“產(chǎn)學(xué)研”背景下地方本科院校體育人才的培養(yǎng)模式研究

趙鵬 漢江師范學(xué)院

一、“產(chǎn)學(xué)研”一體化培養(yǎng)模式的理念

地方本科體育院校應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)模式“產(chǎn)學(xué)研”一體化培養(yǎng)模式，也就是指在一定的現(xiàn)代教育理論和教育思想的指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)范，利用相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、管理制度和評(píng)價(jià)方法，包括校企合作、崗位實(shí)習(xí)等人才培養(yǎng)模式。

“產(chǎn)學(xué)研”環(huán)節(jié)人才培養(yǎng)模式是“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的一種特殊人才培養(yǎng)模式。結(jié)合地方本科院校體育專業(yè)的職業(yè)教育理念指導(dǎo)下，采用以培養(yǎng)專業(yè)體育人才的教育教學(xué)組織形式和運(yùn)行機(jī)制，形成具有針對(duì)性的培訓(xùn)體系，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型體育人才的培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐型人才的發(fā)展理念。充分突出體育行業(yè)特色的方法和手段?！爱a(chǎn)”的意義即人才培養(yǎng)和職業(yè)技能應(yīng)用應(yīng)面向體育產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)，產(chǎn)生社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益?！皩W(xué)”是體育專業(yè)人才培養(yǎng)的核心，它不僅指教育主體學(xué)校及其教育理念，還指學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)，包括正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念等，培養(yǎng)具備可持續(xù)發(fā)展能力的專業(yè)體育人才，最終將專業(yè)特長(zhǎng)應(yīng)用于服務(wù)的相關(guān)“產(chǎn)業(yè)”。而“研”是綜合以上兩點(diǎn)的動(dòng)力，指專業(yè)技術(shù)和專業(yè)人才培養(yǎng)研究，積極推動(dòng)專業(yè)特長(zhǎng)的研發(fā)、推廣和創(chuàng)新，提高體育人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)服務(wù)業(yè)發(fā)展能力。

二、“產(chǎn)學(xué)研”背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念

在“產(chǎn)學(xué)研”體育人才培養(yǎng)模式中要重視體育事業(yè)發(fā)展、體育人才的培養(yǎng)最終能夠服務(wù)于社會(huì)。地方本科院校應(yīng)該重視體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)新體育人才培養(yǎng)理念與體育產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接的培養(yǎng)模式。將體育人才定向與體育事業(yè)進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接，促進(jìn)體育相關(guān)行業(yè)發(fā)展；以人才培養(yǎng)教育為導(dǎo)向，堅(jiān)持職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)相結(jié)合，使體育專業(yè)人才能夠在校期間掌握如何服務(wù)于社會(huì)、具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力、明確體育事業(yè)未來(lái)的發(fā)展前景，不斷完善自身體育能力來(lái)立足體育產(chǎn)業(yè)當(dāng)中。地方本科院校應(yīng)該充分發(fā)揮“產(chǎn)學(xué)研”的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)文化基礎(chǔ)雄厚、專業(yè)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、工作適應(yīng)能力強(qiáng)和持續(xù)發(fā)展能力強(qiáng)的體育專業(yè)人才，以滿足培養(yǎng)專業(yè)體育人才的發(fā)展需要，建立完善的服務(wù)機(jī)制服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)，促進(jìn)體育人才的全面發(fā)展。地方本科院校應(yīng)積極成立校企合作委員會(huì)，統(tǒng)籌合作資源，統(tǒng)籌管理合作項(xiàng)目，統(tǒng)籌校企定向人才輸出的合作方式；成立校企合作教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，全面指導(dǎo)教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)等；體育專業(yè)成立校企合作專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，負(fù)責(zé)制定專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程體系完善、實(shí)踐培養(yǎng)計(jì)劃、社會(huì)服務(wù)培訓(xùn)等。

三、完善“產(chǎn)學(xué)研”人才培養(yǎng)體系

（一）培訓(xùn)計(jì)劃

堅(jiān)持職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)相銜接，服務(wù)學(xué)生終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。注重培養(yǎng)學(xué)生高傲的民族性格、健全的人格和高尚的品格；培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)以致用的實(shí)踐能力和學(xué)思結(jié)合的創(chuàng)新能力；堅(jiān)持畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書、職業(yè)技能等級(jí)證書相匹配，注重學(xué)以致用、有效證書、服務(wù)職業(yè)、提升職業(yè)；堅(jiān)持“系統(tǒng)培養(yǎng)”，注重全員教育、全過(guò)程教育和綜合教育，著力培養(yǎng)個(gè)性化人才、多元化人才和全面發(fā)展人才。

