高職院校乒乓球課運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

黃莉 鄭州軌道工程職業(yè)學(xué)院

國人對(duì)于乒乓球的認(rèn)知程度、喜愛程度遠(yuǎn)大于其他體育類型，而完成乒乓球教學(xué)活動(dòng)所需要的場地資源、設(shè)備設(shè)施條件相對(duì)較少，是所有學(xué)校和任意教學(xué)資源都可以支持完成的體育課程。而為了提高高職院校乒乓球課的教學(xué)效果，許多教師開始嘗試應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，即每一名學(xué)生以小組為單位收獲學(xué)習(xí)任務(wù)，完成自主探索+教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程，通過該模式，學(xué)生之間的交流更充分，乒乓球團(tuán)隊(duì)合作的體育精神彰顯得更飽滿，乒乓球課的主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍更理想，所以高職體育教師要結(jié)合取得的教學(xué)成效反思和優(yōu)化深入開展合作學(xué)習(xí)的模式與策略。

一、在高職乒乓球課上開展合作學(xué)習(xí)的積極作用

（一）鍛煉學(xué)生專項(xiàng)身體素質(zhì)

乒乓球運(yùn)動(dòng)需要身體各部分協(xié)調(diào)合作，既要準(zhǔn)確判斷來球的方向、角度，又要有強(qiáng)有力的下肢爆發(fā)力量支撐身體的快速移動(dòng)，同時(shí)手臂要掌握精準(zhǔn)的揮拍握拍角度和力度，做出及時(shí)反應(yīng)，而一系列針對(duì)于特定技術(shù)動(dòng)作或身體素質(zhì)的鍛煉，如跳繩、短跑、下肢肌肉力量訓(xùn)練等都可以在一段穩(wěn)定時(shí)期之后明顯的提升學(xué)生的身體素質(zhì)，給學(xué)生文化課學(xué)習(xí)和專業(yè)課學(xué)習(xí)之余提升身體機(jī)能的機(jī)會(huì)。

（二）提高學(xué)生乒乓球技術(shù)水平

乒乓球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)即是實(shí)現(xiàn)至少兩人的團(tuán)體活動(dòng)，需要通過對(duì)對(duì)手的運(yùn)球路線判斷做出精準(zhǔn)反擊，而合作學(xué)習(xí)模式則恰恰滿足了至少兩人分組訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的要求，經(jīng)過一段時(shí)間的小組對(duì)抗和分組學(xué)習(xí)，學(xué)生明顯的可以提升個(gè)人的正反手擊球水平、顛球能力。相較于個(gè)體訓(xùn)練，合作學(xué)習(xí)無形中將單一個(gè)體的訓(xùn)練對(duì)象擴(kuò)展至全班學(xué)生，在不斷的適應(yīng)不同訓(xùn)練對(duì)手的擊球特色之后，可以在反思與調(diào)整對(duì)策方面明顯的提高技術(shù)水平。

（三）喚醒學(xué)生對(duì)乒乓球的興趣

雖然乒乓球相較于其他體育運(yùn)動(dòng)形式更得學(xué)生的青睞，但個(gè)體的既有運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、身體素養(yǎng)或運(yùn)動(dòng)習(xí)慣不同，對(duì)于乒乓球的喜愛程度也不盡相同，在課上學(xué)習(xí)階段的興趣表現(xiàn)也不一致。而充分的開發(fā)合作學(xué)習(xí)方式則可以搭建起學(xué)生之間的興趣小團(tuán)體，用團(tuán)隊(duì)之間積極的情感去影響個(gè)體，激發(fā)參與活動(dòng)的主動(dòng)性。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的合作互動(dòng)和團(tuán)隊(duì)之間的良性競爭又可以起到正反向激勵(lì)相結(jié)合的作用，讓學(xué)生基于團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感去拼搏，去奮斗，相較于單打獨(dú)斗的學(xué)習(xí)模式更可以挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)起參與乒乓球?qū)W習(xí)的動(dòng)力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)精神

