體育碩士專業(yè)學(xué)位校外導(dǎo)師聘任管理研究①

馬佳佳 夏青

(三峽大學(xué)體育學(xué)院 湖北宜昌 443002)

1 校外導(dǎo)師的重要作用

與體育學(xué)術(shù)型研究教育不同，體育專業(yè)型研究生培養(yǎng)屬于新型的高層次人才培養(yǎng)方式，它要求對(duì)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)及研究生導(dǎo)師的任務(wù)進(jìn)行新的探索與發(fā)展，需要更深層次地思考體育專業(yè)型研究生教育管理，探尋新型高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式來適應(yīng)我國體育事業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，把體育專業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量快速提升起來。

體育碩士專業(yè)研究生主要來源于各大高校的本科應(yīng)屆生或少量的往屆生，其培養(yǎng)目標(biāo)是要求他們能夠利用已掌握的體育領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)理論解決體育行業(yè)或?qū)I(yè)相關(guān)的實(shí)際問題，具備較好的體育職業(yè)素養(yǎng)，可以承擔(dān)體育相關(guān)行業(yè)的專業(yè)管理或技術(shù)工作，能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，如就業(yè)競(jìng)爭力、專業(yè)水平、體育賽事發(fā)展等，成為一個(gè)既有實(shí)踐能力和理論基礎(chǔ)，又有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用專業(yè)人才。同時(shí)，要求體育專業(yè)碩士研究生具有很好的創(chuàng)新能力和專業(yè)實(shí)踐能力，將他們培養(yǎng)成專業(yè)實(shí)踐能力更為突出的體育專業(yè)型碩士研究生。

體育專業(yè)碩士學(xué)位的研究生課程包括體育碩士學(xué)位課程的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和論文寫作等教育培養(yǎng)，在每個(gè)環(huán)節(jié)上，針對(duì)體育行業(yè)的實(shí)際應(yīng)用和體育專業(yè)人士的需求，強(qiáng)調(diào)并提高學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力是關(guān)鍵。普通大學(xué)體育研究生教育具有豐富的碩士研究生教育經(jīng)驗(yàn)和科研資源，具有優(yōu)良的學(xué)術(shù)創(chuàng)新和研究能力，但針對(duì)體育專業(yè)碩士研究生專業(yè)實(shí)踐的條件有所欠缺，無法滿足體育專業(yè)碩士研究生的實(shí)踐需求。普通大學(xué)體育研究生導(dǎo)師大多是缺乏體育（行業(yè)）和專業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的研究人員。因此，目前已有的學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)教育模式不適合體育專業(yè)碩士研究生教育，需要改變或創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)觀念，需要對(duì)比較成熟的學(xué)術(shù)研究生教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)新型的專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育。

2009年，教育部要求高校在校內(nèi)外建立和完善“雙導(dǎo)師”制，體育專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)與教育也有了新的方向和依據(jù)。擁有體育專業(yè)碩士學(xué)位的大學(xué)需要充分吸收社會(huì)資源，并使這些資源融入體育專業(yè)碩士學(xué)位研究生的培養(yǎng)中。在體育（行業(yè)）及體育相關(guān)部門的緊密合作下，在建立體育專業(yè)碩士研究生實(shí)踐基地中，聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)技能的體育相關(guān)公司和機(jī)構(gòu)專家擔(dān)任研究生講師，與校內(nèi)導(dǎo)師一起完成體育專業(yè)碩士學(xué)位研究生的培養(yǎng)。

在校內(nèi)和校外教師的共同指導(dǎo)下，擁有體育專業(yè)碩士學(xué)位的研究生，一方面依靠大學(xué)完整的研究生教育體系和高級(jí)體育科學(xué)研究基地學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐能力；另一方面，體育專業(yè)碩士研究生依靠與體育有關(guān)的公司和機(jī)構(gòu)的各種實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，有助于改善體育專業(yè)研究生所需的職業(yè)素養(yǎng)和提高體育專業(yè)研究生解決實(shí)際問題的能力。

通過“雙導(dǎo)師”制培養(yǎng)體育專業(yè)碩士學(xué)位研究生的關(guān)鍵是建立一個(gè)完整而有效的人才培養(yǎng)模型。“雙導(dǎo)師”制能否得到良好的實(shí)施是重點(diǎn)，即如何聘用和管理體育專業(yè)碩士的校內(nèi)和校外導(dǎo)師，如何確保體育專業(yè)碩士學(xué)位課程的質(zhì)量，以及雙方是否都可以發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、博采眾長，導(dǎo)師之間緊密合作，以充分利用每一個(gè)人的資源共同完成體育專業(yè)碩士學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)。校內(nèi)導(dǎo)師的聘用各高校已具備良好的機(jī)制，校外導(dǎo)師的聘任及管理是今后相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)體育專業(yè)碩士學(xué)位的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2 校外導(dǎo)師聘任管理存在的問題

