采用同樣的教學(xué)方法，但是學(xué)生掌握籃球技術(shù)的層次和水平卻表現(xiàn)出各種差距。因此，教師在開展籃球教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來安排相應(yīng)的訓(xùn)練任務(wù)，爭取讓學(xué)生現(xiàn)有的水平上獲得進(jìn)一步的提升，為此，教師在安排教學(xué)任務(wù)和訓(xùn)練活動時，要盡可能的掌握每個學(xué)生的籃球技術(shù)水平情況，有的學(xué)生籃球技術(shù)處于發(fā)展水平，具備一定的籃球運動基礎(chǔ)，但在實際訓(xùn)練過程中并沒有找到與自身實際情況相符合的訓(xùn)練方法，導(dǎo)致自己的籃球技術(shù)水平無法得到提升。對于這類學(xué)生，教師要積極的對其進(jìn)行引導(dǎo)，并且針對其實際情況為學(xué)生制定他能夠達(dá)到的訓(xùn)練目標(biāo)，之后再圍繞該訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)計一系列的訓(xùn)練任務(wù)，從而幫助學(xué)生最大限度地提升籃球技術(shù)水平。還有一些學(xué)生屬于具有潛在的發(fā)展水平，這類學(xué)生由于沒有接觸過籃球這項運動，因此在課堂教學(xué)過程中對于籃球教學(xué)的內(nèi)容及活動不能充分了解，從而造成籃球?qū)W習(xí)效率提升困難。這類學(xué)生在參加籃球訓(xùn)練的過程中之所以會出現(xiàn)訓(xùn)練效果不理想的情況，主要還是因為沒有抓住學(xué)生的興趣點來培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的潛力。針對這類學(xué)生，教師要從激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣入手，通過興趣引導(dǎo)和教學(xué)激勵等方式，吸引學(xué)生積極參與到一些基礎(chǔ)性的籃球動作訓(xùn)練中來，之后再從抓好學(xué)生籃球基礎(chǔ)動作開始，有針對性的糾正和完善學(xué)生在籃球訓(xùn)練中存在的問題，最終實現(xiàn)學(xué)生籃球技術(shù)水平的有效提升。最后，教師在籃球教學(xué)過程中，除了要重視培養(yǎng)學(xué)生的基本籃球技術(shù)能力以外，還必須在一定程度上對學(xué)生的體能素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練。

三、結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前藝體特色教育背景下，教師在開展高中籃球教學(xué)時，要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)目標(biāo)、方法和理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)與訓(xùn)練方式方法，讓高中生的體育素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)。同時還要積極轉(zhuǎn)變體育教學(xué)思維，針對當(dāng)前高中籃球課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校實際情況編寫特色校本教材，使籃球運動成為學(xué)校藝體特色教育中的突出內(nèi)容，讓高中生能夠在藝體特色教育背景下喜歡上籃球這項運動，并且能夠更好學(xué)習(xí)和掌握籃球技能，給學(xué)生更多人生出彩的機(jī)會，進(jìn)而使高中生體育素養(yǎng)水平得到持續(xù)不斷的提升。