“一帶一路”背景下的大學(xué)英語跨文化交際教學(xué)改革研究

周建良

(湖南人文科技學(xué)院，湖南 婁底 417000)

一、引言

“一帶一路”倡議的推行和實(shí)施給我國及沿線國家?guī)砹巳碌陌l(fā)展機(jī)遇，我國與他國的溝通愈發(fā)頻繁，在經(jīng)濟(jì)全球一體化的時(shí)代背景下，我國愈發(fā)需要具備較強(qiáng)跨文化交際能力的專業(yè)型英語人才。為了適應(yīng)一帶一路的發(fā)展要求，大學(xué)英語教學(xué)要積極推進(jìn)教育改革，落實(shí)跨文化交際的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)具備較強(qiáng)專業(yè)能力、跨文化交際能力的新時(shí)代新型人才。

二、“一帶一路”的背景

“一帶一路”是習(xí)近平總書記提出的構(gòu)想，其核心是多國聯(lián)合、共同發(fā)展，“一帶一路”當(dāng)中的“一帶”指的是絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶，起點(diǎn)為中國，終點(diǎn)為歐洲，“一路”指的則是以中國為起點(diǎn)，南太平洋或歐洲為終點(diǎn)的海上絲綢之路。“一帶一路”倡議實(shí)施以來，已經(jīng)有一百多個(gè)國家參與其中，我國與數(shù)十個(gè)國家簽訂了合作協(xié)議，其建設(shè)原則是以共商、共建、共享為核心，互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)互惠互利，在和平、協(xié)作和開放、包容下，構(gòu)建起命運(yùn)、責(zé)任和利益的共同體，促進(jìn)絲綢之路能夠向著綠色、健康、和平的方向不斷探索，“一帶一路”背景下，我國的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等領(lǐng)域均受到了巨大的影響。

三、“一帶一路”背景下大學(xué)英語跨文化交際教學(xué)改革的重要性

“一帶一路”背景下大學(xué)英語的跨文化交際教學(xué)改革是必要的發(fā)展舉措之一，跨文化交際是要將國家、民族的界限突破，增加不同國家和民族之間的交流與交際，包括文化背景具有巨大差異的人們之間也要實(shí)現(xiàn)交流。每個(gè)國家擁有的文化不同，目前英語是跨文化交際中最普遍使用的一種語言，此背景下的大學(xué)英語跨文化教學(xué)改革勢在必行，應(yīng)在大學(xué)英語的教育活動(dòng)中，組織和開展有關(guān)跨文化交際能力的教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對英語技能的掌握能力、運(yùn)用能力。加強(qiáng)對英語國家文化背景的了解，使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到我國和英語國家之間的文化差異，為未來的跨文化交際夯實(shí)基礎(chǔ)，“一帶一路”背景下大學(xué)英語跨文化交際改革具有重要的意義和作用。

(一)有助于增強(qiáng)大學(xué)生的跨文化交流意識(shí)

“一帶一路”背景下大學(xué)英語的跨文化教育教學(xué)改革是強(qiáng)化大學(xué)生跨文化交流意識(shí)的重要路徑，在跨文化交際教學(xué)的改革中，大學(xué)生的跨文化交流意識(shí)被激活，通過“一帶一路”倡議的實(shí)施，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了跨文化交際教學(xué)改革的必要性，樹立起對英語技能正確認(rèn)知，重視英語語言下的跨文化交際能力發(fā)展。在“一帶一路”背景下，通過大學(xué)英語跨文化交際教學(xué)改革，學(xué)生對“一帶一路”沿線不同國家文化有了深入了解和掌握，在跨文化交際的英語應(yīng)用環(huán)境中，學(xué)生的跨文化交際熱情被激發(fā)，樹立起英語語言的跨文化交際意識(shí)，有助于提高自身的跨文化英語技能水平和英語語言應(yīng)用能力。