2.1 校外導(dǎo)師數(shù)量有限

由于“雙導(dǎo)師”制各校實(shí)施進(jìn)展不一，體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生沒有落實(shí)校外導(dǎo)師的現(xiàn)象較為普遍。由于缺少校外導(dǎo)師的指導(dǎo)，許多體育專業(yè)碩士學(xué)位的研究生無法前往體育公司或機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。在校外體育產(chǎn)業(yè)實(shí)踐基地參加體育專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的研究生中，多數(shù)體育專業(yè)碩士研究生認(rèn)為校外實(shí)踐基地效果差強(qiáng)人意，只有少數(shù)研究生認(rèn)為實(shí)踐效果好。上述現(xiàn)象導(dǎo)致的結(jié)果就是體育專業(yè)碩士研究生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足。

2.2 管理松散，校外導(dǎo)師責(zé)任不明確

目前，實(shí)施“雙導(dǎo)師”制的過程中，一方面校外導(dǎo)師聘任制度未很好建立，出現(xiàn)校外導(dǎo)師責(zé)任不到位、職責(zé)不清晰，校外導(dǎo)師的作用沒有得到很好發(fā)揮的現(xiàn)象；另一方面，校內(nèi)導(dǎo)師無法經(jīng)常參加體育專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，盡管校內(nèi)導(dǎo)師的主要職責(zé)是履行并完成體育專業(yè)學(xué)位研究生整個(gè)培養(yǎng)過程，且完成效果較好，但是由于校內(nèi)導(dǎo)師專業(yè)領(lǐng)域的局限性，他們參與體育專業(yè)實(shí)踐的程度是不夠的。這兩個(gè)方面都在影響“雙導(dǎo)師”制的有效性，并且在培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位的研究生人才這一目標(biāo)方面取得的成果有限。松散的導(dǎo)師管理制度還導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)部和外部的導(dǎo)師之間缺乏緊密的溝通。如果沒有工作上深度的合作與交流，學(xué)校內(nèi)外的導(dǎo)師就不可能很好地協(xié)同完成教育和培養(yǎng)體育專業(yè)碩士學(xué)位研究生的工作。

2.3 校外導(dǎo)師指導(dǎo)能力有待提高

校外導(dǎo)師由于兼職工作，一些導(dǎo)師沒有接受過系統(tǒng)、專門的指導(dǎo)研究生培訓(xùn)，表現(xiàn)出體育理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)不嚴(yán)密等現(xiàn)象；同時(shí)，對(duì)培養(yǎng)體育專業(yè)碩士學(xué)位研究生工作的理解與認(rèn)識(shí)也存在差異，對(duì)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)形式和培養(yǎng)過程也都有不同見解，在具體指導(dǎo)中存在偏差，在培養(yǎng)體育高層次專門人才的過程中面臨著相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。

3 校外導(dǎo)師聘任管理對(duì)策

3.1 更新理念，充分認(rèn)識(shí)聘任校外導(dǎo)師積極作用

導(dǎo)師在研究生教育中發(fā)揮著重要作用，全日制體育專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的根本保障是高素質(zhì)和高水平的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。當(dāng)前，許多大學(xué)已開始建設(shè)體育專業(yè)碩士學(xué)位研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，但缺乏完善的管理機(jī)制和系統(tǒng)的建設(shè)，影響著碩士研究生教育的發(fā)展。在某種程度上組建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)是一項(xiàng)非常困難的任務(wù)，尤其是發(fā)展校外高水平、高質(zhì)量的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)更是難上加難。一是普遍認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為校外導(dǎo)師的作用不大，有的甚至認(rèn)為有沒有校外導(dǎo)師都可以；二是校外導(dǎo)師選聘困難，是否愿意承擔(dān)任務(wù)、是否具備聘任條件、是否能夠勝任都是需要認(rèn)真考量的；三是校外導(dǎo)師管理困難，校外導(dǎo)師的上崗后續(xù)考核、激勵(lì)等也有別于校內(nèi)導(dǎo)師，工作難度加大。因此，在校外導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)過程中更新理念、改革創(chuàng)新、知難而進(jìn)是首要任務(wù)。

