小學(xué)體育生活化教學(xué)實(shí)踐探索分析

田明亮 江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)大橋鎮(zhèn)中閘小學(xué)

小學(xué)體育教學(xué)的生活化實(shí)現(xiàn)了體育理論知識與學(xué)生生活的緊密相連，這可以滿足學(xué)生多樣化的體育學(xué)習(xí)需要，推動學(xué)生認(rèn)識體育鍛煉的價值，以及優(yōu)化體育教學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)潛能。當(dāng)前還要從保證體育課堂的科學(xué)性出發(fā)，探求生活化體育教學(xué)的方式。

一、小學(xué)體育課堂生活化的意義

（一）激發(fā)學(xué)生體育興趣

小學(xué)體育課堂生活化可以激發(fā)學(xué)生體育興趣，活躍小學(xué)體育課堂氛圍。興趣是最好的體育教師，為了有效突破傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端，教師需要運(yùn)用生活化的內(nèi)容開展體育教學(xué)，從而消除學(xué)生的厭倦心理。生活化體育教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)體育知識，有助于鍛煉學(xué)生的體育技能。例如，在《蹲踞式起跑》教學(xué)時，可以給學(xué)生播放劉翔、蘇炳添等起跑時的動作姿態(tài)，然后鼓勵學(xué)生像他們一樣起跑，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而調(diào)動學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生主動投入體育活動中。

（二）培養(yǎng)健康生活方式

體育教學(xué)生活化意味著體育課堂關(guān)注學(xué)生生活，融入了豐富的生活內(nèi)容，基于學(xué)生生活需求開展體育教學(xué)活動。小學(xué)體育教學(xué)生活化一方面關(guān)注了生活中的教育資源，通過加工改造豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。另一方面，有助于幫助學(xué)生在課上形成正確的認(rèn)知，進(jìn)而達(dá)到知識內(nèi)化的效果。生活化的體育教學(xué)對于實(shí)現(xiàn)學(xué)生知行合一，促進(jìn)學(xué)生主動投入體育實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生全方位的發(fā)展意義重大。生活化的體育教學(xué)方式可以養(yǎng)成學(xué)生正確體育鍛煉意識，形成學(xué)生終身體育的理念，促進(jìn)學(xué)生積極投入課下體育鍛煉，幫助學(xué)生更深刻、扎實(shí)和有效的掌握體育鍛煉方法。

（三）尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需要

現(xiàn)代體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備科學(xué)的以人為本理念，強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)在調(diào)研學(xué)生需要的基礎(chǔ)上開展差異化的體育教學(xué)。體育教學(xué)生活化尊重學(xué)生主體地位，有助于扎實(shí)踐行學(xué)生本位的教育理念，進(jìn)一步優(yōu)化了體育教學(xué)活動項目，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)內(nèi)容的整合，同時促進(jìn)學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。體育教學(xué)生活化激發(fā)了學(xué)生的熱情，讓學(xué)生獲得最大收益，促進(jìn)學(xué)生主動參與體育練習(xí)實(shí)踐，從而滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需要，發(fā)揮了體育教學(xué)最大效益，解決了體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題。小學(xué)體育課堂的生活化真正的回歸了快樂體育與全民體育，體育課堂真正的服務(wù)學(xué)生的成長需要，在關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行個性體育實(shí)踐。

二、小學(xué)體育課堂生活化的原則

（一）樹立生活化理念

生活化的理念對于提高體育教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需要，有效進(jìn)行體育知識的講解有重要的意義。為了更好的提升體育教學(xué)的水平，還要優(yōu)化體育教師對生活化體育教學(xué)的認(rèn)知水平。教師應(yīng)當(dāng)樹立培養(yǎng)小學(xué)生終身體育的意識，強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境布置體育教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化體育教學(xué)的形式，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識到體育是生活必不可少的一部分。教師還要脫離機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式，讓學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉對提升生活品質(zhì)的重要意義，運(yùn)用一些貼近學(xué)生生活，具有趣味性的項目引導(dǎo)學(xué)生。只有教師具備生活化的體育教學(xué)理念，能夠優(yōu)化體育教學(xué)活動的模式，將新型的體育教學(xué)理論與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，這樣才能更好滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)需要。