(二)有益于大學(xué)生形成跨文化品格

良好的跨文化品格離不開語言文化內(nèi)涵的支撐，“一帶一路”背景下，社會(huì)對跨文化交際型的英語專業(yè)人才需求量逐漸增加，青年人才應(yīng)具備良好的跨文化交際能力、英語專業(yè)水平和良好的跨文化品格，才能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。在大學(xué)英語的跨文化交際教學(xué)改革中，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，同時(shí)也有助于學(xué)生形成良好的跨文化品格，在文化品格影響下，語言更加生動(dòng)，突破了語言乏味、枯燥的局限性。大學(xué)英語教學(xué)的跨文化交際教學(xué)改革中，學(xué)生形成了對其他國家文化的尊重和包容意識(shí)，樹立起本土觀念，對其他國家和民族的文化能夠自主的理解和認(rèn)可，形成對語言文化載體作用的深刻認(rèn)知。將大學(xué)生對外國文化的求知欲和探索欲調(diào)動(dòng)起來，使大學(xué)生從中獲取啟發(fā)，主動(dòng)運(yùn)用英語去增進(jìn)跨文化交際，對異國風(fēng)情進(jìn)行探究，對不同的文化差異形成明確認(rèn)知，自主分析文化差異的現(xiàn)象，將母語文化價(jià)值下慣性思維模式打破，促進(jìn)大學(xué)生文化品格的提高，形成跨文化品格和跨文化意識(shí)，為未來的成才發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

四、一帶一路背景下的大學(xué)英語跨文化交際教學(xué)改革策略

我國學(xué)術(shù)界在研究跨文化交際方面始終在不斷進(jìn)行，針對跨文化交際教學(xué)改革重視不足、學(xué)科發(fā)展受限等問題，要進(jìn)行積極的改進(jìn)。在“一帶一路”的倡議下，提高中國國際地位，加強(qiáng)對大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力的培育，真正使跨文化交際教學(xué)體系愈發(fā)完善，切實(shí)落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)具備國際競爭能力，能夠參與國際事務(wù)、具備國際視野、了解國際規(guī)則的青年人才。

(一)調(diào)動(dòng)學(xué)生語言交流的積極性

大學(xué)英語在跨文化交際的教學(xué)改革中，要培養(yǎng)學(xué)生多方面的交際能力，適應(yīng)“一帶一路”背景下社會(huì)對大學(xué)生人才的要求，大學(xué)生應(yīng)強(qiáng)化文化接受能力，保持高度的敏感性，正確對待文化差異。大學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師激活學(xué)生學(xué)習(xí)語言、參與跨文化交際的積極性，教師可以利用不同國家語言系統(tǒng)的差異和文化差異，使學(xué)生能夠保持積極向上的精神狀態(tài)，參與到大學(xué)英語的跨文化交際學(xué)習(xí)中。促進(jìn)學(xué)生對跨文化交流的主動(dòng)參與，發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，更進(jìn)一步提高英語語言的跨文化交際意識(shí)和跨文化交際能力，從根源上激活學(xué)生交流的熱情和跨文化交際的意識(shí)，為未來的成才與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

(二)營造良好的跨文化交際氛圍

需要在校園文化的建設(shè)方面加大投入力度，營造跨文化交際的良好校園環(huán)境，組織和開展跨文化交流活動(dòng)，使大學(xué)英語的第二課堂更加充實(shí)，逐漸形成強(qiáng)烈的跨文化交際校園文化，在積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中調(diào)動(dòng)起學(xué)生跨文化交流的積極性。學(xué)校可以結(jié)合“一帶一路”背景下跨文化交際教學(xué)改革的目標(biāo)，組織和開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，例如英語話劇、英語電影配音、英語詩歌朗誦、跨文化英語交際藝術(shù)節(jié)等，在實(shí)際的英語交互活動(dòng)中，激活大學(xué)生參與跨文化英語交際的主動(dòng)性和交際意識(shí)，提高跨文化英語交際能力。在“一帶一路”倡議指導(dǎo)下，學(xué)?？梢越M織和開展有關(guān)“一帶一路”的文化專題講座，使師生均能夠?qū)缥幕浑H能力的重要性形成明確的認(rèn)識(shí)，提升自我、強(qiáng)化文化素養(yǎng)。學(xué)?？梢越Y(jié)合跨文化英語交際教學(xué)改革的現(xiàn)狀和目標(biāo)，組織研討會(huì)、知識(shí)分享會(huì)，使西方文化融入教學(xué)生活中，拓寬師生視野，強(qiáng)化學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，樹立起對跨文化交際教學(xué)改革重要性的明確認(rèn)知，推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)跨文化交際改革的進(jìn)程，發(fā)展大學(xué)生的跨文化交際能力。