（二）課程體系

堅(jiān)持課程內(nèi)容和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，服務(wù)崗位能力培養(yǎng)，促進(jìn)崗位能力提升。分析支柱產(chǎn)業(yè)典型崗位工作流程，明確崗位核心能力和具體要求，以培養(yǎng)專業(yè)性的體育人才教學(xué)模式的建設(shè)要求和進(jìn)行課程內(nèi)容重置，培養(yǎng)體育專業(yè)人才清晰的了解體育事業(yè)發(fā)展的工作執(zhí)行能力、專業(yè)核心能力以及核心課程體系構(gòu)建，作為體育專業(yè)人才培養(yǎng)的支撐課程及強(qiáng)化專業(yè)課程的思路，開(kāi)發(fā)適合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的課程模塊，注重根據(jù)國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定課程標(biāo)準(zhǔn)，崗位能力標(biāo)準(zhǔn)和技能水平標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建符合崗位核心能力培養(yǎng)要求的課程體系。

（三）訓(xùn)練方法

在體育人才實(shí)踐為主的訓(xùn)練方式上，要堅(jiān)持教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程相銜接，服務(wù)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。深度融入體育事業(yè)發(fā)展行業(yè)、體育事業(yè)發(fā)展企業(yè)、個(gè)人體育職業(yè)發(fā)展。建立工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的靈活培養(yǎng)模式。例如，將健身俱樂(lè)部建設(shè)成生產(chǎn)性培訓(xùn)基地，模擬企業(yè)真實(shí)環(huán)境、真實(shí)項(xiàng)目、真實(shí)管理、真實(shí)服務(wù)進(jìn)行運(yùn)營(yíng)；讓學(xué)生在校期間就可以了解未來(lái)的工作環(huán)境，了解工作崗位，設(shè)計(jì)工作項(xiàng)目，發(fā)揮專業(yè)特色。體驗(yàn)體育事業(yè)未來(lái)發(fā)展前景，突出地方本科院校體育專業(yè)特色。

（四）教學(xué)方法

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論主張師生雙向互動(dòng)、教與學(xué)相輔相成，以專業(yè)教師引導(dǎo)學(xué)生主體學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，引導(dǎo)教師將單向灌輸知識(shí)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng)的“項(xiàng)目教學(xué)法”和“案例教學(xué)法”，注重教學(xué)理念和教學(xué)方法的創(chuàng)新培育機(jī)制，尤其是終身學(xué)習(xí)的理念和方法。積極根據(jù)學(xué)生的整體素質(zhì)改革課程考核評(píng)價(jià)方式，將教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格考試掛鉤，根據(jù)課程目標(biāo)和考試要求確定課程考核標(biāo)準(zhǔn)，采取“以賽代考”的考核方式，以制度理論與實(shí)踐并重，過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)以考代考、以評(píng)取勝，在學(xué)校舉辦各類技能展示活動(dòng)，搭建學(xué)生展示專業(yè)態(tài)度、綜合素質(zhì)、專業(yè)技能的平臺(tái)，幫助體育人才專業(yè)技能水平的提高。根據(jù)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)全面實(shí)施“產(chǎn)、學(xué)、研”環(huán)節(jié)掛鉤的人才培養(yǎng)模式改革，體育專業(yè)連接體育事業(yè)和體育產(chǎn)業(yè)的不同領(lǐng)域，專業(yè)方向也在逐步細(xì)化、專業(yè)定位更加清晰、專業(yè)建設(shè)成效顯著。

四、“產(chǎn)學(xué)研”體育人才培養(yǎng)模式優(yōu)勢(shì)

通過(guò)“產(chǎn)學(xué)研”人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)出的體育專業(yè)人才畢業(yè)生具有較強(qiáng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。畢業(yè)生綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、工作敏捷、合作精神好、吃苦耐勞、基礎(chǔ)扎實(shí)、可持續(xù)發(fā)展能力強(qiáng)，受到社會(huì)和用人單位的高度評(píng)價(jià)。許多優(yōu)秀畢業(yè)生在短時(shí)間內(nèi)迅速成長(zhǎng)為單位的技術(shù)骨干和中高層管理人員。而且，通過(guò)“產(chǎn)學(xué)研”模式培養(yǎng)的體育專業(yè)畢業(yè)生普遍具有強(qiáng)烈的自我創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在艱苦奮斗中取得了顯著成績(jī)。同時(shí)，通過(guò)“產(chǎn)學(xué)研”人才培養(yǎng)模式的畢業(yè)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。社會(huì)責(zé)任感體現(xiàn)于體育人才發(fā)揮出專業(yè)特長(zhǎng)，并積極建立各類體育文化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，致力于社區(qū)教育和全民健身服務(wù)。體育人才畢業(yè)后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，不僅解決了自身的就業(yè)問(wèn)題，還為社會(huì)提供了大量就業(yè)崗位，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中能夠積極地宣揚(yáng)體育精神，促進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)的事業(yè)發(fā)展。