新時(shí)代背景之下的學(xué)生多成長于獨(dú)生子女家庭，其以自我為中心的性格特質(zhì)較為明顯，而體育運(yùn)動(dòng)的團(tuán)隊(duì)性特點(diǎn)則可以有利于學(xué)生糾正個(gè)人的偏頗行為和思想認(rèn)知，這也是高職院校繼續(xù)開展乒乓球等體育教學(xué)的初衷。在乒乓球課上開發(fā)合作學(xué)習(xí)的新模式可以讓學(xué)生逐步找到個(gè)體與集體的關(guān)系，個(gè)人表現(xiàn)與團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)之間的關(guān)系，能夠逐漸開始嘗試犧牲小我、奉獻(xiàn)大我，更能夠在團(tuán)隊(duì)合作解決某一技術(shù)難題、克服某一訓(xùn)練障礙、取得良好集體學(xué)習(xí)成果時(shí)學(xué)習(xí)積極向上、不懶散、不懈怠、不逃避的運(yùn)動(dòng)精神。

二、高職乒乓球課開展合作學(xué)習(xí)的條件分析

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境

高職院校學(xué)生仍然處在集體學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境中，不同于走讀學(xué)習(xí)，其有更多的機(jī)會(huì)來感受集體氛圍，也更深刻的認(rèn)識(shí)到合作在個(gè)性成長和個(gè)人發(fā)展中的必要性，這就為合作完成乒乓球課學(xué)習(xí)提供和準(zhǔn)備了必要的精神基礎(chǔ)和思想條件。

（二）學(xué)生已有的合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

高職院校學(xué)生仍然以專業(yè)課學(xué)習(xí)為主，而在專業(yè)學(xué)習(xí)中，無論是理論課學(xué)習(xí)還是實(shí)踐基地的真實(shí)體驗(yàn)通常會(huì)以小組合作的方式開展，這也與各專業(yè)的就業(yè)路徑和成長方向有關(guān)。如酒店管理專業(yè)需要以團(tuán)隊(duì)的身份解決顧客的問題，汽車維修或機(jī)械工程專業(yè)則需要在團(tuán)隊(duì)中完成某一項(xiàng)目的攻關(guān)困難問題。學(xué)生在長久的訓(xùn)練之中對(duì)于基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)氛圍、個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的角色等有了初步的認(rèn)知，方便體育教師繼續(xù)引入乒乓球課合作訓(xùn)練和教學(xué)模式。

（三）學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律

高職院校學(xué)生已經(jīng)步入了相對(duì)成熟穩(wěn)定的發(fā)展階段，相較于中職階段想要不斷的表現(xiàn)自我或畏懼集體的性格特點(diǎn)，此階段的學(xué)生能夠較為客觀的判斷集體和合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和不足，也較容易接受教師的引導(dǎo)和幫助，掌握完成合作學(xué)習(xí)的技巧。同時(shí)，性格的逐步成熟也使其在小組合作中能夠更加主動(dòng)、積極、客觀的分享自己的想法、理念，能夠尊重他人的意見，使得乒乓球課上的小組合作學(xué)習(xí)氛圍更加良好、穩(wěn)定。

三、高職乒乓球課合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和興趣

首先，教師要能夠激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的興趣、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)優(yōu)勢。如為小組學(xué)習(xí)設(shè)定較為新穎有趣、有一定挑戰(zhàn)難度的目標(biāo)，激活學(xué)生的合作學(xué)習(xí)動(dòng)力，請(qǐng)學(xué)生模仿社交網(wǎng)站上國乒教練劉國梁用乒乓球開關(guān)模型門的視頻，小組要仔細(xì)研究該視頻，找到乒乓球的運(yùn)動(dòng)動(dòng)線，分別嘗試該動(dòng)線之下如何調(diào)整角度和力量，達(dá)到視頻一樣的效果。用學(xué)生熟知和喜愛的“國胖”作為引導(dǎo)素材，向自己發(fā)起挑戰(zhàn)，小組在明確挑戰(zhàn)目標(biāo)的帶動(dòng)之下學(xué)習(xí)和思考的動(dòng)力更加充分，所獲得的成就感更強(qiáng)，克服合作中遇到問題的信念更為堅(jiān)定。

