淺談高校體育教學中籃球教育的現(xiàn)狀及創(chuàng)新

韓帥 青島城市學院

隨著我國教育改革的不斷推進，高校教學目的和教學綱要發(fā)生了很大程度的改變，在教學綱要改變的基礎上，隨之改變的還有教學方式，其中以音、美、體為代表的學科廣泛受到教育界及社會的關注。以音、美、體為代表的學科對學生的全面發(fā)展、個性化成長極為有益，與此同時，這些學科在很大程度上符合素質教育實施要求標準。傳統(tǒng)意義上的應試教育觀念的改變使得高校對學生德、智、體、美、勞方面的培養(yǎng)更加重視，以發(fā)展學生全面能力為基礎，進行各種類型的教學實踐及課后活動。高校對體育課堂內(nèi)容進行豐富完善，以此來保障學生的身體素質及綜合素質的提升。該文以高校體育中的籃球教學為研究對象，對體育籃球教學現(xiàn)狀進行深入探討，并對其創(chuàng)新策略進行研究。

一、高校體育教學中籃球教育的現(xiàn)狀

（一）學生對籃球學習態(tài)度不端正

部分學生認為學習只有理論方面的知識，而忽視了實踐方面的技能，對于籃球學習仍舊是應付的態(tài)度。學生在完成有關籃球的課程后，大部分不會再接觸籃球運動。大部分學生都是為了考試而學習籃球的。學生作為學習的主體，其學習態(tài)度是否端正，直接影響到籃球的教學效果及自主學習的效果。同時，大部分學生對于籃球的認識較為淺薄，相關籃球學習思維框架并沒有系統(tǒng)構建。雖然一部分學生在課下經(jīng)常進行籃球活動，但是在實際教學課程中，由于教師對于規(guī)則、策略、技巧等要求過于規(guī)范的原因，使得學生的參與度不夠高，大部分學生對上課學習持消極態(tài)度。除此之外，幾乎沒有學生進行主動的籃球學習或者練習，向教師請教的學生更是少之又少。

（二）部分教師仍使用傳統(tǒng)的籃球教學模式

部分教師仍使用傳統(tǒng)教學方法進行籃球教學，其教學理念及相關策略較為落后，部分方法已經(jīng)不適用于現(xiàn)代教學。出現(xiàn)這樣的情況有以下幾種原因。第一，教師自身的教學觀念沒有轉變。一些教師的籃球教學觀念依舊停留在過去傳統(tǒng)的教學觀念中，仍然認為學生的主要任務是專業(yè)學習及科學研究，對于學生的籃球教學和考核沒有正確的認識，更沒有重視。第二，部分教師認為籃球是一項運動，其對于學生體能和技巧要求嚴格，故對學生的實踐學習方面充分重視，卻忽略了學生的理論學習方面。因此，在教學過程中理論與實踐不能平衡，也就無法進行籃球知識理論的創(chuàng)新。第三，當前先進的籃球教學內(nèi)容與理念可供教師參考的較少，大部分教師沒有形成一套完善的教學體系，所以只能采用傳統(tǒng)的教學方式進行籃球教學。以上可以看出，即使國家對教育思維及理念做出了較大程度的改革，但部分教師在實際進行體育教學時，仍舊遵循傳統(tǒng)教學觀念，或者沿用舊的教學大綱進行理論知識的教授，造成籃球教學缺乏實踐性，更缺乏理論與實踐相結合的教學內(nèi)容。除此之外，學生與教師之間的互動不頻繁，容易形成枯燥的課堂氛圍，極易降低學生的興趣，會使學生產(chǎn)生籃球學習的厭惡感，降低教學質量，甚至導致無效教學。

二、創(chuàng)新高校體育教學中籃球教育策略

教師需要進行自身教學觀念的改變，做到實事求是，從學生的實際出發(fā)，對實際情況要進行細致了解。在課堂中教師需要改變傳統(tǒng)的以自身為主體的教學模式，要以學生為主體，從學生的角度出發(fā)，以學生思維進行教學，在尊重學生的基礎上，將課堂的主動權交給學生，讓學生適應課堂并自主學習。同時，教師引導學生通過豐富的網(wǎng)絡信息資源主動學習關于籃球的理論知識與實踐技巧，并發(fā)散學生的思維，創(chuàng)新籃球教學課堂內(nèi)容。在自主學習、鍛煉、鞏固過程中，教師也要通過豐富的網(wǎng)絡信息資源，獲取完善的籃球理論知識與實踐技能，提升專業(yè)教學素養(yǎng)，同時創(chuàng)新籃球教育策略。

（一）堅定學習信念，提升學習興趣

在傳統(tǒng)教學過程中，都是以教師為主體進行教學，這樣的教學方式?jīng)]有從學生實際角度出發(fā)，極易降低學生的學習興趣和教學效果?，F(xiàn)階段的素質教育內(nèi)容及課改工作都明確要求學生在學習過程中扮演學習的主體角色。只有課堂上以學生為主體，提升學生學習興趣，充分調(diào)動學生學習積極性，才能使學生可以自主進行學習，交流探討，保證后期實踐活動的順利進行。所以在進行籃球教學的過程中，需要調(diào)整教師的教學策略，以學生為教學主體，不斷鼓勵學生的積極性，讓學生充分了解學習籃球的重要性，以此堅定學生學習信念，產(chǎn)生學習原動力。相關研究表明，學生自主學習與學習信心及學習積極性密不可分，因此，教師如何進行學生興趣的激發(fā)是首要問題。首先，教師需要縮短與學生之間的距離，與學生做朋友，在各類實踐中提升與學生的互動頻率，以此培養(yǎng)學生興趣。例如，在進行籃球授課之前，教師可以舉辦籃球座談會，深入了解學生的需求及學生實際心理情況，以此適當改變教學策略來提升學生學習興趣。除此之外，教師還需要鼓勵學生進行自我想法的表達，主動反饋教師教學的相關問題，使教師及時了解相關教學情況，讓教師對之后的教學進行適當調(diào)整。教師還可以更加深入地了解不同學生的觀點及認知情況，通過學生的評價，更加客觀地了解自己的教學情況。這樣的方式不僅可以提升師生互動頻率，更可以拉近師生距離，為之后的教學過程奠定師生感情基礎。