（二）課內(nèi)外有效聯(lián)系

生活化的體育教學(xué)來源于生活，在體育課堂上進(jìn)行精心的安排，目標(biāo)還是引導(dǎo)學(xué)生將體育融入生活，促進(jìn)學(xué)生主動在課余時間開展體育運(yùn)動。例如，田徑教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的一個難點(diǎn)，由于課堂時間較少，田徑項目練習(xí)要求較高，因此很難在有限的時間內(nèi)提高體育田徑項目的練習(xí)質(zhì)量。只有樹立課內(nèi)外相結(jié)合意識，促進(jìn)學(xué)生在課上直觀、深刻、有趣的理解田徑項目練習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)田徑項目意識，促進(jìn)學(xué)生為爭奪榮譽(yù)和提高身心素質(zhì)而主動開展體育訓(xùn)練，才能更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育素質(zhì)的提升，生活化需要實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)的有機(jī)融合，教師在關(guān)注課堂的同時，能夠以有效的方式引導(dǎo)課外練習(xí)，這樣才能滿足學(xué)生個性化體育學(xué)習(xí)需要。

（三）設(shè)置典型的情境

情境在體育教學(xué)中有重要的作用，生活化的體育教學(xué)情境可以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育知識的需要。構(gòu)建生活化的情境可以幫助學(xué)生更有效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)體育教學(xué)的難點(diǎn)在于學(xué)生對體育運(yùn)用有陌生感，對于一些體育項目有抵觸情緒，往往認(rèn)為體育活動是自己不擅長的任務(wù)。運(yùn)用情境化的方式可以把生活與體育進(jìn)行緊密的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生在生活中找到體育運(yùn)動的原型，這對于幫助學(xué)生理解體育項目，消除學(xué)生畏懼心理，提高體育教學(xué)的質(zhì)量意義重大。設(shè)置典型的情境，推動教師主動投入體育學(xué)習(xí)的鉆研，才能在因材施教理念下提高體育教學(xué)質(zhì)量。

三、小學(xué)體育課堂生活化的探索

（一）教學(xué)內(nèi)容生活化

生活化的教學(xué)內(nèi)容對于促進(jìn)學(xué)生投入到體育活動當(dāng)中，加深學(xué)生對體育知識與技能的掌握，促進(jìn)學(xué)生經(jīng)常性的開展體育活動有重要的意義。教師還要挖掘生活中的素材，更好的實(shí)現(xiàn)生活化的體育教學(xué)。首先，可以深度挖掘生活中的素材，社會生活、生產(chǎn)勞動等等均可以用于體育教學(xué)。教師可以按照貼近生活的原則提高體育課堂的趣味性。例如，在《小小搬運(yùn)工》教學(xué)時，教師可以組織開展搬運(yùn)小游戲，將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生搬運(yùn)一個紙箱進(jìn)行接力賽，還可以學(xué)生四人一組搬運(yùn)大號紙箱，這類具有生活情境的游戲可以調(diào)動學(xué)生參與跑步練習(xí)。其次，為了更好的實(shí)現(xiàn)生活化體育教學(xué)的目標(biāo)，教師還要把生活中的熱點(diǎn)事件與體育課堂聯(lián)系起來，從而調(diào)動學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的體育訓(xùn)練主動性，達(dá)到提升體育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。例如，很多學(xué)生在生活中遇到特殊情況時會驚惶失措，教師可以把生命教育與體育教學(xué)充分的結(jié)合起來，以火災(zāi)隱情為背景，組織學(xué)生進(jìn)行匍匐接力練習(xí)，進(jìn)行10米雙手、雙肘匍匐前進(jìn)，以及學(xué)習(xí)翻滾技巧，這樣有助于學(xué)生更充分的投入到體育技巧的練習(xí)當(dāng)中。第三，小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)任務(wù)體系完善，為了達(dá)到節(jié)省課堂教學(xué)時間的目標(biāo)，還要把體育教學(xué)與學(xué)生生活體驗結(jié)合起來，盡可能的在生活化的理念下實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的簡化，做到對教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)處理、調(diào)整和重組，這樣有助于實(shí)現(xiàn)體育技能訓(xùn)練的目標(biāo)。例如，圍繞著“勞動節(jié)”等主題節(jié)日集中的時段，教師可以把節(jié)奏律動訓(xùn)練與編排體育舞蹈相結(jié)合，取材于學(xué)生日常勞動的動作，編輯舞蹈作品，從而讓學(xué)生運(yùn)用肢體語言張揚(yáng)個性思維。此外，教師還可以在體育課堂融入鄉(xiāng)土文化活動，基于常見的踢毽子、跳繩或捉迷藏開展體育教學(xué)。