或可以為合作小組中的不同學(xué)生安排不同的角色，分別擔(dān)任活動(dòng)的決策者、執(zhí)行者、觀察者和分析者，有了更清晰的個(gè)人定位，學(xué)生從責(zé)任心的角度出發(fā)參與合作學(xué)習(xí)、討論和練習(xí)的能動(dòng)性也會(huì)更強(qiáng)。

（二）打造良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍

環(huán)境影響人、環(huán)境也可以再造人，想要構(gòu)建良好的合作學(xué)習(xí)模式，還需要打造易于推進(jìn)合作學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍。

其一，要做到物質(zhì)環(huán)境的良好，選擇較為寬松、不狹窄、不擁擠的合作訓(xùn)練場地，保證每一個(gè)小組都有組內(nèi)單獨(dú)的乒乓球臺(tái)、乒乓球板和數(shù)量充足的乒乓球。小組之間不需要爭搶或等待資源，小組之內(nèi)各成員都可以一邊訓(xùn)練一邊討論如正反手的技術(shù)難題。

其二，要做到精神環(huán)境的和諧與豐富。教師前期進(jìn)行分組時(shí)要充分了解學(xué)生不同的性格特點(diǎn)、體育基礎(chǔ)，使得小組之內(nèi)的資源力量相對(duì)均衡，組內(nèi)成員之間可以就簡單的問題進(jìn)行相互指導(dǎo)和幫助，搭建學(xué)生之間良好的關(guān)系；而教師也不是撒手掌柜，關(guān)注學(xué)生的需求，提供必要的幫助。合作學(xué)習(xí)氛圍其樂融融，積極上進(jìn)[1]。

（三）引入多樣的學(xué)習(xí)資源和材料

教師可以引入更多樣的學(xué)習(xí)素材，如在多媒體視頻上播放乒乓球花式表演賽的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生前期判斷獲勝的一方，再展現(xiàn)最終的結(jié)果，看與學(xué)生的判斷是否一致，再請(qǐng)學(xué)生思考一致或不一致的原因，自己小組是否可以重現(xiàn)這一花式表演的過程與結(jié)果，打破學(xué)生對(duì)于乒乓球比賽的傳統(tǒng)認(rèn)知。

也可以準(zhǔn)備多樣的乒乓球合作練習(xí)設(shè)備，如拼接在一起、更大的乒乓球臺(tái)，綁上了輕彈海綿面的乒乓球拍，體積更大的乒乓球，或其他可用來激發(fā)球的器材，給學(xué)生帶來全新的觀感或體驗(yàn)刺激，再在小組內(nèi)嘗試訓(xùn)練和應(yīng)用，看是否可以完成傳統(tǒng)的技術(shù)動(dòng)作，達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)[2]。

（四）選擇靈活多樣的合作學(xué)習(xí)方法

在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)教師也要嘗試應(yīng)用多樣的合作學(xué)習(xí)模式，給學(xué)生新的刺激，讓學(xué)生不會(huì)在已經(jīng)熟悉的學(xué)習(xí)氛圍和方式之中逐步產(chǎn)生懈怠心理。

如可以用小組合作學(xué)習(xí)的方式展開1 對(duì)1 的練習(xí)，再請(qǐng)學(xué)生以抓鬮的方式組建自己的訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)對(duì)象的靈活配置和調(diào)動(dòng)。