3.2 建立聘任機(jī)制，提升校內(nèi)外導(dǎo)師隊(duì)伍整體能力

積極采用校企合作模式，充分利用高校周邊各類體育資源，與體育類公司建立合作關(guān)系，如體育產(chǎn)業(yè)公司、健身俱樂部、戶外運(yùn)動(dòng)俱樂部、體育培訓(xùn)公司等，成立體育專業(yè)研究生實(shí)踐基地等類型的校企聯(lián)合培養(yǎng)基地，從中尋找知名企業(yè)家或優(yōu)秀人才，發(fā)展、篩選符合培養(yǎng)研究生的校外導(dǎo)師人員，學(xué)校與合作單位共同制定有效的管理制度，明確雙方職責(zé)與權(quán)益。

3.2.1 確立校外導(dǎo)師聘任條件與標(biāo)準(zhǔn)

校外導(dǎo)師聘任條件和標(biāo)準(zhǔn)要結(jié)合體育專業(yè)特點(diǎn)和研究領(lǐng)域，要多視角、多維度，與時(shí)俱進(jìn)。根據(jù)“立德樹人”的要求，除了考察校外研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)能力之外，還要考察導(dǎo)師的道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力，在體育相關(guān)領(lǐng)域要擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。

在校外導(dǎo)師的學(xué)歷背景、職稱和專業(yè)資格條件方面，有必要聽取體育專家的意見，并根據(jù)體育專業(yè)（行業(yè)）實(shí)際情況制定準(zhǔn)確、實(shí)用的就任條件和標(biāo)準(zhǔn)。通常，學(xué)位和職稱不是反映校外導(dǎo)師專業(yè)技能能力和組織管理技能能力的主要標(biāo)準(zhǔn)。但是，想要擁有體育專業(yè)碩士研究生校外導(dǎo)師的基本資格，校外導(dǎo)師必須獲得正規(guī)的高等教育學(xué)位，在體育行業(yè)具有體育職業(yè)資格并達(dá)到一定水平。

3.2.2 健全校外導(dǎo)師管理考核制度，建立長效考核機(jī)制

首先，健全管理考核制度。包括校外導(dǎo)師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)過程的監(jiān)管、導(dǎo)師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)成效的監(jiān)管、獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)的制定、研究生綜合素質(zhì)能力的評(píng)估及服務(wù)于導(dǎo)師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的平臺(tái)管理。從這5個(gè)方面的來調(diào)整和建設(shè)體育專業(yè)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，落實(shí)各研究生管理部門、校外導(dǎo)師與研究生的多方責(zé)任。

其次，建立長效考核機(jī)制。要落實(shí)校外導(dǎo)師隊(duì)伍責(zé)任、強(qiáng)化校外導(dǎo)師的引導(dǎo)作用，就需要建立長效考核機(jī)制。一是要建立協(xié)同育人機(jī)制。在學(xué)校與社會(huì)的整個(gè)環(huán)境中，各部門、部門與導(dǎo)師、導(dǎo)師與導(dǎo)師之間都存在相互影響的關(guān)系，要探索和建立以學(xué)校育人目標(biāo)為核心、以學(xué)院研究生教育方向?yàn)橹袌?jiān)、以研究生校外導(dǎo)師為主體、以研究生骨干為紐帶的研究生教育協(xié)同育人機(jī)制。二是要構(gòu)建導(dǎo)師—導(dǎo)師、導(dǎo)師—學(xué)生多向互動(dòng)機(jī)制。導(dǎo)師培養(yǎng)育人的過程不是單向的引導(dǎo)，而是多向的互動(dòng)過程。構(gòu)建師生平等、師師溝通的互動(dòng)機(jī)制，導(dǎo)師之間主動(dòng)深度交流與互動(dòng)，確定培養(yǎng)研究生的目標(biāo)及責(zé)任，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到研究生教育過程中，提倡民主溝通，加強(qiáng)多向互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共同成長。三是構(gòu)建校外導(dǎo)師示范機(jī)制。善于發(fā)現(xiàn)校外導(dǎo)師的優(yōu)良品德，發(fā)掘其優(yōu)秀成果及崇高精神，樹立先進(jìn)典型鼓勵(lì)其他導(dǎo)師看齊；也可采用評(píng)價(jià)導(dǎo)師學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平、社會(huì)成就、培養(yǎng)指導(dǎo)水平、導(dǎo)師及學(xué)生評(píng)價(jià)方式尋找優(yōu)秀示范導(dǎo)師，根據(jù)校外導(dǎo)師的實(shí)際需求，適當(dāng)合理地進(jìn)行物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)。