(三)優(yōu)化教學(xué)模式

大學(xué)英語的教學(xué)模式是決定跨文化教學(xué)改革成效的一大要素，傳統(tǒng)的英語教育主要是以語言層面的教育為主，受到英語四六級考試的教育理念局限性制約，整體的教學(xué)過程枯燥、單一?！耙粠б宦贰北尘跋麓髮W(xué)英語在跨文化交際的教學(xué)改革中，要著重培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，結(jié)合“一帶一路”倡議指導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生跨文化交際能力的培育，對傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，優(yōu)化大學(xué)英語授課的方式方法，提高學(xué)生對英語知識(shí)的應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠自主在實(shí)際的交流環(huán)境中，運(yùn)用所學(xué)到的英語知識(shí)。教師可以對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，將書本的限制突破，著重創(chuàng)建英語交際的環(huán)境，激活大學(xué)生的跨文化英語交際意識(shí)，在授課過程中，拓寬學(xué)生視野，豐富跨文化英語交際的資源，提高互聯(lián)網(wǎng)資源的有效運(yùn)用，大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容愈發(fā)豐富，讓學(xué)生參與到跨文化交際情景中，在豐富的資源支持下，調(diào)動(dòng)起對異國文化主動(dòng)探究的熱情，激活異國文化意識(shí)。在大學(xué)英語跨文化交際改革的課堂上，教師應(yīng)將大學(xué)生作為課堂的主體，自身則作為課堂上的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，將更多的交流討論機(jī)會(huì)提供給學(xué)生，創(chuàng)建起師生、生生相互交流探討的平臺(tái)。例如，教師可以組織相關(guān)的主題，進(jìn)行跨文化交際活動(dòng)的討論，讓學(xué)生對各種異國文化進(jìn)行交流和探究，使用英語過程中，實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)到實(shí)踐能力的過渡，在交流互動(dòng)的過程中，學(xué)生的跨文化英語交際意識(shí)和能力均得到了有效的培養(yǎng)。

(四)強(qiáng)化教師的專業(yè)能力

大學(xué)英語的跨文化交際教學(xué)中，教師發(fā)揮的作用是不可忽視的，教師應(yīng)不斷提升自我，強(qiáng)化跨文化英語交際的教學(xué)水平，提高英語教學(xué)的有效性，教師應(yīng)明確認(rèn)識(shí)到“一帶一路”背景所帶來的改變，重視跨文化交際教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，積極參與到跨文化英語交際的專業(yè)培訓(xùn)中，樹立起明確的跨文化教學(xué)觀念，加強(qiáng)對相關(guān)教學(xué)方法的掌握。教師應(yīng)積極參與學(xué)術(shù)討論，例如有關(guān)的學(xué)術(shù)論壇等，增強(qiáng)“一帶一路”相關(guān)國家的文化背景認(rèn)知，提高跨文化交際的研究能力、教學(xué)能力，增加與同行之間的交流，相互協(xié)作，強(qiáng)化跨文化英語交際的綜合素質(zhì)。通過不斷的探索與研究，完善大學(xué)英語跨文化交際教學(xué)的改革方案，提高英語教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)專業(yè)型的、具備良好跨文化交際能力的青年人才。

五、結(jié)語

綜上所述，“一帶一路”背景下，英語學(xué)科的教育迎來了新的挑戰(zhàn)，大學(xué)英語要在跨文化交際教學(xué)中推進(jìn)深化改革，重視跨文化交際教學(xué)。結(jié)合“一帶一路”背景，真正將跨文化交際教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位，提高大學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)，落實(shí)大學(xué)英語跨文化教學(xué)改革，強(qiáng)化大學(xué)生的口語交際能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，培育具備良好跨文化交際能力的綜合型人才。