（二）實施快樂教學

相較于其他學科來說，籃球教學的實踐性較強，對學生的掌握程度提出了一定的要求。許多學生由于中學時期鍛煉不足，身體素質較差，其對于籃球的學習較為困難，這就需要教師進一步的引導。因此，教師的引導教學策略就占據(jù)了教學方法的核心地位。教師需要遵循“學生為本”的教學原則，在教學過程中強調(diào)學生的核心地位，了解各個學生的差異，尊重學生不同的想法、觀念，在此基礎上進行教學策略的相關改進。大部分教師在教學過程中只是重視籃球技巧的研究及教授，不關心學生的興趣，也不調(diào)動學生自主學習的積極性，在教學方法上依舊守舊，致使課堂氛圍沉悶，難以將娛樂性的教學方式運用其中。為改善這一情況，教師可以將游戲加入教學活動中，使學生在進行游戲的同時，可以更好地進行技能的運用，進一步形成興趣，從而養(yǎng)成運動的習慣，最終提升自身素質。例如，在籃球運球教學后，進行籃球接龍的游戲，讓每個人在手上運球一個來回，再進行籃球傳遞，如果中斷的話，需要兩個人表演節(jié)目，以此作為懲罰，活躍課堂的氛圍?；@球接龍不僅可以鍛煉學生的運球技能，而且對學生臂力的鍛煉也很有幫助。游戲的加入使得課堂變得更有活力，在提升學生興趣的同時，師生、生生之間的互動形成一個更緊密的集體，為后續(xù)的教學奠定良好的基礎。

（三）改革籃球教學考評機制

考評作為教學過程中的關鍵部分，其重要的作用不言而喻。在教育改革后，需要對教學考評機制進行改革創(chuàng)新。教師需要將課程開展的條件、課時與考評任務相結合，以此進行考評機制的完善。大部分教師通常會選擇使用出勤率和學期考核成績兩部分，組成最終考評成績。而在學習過程中進行考評，可以在很大程度上提升學生學習積極性，并且對一段時間以來所學的內(nèi)容進行一個鞏固與反饋，同時還可以以考評為目的督促學生進行運動時間的合理分配。這樣可以在很大程度上優(yōu)化教學質量，提升學生的學習效率。對此，教師需要進行適當?shù)目荚u機制的改革，對學生平時的考評成績進行綜合客觀分析，將期末考評成績與之相聯(lián)系，進行客觀評分。階段的考核與期末的考核相結合，可以讓學生準確地認識到自身的優(yōu)缺點，并能夠提升教學質量，完成有效教學。

三、籃球教學的改革創(chuàng)新

（一）創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境

運用多元化的教學方式，提高學生參與度?，F(xiàn)階段，我國高?；@球教學中還是強調(diào)籃球基本技能的練習，授課方式也是老師進行示范，學生進行模仿。這樣在反復的練習過程中，將會使學生覺得教學內(nèi)容的枯燥與單調(diào)。因此需要積極引入多元化的教學方式，比如籃球游戲的引入，這樣不僅能夠提升學生的參與度，提高學生的學習興趣，也能夠促進師生的交流，通過體現(xiàn)基本技能的籃球游戲，老師能夠了解學生的學習情況，學生也會主動尋求與老師的溝通，吸取自身不足之處，從而保證和諧的課堂氛圍以及良好的教學成果。

（二）重視籃球理論教學

現(xiàn)有的籃球教學偏向實踐教學，缺乏籃球基本理論的講解，導致學生在實踐的過程中，掌握不到學習的要領或者缺少對籃球規(guī)則的了解。這就需要高校在現(xiàn)在的籃球教學中重視籃球理論的教育，從而讓籃球教學合理化，科學化。

（三）構建科學的籃球教學評價體系

原先的籃球教學評價重點放在學期末的考核之中，這樣對于學生平時的表現(xiàn)做不到參考，讓學生往往最后緊急加練應付考核，而失去了平時對于學習的重視。因此現(xiàn)在的高?；@球教學需要認同學生自身身體素質的差異，將平時的學習表現(xiàn)與期末的項目考核共同納入評價之中，將理論與實踐相結合進行評價。同時評價方式多樣化，可以教師評價、學生互評等等。

（四）多開展籃球比賽

提高學生體育競技精神，增強學生團隊協(xié)作能力。原先籃球教學的目的只是為了讓學生掌握籃球這項運動，提升學生的身體素質。而為了全方面提升學生素養(yǎng)，就需要在現(xiàn)在的高?；@球教學中，通過組織各類籃球比賽，讓學生們領悟籃球這項競技運動的精神，同時借助比賽過程，讓學生明白團隊協(xié)作的重要性，以及絕不放棄的拼搏精神。

四、結語

高?；@球教學不僅是技能的教學，更是對學生態(tài)度觀念的更正及對教學方案策略的不斷完善。高校籃球教學涉及的內(nèi)容較為復雜，教師需要改變傳統(tǒng)教學模式，進行教學策略的創(chuàng)新，以達到有效教學的目標。