3.2.3 完善校外導(dǎo)師權(quán)責(zé)制度，建立導(dǎo)師激勵(lì)機(jī)制

在研究生培養(yǎng)過程中要引導(dǎo)學(xué)生做好品德規(guī)范；與校內(nèi)導(dǎo)師相同的是，校外導(dǎo)師在研究生的復(fù)試、面試及課題方向、學(xué)術(shù)活動(dòng)等方面應(yīng)有同等的話語權(quán)，有權(quán)決定研究生的課題方向和學(xué)術(shù)活動(dòng)，對(duì)研究生的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、論文等也應(yīng)有等同的話語權(quán)。

目前，校外導(dǎo)師因責(zé)任分工不明確、與校內(nèi)導(dǎo)師在培養(yǎng)研究生方面缺乏深度溝通與實(shí)質(zhì)性合作、缺乏嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練等問題，而不能積極、主動(dòng)地指導(dǎo)學(xué)生，忽視了研究生的培養(yǎng)教育，也影響了對(duì)研究生的指導(dǎo)熱情。激勵(lì)機(jī)制的建立可以激勵(lì)導(dǎo)師更好地指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。激勵(lì)機(jī)制要包括對(duì)研究生指導(dǎo)工作的考核，不能“冷落”校外導(dǎo)師的作用，適當(dāng)給予校外導(dǎo)師精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)導(dǎo)師的責(zé)任心和積極性，鼓勵(lì)導(dǎo)師以飽滿的熱情來指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)。

3.3 深度交流，引導(dǎo)校內(nèi)外導(dǎo)師協(xié)調(diào)配合

體育專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量取決于學(xué)校內(nèi)部和外部導(dǎo)師之間的協(xié)調(diào)、合作和聯(lián)合指導(dǎo)程度。“雙導(dǎo)師”制可以將校內(nèi)的理論知識(shí)和校外的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)研究生培養(yǎng)任務(wù)的有效完成。在體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中校內(nèi)外導(dǎo)師缺一不可，需要協(xié)調(diào)配合，在培養(yǎng)體育專業(yè)碩士研究生的過程中，學(xué)校內(nèi)部和外部的導(dǎo)師都需要根據(jù)工作的性質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合作共享。

校內(nèi)、外導(dǎo)師都必須參加體育專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)過程的每個(gè)部分。在“雙導(dǎo)師”配合模式中，校內(nèi)導(dǎo)師在體育專業(yè)碩士研究生的學(xué)習(xí)課程制定、學(xué)位論文撰寫及研究生實(shí)踐活動(dòng)的參與等校內(nèi)活動(dòng)中承擔(dān)主要職責(zé)。校外導(dǎo)師應(yīng)在體育（行業(yè)）實(shí)踐中對(duì)體育專業(yè)碩士學(xué)位的研究生承擔(dān)主要責(zé)任，參與研究生實(shí)踐教育計(jì)劃，指導(dǎo)論文工作并提供自己的專業(yè)意見。在校內(nèi)外，導(dǎo)師可以互相學(xué)習(xí)，并在體育專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)中相互補(bǔ)充，取長補(bǔ)短，校內(nèi)導(dǎo)師可以彌補(bǔ)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，校外導(dǎo)師可以學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)科研方法和提升教學(xué)技能。

3.4 導(dǎo)師培訓(xùn)，提升校外導(dǎo)師指導(dǎo)能力

由于“雙導(dǎo)師”制實(shí)施不久，無論是研究生、研究生導(dǎo)師、管理者還是體育相關(guān)單位，都尚未建立對(duì)“雙導(dǎo)師”制的全部理解，同時(shí)，他們對(duì)體育專業(yè)研究生的培養(yǎng)政策、目標(biāo)和規(guī)律等都有不同的認(rèn)識(shí)。因此，對(duì)導(dǎo)師特別是校外導(dǎo)師開展培訓(xùn)工作是非常有必要的。

在培訓(xùn)體育專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師的過程中，一定要重視提高研究生導(dǎo)師對(duì)研究生指導(dǎo)能力的問題，也有必要強(qiáng)調(diào)體育碩士研究生導(dǎo)師共性問題的指導(dǎo)，以不同的方式執(zhí)行教師的培訓(xùn)和晉升。除了了解學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)律外，面向校外導(dǎo)師的培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)主要著重于加強(qiáng)對(duì)體育專業(yè)碩士研究生相關(guān)政策、規(guī)定的講解，以及增強(qiáng)對(duì)體育專業(yè)碩士研究生教育的性質(zhì)和規(guī)律的理解。