中職語文教學(xué)與國學(xué)經(jīng)典的結(jié)合方法

張榮娟

(甘肅省農(nóng)墾中等專業(yè)學(xué)校 甘肅 蘭州 730046)

隨著市場經(jīng)濟的逐漸發(fā)展，社會形勢日漸復(fù)雜，人們的思想觀念受到不良的影響，對社會和諧安定帶來了一定的消極作用。中職教育是為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)重要的應(yīng)用型技術(shù)人才，中職學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，對于他們職業(yè)發(fā)展規(guī)劃具有關(guān)鍵性的影響意義。實現(xiàn)中職語文教學(xué)與國學(xué)經(jīng)典的全面融合，能夠全面挖掘國學(xué)經(jīng)典內(nèi)在的文化價值，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效傳承，培養(yǎng)中職學(xué)生高尚的道德情操，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，推動中職學(xué)生核心素養(yǎng)的高效提升。

1.中職語文教學(xué)中滲透國學(xué)經(jīng)典的意義

1.1 豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展知識范圍。國學(xué)經(jīng)典是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，內(nèi)容種類豐富多彩，形式多樣，數(shù)量較多，能夠?qū)χ新毥虒W(xué)課堂進行補充，豐富教學(xué)內(nèi)容，尤其是對古詩詞、文言文、明清小說的融合教學(xué)，能夠讓中職學(xué)生更加直觀化的感受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓所在，領(lǐng)悟其深刻內(nèi)涵，體會其內(nèi)在美感，國學(xué)經(jīng)典中滲透出來的思想內(nèi)涵、文化底蘊等也能夠?qū)χ新殞W(xué)生的價值觀產(chǎn)生潛移默化的引導(dǎo)，強化學(xué)生的自我認知，擴展自身知識面。國學(xué)經(jīng)典與中職語文教學(xué)的融合，可以提升學(xué)生個人文化修養(yǎng)，掌握更多的人際交往技能，促進其職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。[1]

1.2 培養(yǎng)中職學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。興趣，能夠?qū)χ新殞W(xué)生的語文學(xué)習(xí)進行良好的引導(dǎo)，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提升與發(fā)展。但是很多中職學(xué)生缺乏文學(xué)修養(yǎng)，語文知識基礎(chǔ)較差，對語文學(xué)習(xí)難以提起興趣，往往在課堂教學(xué)中發(fā)生開小差等現(xiàn)象，嚴重影響整體語文教學(xué)質(zhì)量。而文學(xué)修養(yǎng)需要在語文知識積累過程中，逐步形成，如果學(xué)生在日常語文學(xué)習(xí)中不認真，不投入，難以達到理想的教學(xué)效果。[2]基于此，要結(jié)合實際實際的教學(xué)需求，融入國學(xué)經(jīng)典，拓展語文課堂教學(xué)的多樣化和趣味性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時國學(xué)經(jīng)典中有很多勵志勸學(xué)的文章、詩詞語句等，可以對學(xué)生進行警醒，強化其自我反省，引導(dǎo)學(xué)生主動投入到語文學(xué)習(xí)中來。

1.3 培養(yǎng)正確的價值觀念。中職學(xué)生正處于青少年的叛逆時期，再加上社會上各種不良思想的侵擾，很容易把中職學(xué)生引入歧途，影響其健康發(fā)展。通過國學(xué)經(jīng)典在中職語文教學(xué)中的融合應(yīng)用，可以通過國學(xué)經(jīng)典培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，讓他們在學(xué)習(xí)文化知識的同時，掌握人際交往的技巧，領(lǐng)悟其內(nèi)在的文化底蘊，讓學(xué)生精神面貌得到轉(zhuǎn)變，樹立堅韌的性格，從而能夠?qū)ι鐣系母≡戡F(xiàn)象進行抵御。[3]此外，國學(xué)經(jīng)典教育的有效開展，還可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，明辨是非，學(xué)習(xí)古代君子的節(jié)操觀，強化其道德思想覺悟，并對其日常生活、學(xué)習(xí)中的言行舉止進行正確的引導(dǎo)，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，為其未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。