通過(guò)“產(chǎn)學(xué)研”人才培養(yǎng)模式的改革和實(shí)踐，目前體育教師的學(xué)歷、職稱和教學(xué)科研能力顯著不斷提高。體育教師在參加全國(guó)體育職業(yè)院校教師專業(yè)技能大賽、積極撰寫科研論文、開(kāi)展課題研究等方面成績(jī)顯著。體育教師的科研意識(shí)不斷增強(qiáng)，專業(yè)能力和科研水平不斷提高。服務(wù)全民健身和競(jìng)技體育的發(fā)展，不斷提高專業(yè)服務(wù)業(yè)發(fā)展能力，擴(kuò)大學(xué)院社會(huì)影響力。鼓勵(lì)地方本科院校體育人才積極參加北京奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)、世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員、南京青奧會(huì)、全運(yùn)會(huì)、省運(yùn)會(huì)、省級(jí)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)以及省內(nèi)外各類體育賽事、全國(guó)體育技能大賽等，將大力推動(dòng)全民健身活動(dòng)的發(fā)展。

五、地方本科院校應(yīng)該適應(yīng)“產(chǎn)學(xué)研”教學(xué)模式轉(zhuǎn)型

受傳統(tǒng)教育的影響，我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)模式仍存在諸多問(wèn)題。例如，部分專業(yè)課程設(shè)置不合理、教學(xué)方式相對(duì)單一、人才培養(yǎng)過(guò)程缺乏實(shí)踐性培養(yǎng)環(huán)節(jié)、評(píng)價(jià)方式尚落后等。尤其是應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力不強(qiáng)，難以滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。而“產(chǎn)學(xué)研”人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)專業(yè)人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)，與社會(huì)有關(guān)部門（如相關(guān)企業(yè)、國(guó)家體育事業(yè)單位）的充分合作。在這一目標(biāo)下，地方本科院校要大力推進(jìn)教育教學(xué)改革，加強(qiáng)人才培養(yǎng)與社會(huì)的合作與協(xié)調(diào)，全面提高整個(gè)高等教育質(zhì)量，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)教育轉(zhuǎn)型。中國(guó)從人力資源大國(guó)到人力資源強(qiáng)國(guó)，可以說(shuō)，該規(guī)劃符合高等教育協(xié)同創(chuàng)新的要求。順應(yīng)“產(chǎn)學(xué)研”教學(xué)理念的發(fā)展和要求，將地方本科院校人才培養(yǎng)教育模式置于科技改革和社會(huì)發(fā)展的中心位置，將對(duì)我國(guó)高等教育的發(fā)展和改革產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。地方本科院校也應(yīng)該順應(yīng)潮流，體育事業(yè)的相關(guān)管理機(jī)構(gòu)要樹(shù)立協(xié)同創(chuàng)新意識(shí)和思維，盡快建立和完善協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，加大協(xié)同創(chuàng)新研究力度，提高“產(chǎn)學(xué)研”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新能力，積極發(fā)揮應(yīng)有的作用。在協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程中發(fā)揮作用，努力為我國(guó)高等教育創(chuàng)新和科技發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

因此，地方本科院校在“產(chǎn)學(xué)研”人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。首先是要認(rèn)清本科院校內(nèi)外發(fā)展方向，更新以“產(chǎn)學(xué)研”教育辦學(xué)理念，社會(huì)需要大量“知識(shí)與能力相結(jié)合”的“實(shí)用創(chuàng)新”人才。地方本科院校已經(jīng)成為體育事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源泉、創(chuàng)新體系的主要構(gòu)成要素、知識(shí)轉(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)化的主導(dǎo)力量。其次是整合優(yōu)化學(xué)科資源，滿足產(chǎn)學(xué)研合作需求。為適應(yīng)產(chǎn)學(xué)研合作，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)必須具備適合這種合作的人力、技術(shù)等資源。因此，高校需要在充分分析社會(huì)需求的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握學(xué)科特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，合理整合學(xué)科資源，優(yōu)化學(xué)科特色，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)、科研的“成功對(duì)接”。

六、結(jié)語(yǔ)

地方本科院校是發(fā)揮“產(chǎn)學(xué)研”人才培養(yǎng)模式的重要主體之一，專業(yè)型高校是體育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的主力軍。地方本科院校為適應(yīng)“產(chǎn)學(xué)研”人才培養(yǎng)模式的要求，要積極加強(qiáng)校方與對(duì)口企業(yè)和社會(huì)性體育事業(yè)的聯(lián)系，“產(chǎn)學(xué)研”定向培養(yǎng)模式的基本方向要盡可能指向社會(huì)和國(guó)家未來(lái)體育事業(yè)發(fā)展的真實(shí)需求，同時(shí)，要增強(qiáng)體育人才的創(chuàng)新意識(shí)，培育和發(fā)展體育人才創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為體育專業(yè)人才畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好條件。因此，“產(chǎn)學(xué)研”人才培養(yǎng)模式不僅對(duì)我國(guó)高校的創(chuàng)新教學(xué)模式提出了更高的要求，也為我國(guó)地方本科院校職業(yè)規(guī)劃改革指明了新的發(fā)展方向。