（二）教學(xué)形式生活化

生活化的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)基于生活背景，設(shè)置一定主題情境，優(yōu)化課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)實(shí)踐中積極思考、積極實(shí)踐和形成體育興趣。首先，生活化的體育課堂應(yīng)當(dāng)貫穿生活主題，強(qiáng)調(diào)優(yōu)化體育課堂氛圍，能夠設(shè)置具有生活趣味的主題活動形式，例如，以“小貓爬樹學(xué)本領(lǐng)”為活動主題，賦予跑跳等學(xué)習(xí)項目生活化意義，不斷強(qiáng)化學(xué)生的思想認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生掌握跳越技能，從而促進(jìn)學(xué)生戰(zhàn)勝自我和形成團(tuán)結(jié)互助的意識。其次，模擬生活化的情境，例如，教師在技能練習(xí)時需要還原生活場景，將練習(xí)場地設(shè)計成勞動現(xiàn)場，把搬運(yùn)糧食、歡慶豐收等等用于田徑項目的練習(xí)。在教師還可以選擇換物賽跑、“穿過小樹林”等方式設(shè)計一些澆水、施肥、保護(hù)小樹苗的活動情境，這樣有助于學(xué)生積極投入到更加復(fù)雜的體育練習(xí)項目當(dāng)中，為體育項目的拋接練習(xí)、跑跳練習(xí)、反應(yīng)靈敏度訓(xùn)練等提供扎實(shí)有效的基礎(chǔ)。第三，為了更好的提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)參與意識，教師還可以設(shè)置比賽情境，讓學(xué)生盡可能的在比賽中展現(xiàn)自我，優(yōu)化學(xué)生的競爭意識，促進(jìn)學(xué)生主動投入趣味性的比賽實(shí)踐活動項目。第四，為了提高生活化體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師還可以采用微課的方式實(shí)現(xiàn)課下有效引導(dǎo)，達(dá)到課堂教學(xué)直觀化的效果，從而為構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂模式奠定基礎(chǔ)，以便學(xué)生更好投入學(xué)習(xí)實(shí)踐。

（三）教學(xué)器材生活化

教學(xué)器材對于構(gòu)建生活化的體育課堂意義重大，為了真正達(dá)到生活化體育教學(xué)目標(biāo)，消除學(xué)生體育學(xué)習(xí)的陌生感和枯燥感，還要發(fā)揮體育教學(xué)器材的重要作用。首先，可以把民族器械引進(jìn)體育課堂，基于民族國家的傳統(tǒng)文化進(jìn)行體育教學(xué)，將少數(shù)民族文化與體育教學(xué)相結(jié)合，這樣既可以傳播體育文化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體訓(xùn)練，又可以提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。教師可以基于民族體育器械中的口袋、毽子創(chuàng)設(shè)豐富的體育游戲，從而讓學(xué)生分享體育鍛煉的快樂。為了提高生活化體育課堂的質(zhì)量，還可以采用新興器材，例如，滑板車、平衡車、網(wǎng)球、排球等當(dāng)前生活較常見的體育器材都可以用于體育課堂，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生主動開展體育學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)學(xué)生提高體育意識。第三，為了滿足學(xué)生的體育活動需要，還可以號召學(xué)生進(jìn)行體育器械的自制創(chuàng)新。教師可以鼓勵學(xué)生運(yùn)用一些生活中的廢舊物品開發(fā)體育器材，例如通過報給、塑料瓶、泡沫墊等制作體育器械，這些器械既可以作為跑跳訓(xùn)練的障礙，也可用于趣味性體育游戲項目。體育器械的制作與使用還要保證安全，強(qiáng)調(diào)器械與場地適應(yīng)，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮現(xiàn)有器械在模擬生活情境，提高體育教學(xué)質(zhì)量，鼓勵學(xué)生開展體育學(xué)習(xí)實(shí)踐，達(dá)到全面提高體育教學(xué)質(zhì)量方面的作用。這里需要說明的是，為了調(diào)動學(xué)生的興趣，教師還可以把豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源融入體育教學(xué)。例如，基于《功夫熊貓》電視片段，激發(fā)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)學(xué)生主動投入武術(shù)練習(xí)，這樣可以起到事半功倍的效果，不斷激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高體育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。

四、結(jié)論

生活化是小學(xué)體育教學(xué)的主要方向，小學(xué)體育教學(xué)生活化還要從學(xué)生的興趣需要出發(fā)，構(gòu)建體育教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生更好的服務(wù)社會，基于生活元素保證學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動實(shí)踐，從而達(dá)到提高學(xué)生身心素質(zhì)，深入開展體育教學(xué)改革，滿足學(xué)生成長需要的目標(biāo)。