2.國學(xué)經(jīng)典與中職語文教學(xué)結(jié)合中的問題

2.1 缺乏學(xué)習(xí)意識。由于部分中職學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)較差，語文基礎(chǔ)不好，再加上國學(xué)經(jīng)典概念抽象，內(nèi)容含義較深，部分內(nèi)容與中職學(xué)生的實際生活相差甚遠，導(dǎo)致學(xué)生難以接受和理解。但是如果將國學(xué)經(jīng)典轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代化語言形式，部分學(xué)生卻覺得過于簡單，缺乏學(xué)習(xí)興趣。[4]引起這種想象的原因是學(xué)校對國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的教學(xué)宣傳不到位，學(xué)生對其重要性以及必要性認知不足，難以吸引學(xué)生興趣，更加不能引起心靈共鳴。

2.2 教學(xué)形式缺乏多樣性。雖然很多中職教師在語文教學(xué)中引入了國學(xué)經(jīng)典，但是教學(xué)方式較為傳統(tǒng)單一，往往對國學(xué)文本內(nèi)容進行逐字解釋，教學(xué)形式留于表面，不能對對國學(xué)經(jīng)典內(nèi)涵的思想進行深度挖掘，教學(xué)過程過于流水化和機械化，教學(xué)方式枯燥乏味，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能對國學(xué)經(jīng)典的優(yōu)勢進行全面發(fā)揮，降低整體語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。[5]

2.3 教師專業(yè)素養(yǎng)不足。一般情況下，中職學(xué)校的語文教師的入職門檻不高，其專業(yè)技能、文學(xué)修養(yǎng)等存在嚴重的不足，語文教師對國學(xué)經(jīng)典的文化底蘊不能完全領(lǐng)悟，對國學(xué)經(jīng)典的教學(xué)形式不能熟練掌握，往往為了完成教學(xué)任務(wù)，盲目開展教學(xué)，只能對國學(xué)經(jīng)典的表面知識進行講解，教學(xué)效果不理想，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。[6]

3.國學(xué)經(jīng)典與中職語文教學(xué)的結(jié)合方法

3.1 提高語文教師的國學(xué)修養(yǎng)。語文教師是直接的教學(xué)者，他們的文化修養(yǎng)和國學(xué)素養(yǎng)直接關(guān)系到中職語文學(xué)科與國學(xué)經(jīng)典的融合效果。因此，為了進一步強化國學(xué)經(jīng)典的有效融合，需要提升語文教師的國學(xué)經(jīng)典修養(yǎng)，掌握基礎(chǔ)知識，深刻領(lǐng)悟思想內(nèi)涵，在傳授基本知識的同時，能夠?qū)W(xué)生的思想、觀念進行啟發(fā)和引導(dǎo)，真正達到國學(xué)經(jīng)典教學(xué)的目的。一方面教師要樹立國學(xué)經(jīng)典教學(xué)意識，主動學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，觀看相關(guān)的教學(xué)視頻，閱讀多種類型的國學(xué)書籍，并對自身的教學(xué)模式進行反思，促進教學(xué)技能水平的有效提升。[7]此外，中職學(xué)校要為語文教師提供更多的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會和平臺，如組織相關(guān)講座，開展多樣化的教學(xué)教學(xué)活動等，拓展教師的知識研究，豐富知識面，強化教師對國學(xué)經(jīng)典的深刻認知和理解，以便在語文教學(xué)中進行全面滲透與融合，對國學(xué)內(nèi)在的含義進行全面解讀，實現(xiàn)教學(xué)形式的創(chuàng)新與優(yōu)化，推動教學(xué)效果的全面提升。

3.2 設(shè)置經(jīng)典誦讀模塊。在現(xiàn)代化教學(xué)理念下，實現(xiàn)模塊化教學(xué)逐漸成為未來教學(xué)發(fā)展的重要趨勢。在中職語文教學(xué)中可以結(jié)合實際的教學(xué)情況，設(shè)置國學(xué)經(jīng)典誦讀模塊，讓學(xué)生選擇優(yōu)秀的國學(xué)經(jīng)典進行針對性誦讀，增加對其的初步認知，在誦讀過程中能夠?qū)鴮W(xué)經(jīng)典字里行間的內(nèi)在美進行深刻認知，在此基礎(chǔ)上教師對國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容含義進行講解，引導(dǎo)學(xué)生對其所表達的深刻思想進行領(lǐng)悟，提升國學(xué)經(jīng)典教學(xué)的質(zhì)量效果。[8]此外，教師還可以利用晨讀時間引導(dǎo)學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典作品，不僅可以為學(xué)生的作文寫作積累素材，還可以熏陶學(xué)生的思想品格，培養(yǎng)堅韌的意志力，提升其審美能力。