也可以不斷調(diào)整合作學(xué)習(xí)結(jié)果的展現(xiàn)方式，如給各小組分配合作學(xué)習(xí)的不同項(xiàng)目，請(qǐng)小組利用資料查找、比賽視頻觀看的方式解決組內(nèi)分配的問題，選擇自己的成果展示手段，如視頻講解、案例分析和模型展示，將體育訓(xùn)練、乒乓球?qū)W習(xí)以多樣的合作形式展開。

或可以準(zhǔn)備不一樣的小組合作任務(wù)，先不進(jìn)行分組，學(xué)生先就任務(wù)進(jìn)行分析，看可否在解決該問題中提供幫助，如幫助組內(nèi)成員提高其正手攻球、左推右攻等技術(shù)水平，在5 分鐘左右的思考之后，由學(xué)生舉手隨機(jī)組成訓(xùn)練小組，完成任務(wù)結(jié)束之后，教師需要對(duì)整個(gè)結(jié)果和過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。增加合作學(xué)習(xí)的不確定性和挑戰(zhàn)性。

（五）教師要實(shí)時(shí)跟蹤和指導(dǎo)

在合作學(xué)習(xí)中，許多教師容易犯將主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生、自己只是旁觀甚至放手的情況，導(dǎo)致一方面合作訓(xùn)練變?yōu)榱撕献饔螒?，另一方面學(xué)生感受不到教師的關(guān)注，合作探索的主動(dòng)性和能動(dòng)意識(shí)會(huì)隨時(shí)間的增長而下降。所以在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)教師還要保證全場的跟蹤與指導(dǎo)，在了解各學(xué)生技術(shù)基礎(chǔ)的前提下及時(shí)發(fā)現(xiàn)其在訓(xùn)練中的問題，如力度、角度掌握不好，身體爆發(fā)力不強(qiáng)等，并進(jìn)行親自示范和簡單的1 對(duì)1 訓(xùn)練。同時(shí)，利用激勵(lì)性言語表達(dá)自己的觀察結(jié)果，既是對(duì)受觀察小組的一種肯定與認(rèn)可，也是對(duì)于其他小組的一種反向刺激，使得合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)較為緊湊[3]。

（六）注重課后多元評(píng)價(jià)和反思

為了進(jìn)一步提高乒乓球合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師還要將多元評(píng)價(jià)和反思引入到課堂之上，首先請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如在小組活動(dòng)中的積極性、主動(dòng)性，在共同解決問題過程中提供建議的可靠性，自己對(duì)于合作學(xué)習(xí)的滿意度等等；再請(qǐng)組員之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，教師要引導(dǎo)該種評(píng)價(jià)既關(guān)注合作訓(xùn)練的結(jié)果，又關(guān)注整個(gè)合作的過程和個(gè)人對(duì)于乒乓球的新認(rèn)知、新感受方面；最后，教師再進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與內(nèi)容、過程和方法、體育情感態(tài)度價(jià)值觀念的綜合性評(píng)定。通過參與多元評(píng)價(jià)，每一名學(xué)生都成了乒乓球合作學(xué)習(xí)的主體，都發(fā)揮了自己的作用，都對(duì)下一堂課充滿了期待。

四、結(jié)語

作為國民體育運(yùn)動(dòng)，乒乓球運(yùn)動(dòng)的推廣、普及情況雖然較為理想，但單一個(gè)體對(duì)于乒乓球的認(rèn)知，包含乒乓球運(yùn)動(dòng)的精神、完成比賽所需要的技術(shù)動(dòng)作等等并不全面，所以在高職教育階段推進(jìn)乒乓球教育有必要性。而合作學(xué)習(xí)與體育運(yùn)動(dòng)在集體性、競爭性等方面的一致性也決定了合作模式下的乒乓球課更能取得較好的教學(xué)結(jié)果。教師在了解學(xué)生個(gè)體情況和整體問題的基礎(chǔ)之上要不斷豐富乒乓球課合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、模式、資源，打造積極穩(wěn)定、良好互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。