3.3 營造良好的教育環(huán)境。濃厚的國學(xué)經(jīng)典教學(xué)氛圍，可以吸引學(xué)生主動參與到國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)活動中，并對其思想、價值觀念產(chǎn)生潛移默化的影響，促進中職語文教學(xué)質(zhì)量的有效提升。因此，中職教學(xué)中，要結(jié)合實際情況，創(chuàng)建合適的國學(xué)經(jīng)典教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典進行主動研究，汲取營養(yǎng)，促進身心健康發(fā)展。教學(xué)中，教師可以引入現(xiàn)代化教學(xué)手段和設(shè)備，促進教學(xué)形式的多樣化和靈活性，讓學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典產(chǎn)生更加直觀化的認知和領(lǐng)悟。教師可以結(jié)合實際的教學(xué)要求，鼓勵學(xué)生組織開展多樣化的實踐性教學(xué)活動，在實踐過程中對學(xué)生的思想觀念進行熏陶，如開展國學(xué)經(jīng)典分享交流會，營造輕松的氛圍，充分發(fā)散學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，對國學(xué)經(jīng)典的深刻底蘊進行感悟?；蛘吖膭顚W(xué)生針對國學(xué)經(jīng)典的相關(guān)主題展開辯論比賽，在辯論過程中引導(dǎo)學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典進行更加深刻的認知。[9]

3.4 促進國學(xué)經(jīng)典教學(xué)的延伸。國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容是豐富的，其思想內(nèi)涵也是深刻的，如果僅僅在課堂上進行教學(xué)，很難對其精髓進行全面?zhèn)魇冢踩菀讓W(xué)生的思維和認知造成限制困擾。因此，在中職語文教學(xué)中，教師要結(jié)合具體情況，開辟國學(xué)經(jīng)典教學(xué)的第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生，開展多樣化的實踐活動，實現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)的有效融合，不僅可以增加學(xué)生的知識眼界，還可以推動學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的知識進行全面汲取和吸收，并能夠?qū)ζ鋵嶋H的生活、學(xué)習(xí)行為提供正確的引導(dǎo)。通過課外實踐活動的開展，能夠?qū)崿F(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有效融合，增加教學(xué)趣味性，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。[10]例如，教師可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓袍E名勝，讓學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典中描寫自然景物的古詩詞等進行深刻認知與理解，也可以鼓勵學(xué)生課外閱讀時積累經(jīng)典語句文章，舉辦書畫比賽等活動，促進國學(xué)經(jīng)典教學(xué)的有效延伸和拓展。

3.5 體現(xiàn)中職專業(yè)特色。中職教育是培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的重要途徑，教學(xué)重點就是要提高學(xué)生的專業(yè)技能。所以在中職語文教學(xué)中融合國學(xué)經(jīng)典元素時，需要結(jié)合學(xué)生具體的專業(yè)趨向，對教學(xué)內(nèi)容進行針對性選擇和設(shè)置，以便強化中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，強化對社會職場的適應(yīng)性。此外，國學(xué)經(jīng)典中含有大量的經(jīng)典作品對職場話題進行陳述，如孟母三遷，闡述環(huán)境對人們身心健康成長的重要性。朱熹“小學(xué)之事知之淺而行小者也”，闡述了行為道德教育對幼兒教育的重要性。[11]通過國學(xué)經(jīng)典的教學(xué)，能夠?qū)χ新殞W(xué)生未來的職場選擇提供依據(jù)和參考，使其能夠明辨是非，分清對錯，強化職業(yè)修養(yǎng)的全面提升。

4.結(jié)語

綜上所述，國學(xué)經(jīng)典是我國幾千年文化發(fā)展歷程的文化結(jié)晶，對于后世發(fā)展具有重要的警示作用，并且其內(nèi)涵豐富的思想和文化底蘊，可以對人們的價值觀念、道德修養(yǎng)進行良好的引導(dǎo)，實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效傳承。中職教育是培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才的重要途徑，促進國學(xué)經(jīng)典教學(xué)與中職語文教學(xué)的全面融合，促進學(xué)生知識技能水平的提升，還能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立現(xiàn)代化職業(yè)道德修養(yǎng)，培養(yǎng)正確的職業(yè)精神，并立志成為敬業(yè)高效的現(xiàn)代化勞動者。由此可見，國學(xué)經(jīng)典在中職語文教學(xué)中的融合應(yīng)用，對于提高整體中職教學(xué)教學(xué)水平大有助益，能夠為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)人員，推動社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。