依托數(shù)字校園建設(shè) 構(gòu)建智慧辦學(xué)模式

左權(quán)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王彥強(qiáng)

左權(quán)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)建于2017年9月，是由香港言愛基金會(huì)援建，縣委縣政府投資近億元新建的一所功能齊全、設(shè)施一流的現(xiàn)代化新型九年一貫寄宿制學(xué)校。學(xué)校地處清漳河畔的城鄉(xiāng)結(jié)合部，是一所針對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)、生態(tài)移民農(nóng)村孩子、進(jìn)城務(wù)工人員子女、留守兒童的學(xué)校。如何讓農(nóng)村的孩子享受最優(yōu)質(zhì)的教育資源是學(xué)校辦學(xué)的初衷。建校初，學(xué)校以“人才培養(yǎng)”為目標(biāo)，以“幸福教育”為切入點(diǎn)，以“數(shù)字校園建設(shè)”為突破口，在基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)、數(shù)字學(xué)校管理、變革學(xué)習(xí)方式和教育教學(xué)模式等方面探索信息時(shí)代教育治理新模式。2019年4月學(xué)校成為“山西省中小學(xué)數(shù)字校園試點(diǎn)?！?。

一、環(huán)境建設(shè)是創(chuàng)建數(shù)字校園的基礎(chǔ)

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境改造先行

學(xué)校積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)升級(jí)改造，投資40 萬(wàn)余元優(yōu)化校園局域網(wǎng)環(huán)境，按照網(wǎng)絡(luò)案例規(guī)范要求與實(shí)際需求，調(diào)整了教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、生活區(qū)的網(wǎng)絡(luò)出口，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分區(qū)管理。投資19 萬(wàn)余元實(shí)現(xiàn)了校園無(wú)線全覆蓋。同時(shí)引進(jìn)兩家網(wǎng)絡(luò)公司，提升網(wǎng)絡(luò)上行與下行帶寬，出口帶寬達(dá)到1000M，為全面實(shí)現(xiàn)數(shù)字校園奠定基礎(chǔ)。

2.數(shù)字終端配套服務(wù)

學(xué)校所有班級(jí)安裝了觸摸電腦電視一體機(jī)，實(shí)現(xiàn)了講課和常態(tài)錄播兩種功能。現(xiàn)有初中部和小學(xué)部?jī)蓚€(gè)學(xué)生機(jī)房，每個(gè)機(jī)房計(jì)算機(jī)數(shù)量達(dá)到50 臺(tái)，滿足最大班容量學(xué)生的使用。師機(jī)比達(dá)到1:1，實(shí)現(xiàn)教師信息化辦公?，F(xiàn)有一個(gè)AR 智慧課堂教室、跨區(qū)域同步課堂教室、3 個(gè)電子書包實(shí)驗(yàn)班。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客興趣，學(xué)校裝有創(chuàng)客空間教室。除此之外，公共區(qū)域配有6 臺(tái)超星閱讀機(jī)，在閱覽室配有35 臺(tái)平板閱讀機(jī)，實(shí)現(xiàn)了開放式電子閱讀。考試管理上配備高速掃描儀、條形碼和答題卡打印機(jī)，網(wǎng)上閱卷智能高效。食堂管理實(shí)施“明廚亮灶”工程，利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)形成食品安全保障體系。在校園安防上實(shí)現(xiàn)校園監(jiān)控與學(xué)安平臺(tái)相融合。每個(gè)教室裝有智慧電子班牌，實(shí)現(xiàn)校園信息的互聯(lián)互通。在團(tuán)省委的支持下165 個(gè)學(xué)生宿舍安裝“歌路營(yíng)”播放系統(tǒng)，讓學(xué)生聆聽睡前小故事。

二、提升師生信息素養(yǎng)是創(chuàng)建數(shù)字校園的有力保障

1.組織管理，制度建設(shè)

實(shí)施“一把手”工程，設(shè)立信息技術(shù)中心，由信息化管理員、骨干教師組成數(shù)字校園建設(shè)團(tuán)隊(duì)。明確分工，出臺(tái)制度，細(xì)化評(píng)價(jià)，簽訂責(zé)任書，納入日?？己?。

2.全員培訓(xùn)，課題研究

信息化教育要求技能型教師，所以學(xué)校秉承“先培訓(xùn)，后使用”的原則，開展了《教育信息化2.0》、《網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)》、《創(chuàng)客教育》、《晉中市網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)》、《國(guó)家公共資源平臺(tái)》、《智慧教育管理平臺(tái)》等相關(guān)培訓(xùn)。近年來(lái)，學(xué)校先后組織參加省級(jí)培訓(xùn)60 人次，市級(jí)培訓(xùn)150 人次，縣級(jí)培訓(xùn)357 人次，校級(jí)培訓(xùn)達(dá)到1230 余人次。外出培訓(xùn)教師積極二級(jí)傳授，演示操作。強(qiáng)化以課帶訓(xùn)，組織教師示范課、過(guò)關(guān)課、匯報(bào)課，專門針對(duì)信息化應(yīng)用予以評(píng)價(jià)、考核。先后舉辦了四期“教師素養(yǎng)大賽”、“電子書包智慧課堂技能大比武”等活動(dòng)。除此之外，學(xué)校積極參與國(guó)家、省市組織的課題研究?！缎畔⒓夹g(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的深度融合》現(xiàn)已結(jié)題，《智慧課堂下的個(gè)性化分層教學(xué)》課題正在積極申報(bào)。

三、信息化應(yīng)用助推教育教學(xué)模式的變革

1.電子書包，在線教學(xué)

“電子書包”提供個(gè)性化的服務(wù)，通過(guò)信息化教學(xué)手段，可以對(duì)單個(gè)學(xué)生情況進(jìn)行分析、討論、評(píng)估和輔導(dǎo)，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以根據(jù)學(xué)生的反映、變化進(jìn)行調(diào)整，真正做到在線設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。課前教師向?qū)W生公布教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可廣泛搜集信息，對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容有充分了解和準(zhǔn)備。課中的重難點(diǎn)之外的內(nèi)容，提供信息資料的鏈接路徑或網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)科網(wǎng)站的地址，學(xué)生可有選擇進(jìn)行學(xué)習(xí)。課后，教師可通過(guò)電子書包平臺(tái)等手段下發(fā)作業(yè)，提供深層次的，可廣泛參與的資源拓展，及時(shí)進(jìn)行答疑解惑。及時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。目前3 個(gè)電子書包實(shí)驗(yàn)班師生使用率100%。教師平臺(tái)備課量810 節(jié)、教師上課數(shù)1218 節(jié)、作業(yè)布置數(shù)2327 次、作業(yè)批改數(shù)25542 人次。實(shí)現(xiàn)了資源發(fā)送水到渠成、當(dāng)堂檢測(cè)直觀反饋、后臺(tái)統(tǒng)計(jì)科學(xué)規(guī)范、個(gè)體差異一目了然、學(xué)生素材演示講解、拍照上傳全班共享、手機(jī)投屏課堂交互、隨機(jī)抽取順其自然、課堂評(píng)價(jià)多元可觀。3 個(gè)電子書包班的學(xué)科成績(jī)名列年級(jí)前茅。

2.同步課堂，實(shí)現(xiàn)均衡

學(xué)校積極引進(jìn)“跨區(qū)域同步課堂”，參與中央電化教育館“教研共同體協(xié)同提升項(xiàng)目”試點(diǎn)縣活動(dòng)。應(yīng)用信息化技術(shù)和“全景學(xué)習(xí)”平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與北京、上海等地的名校教師一起開展同步教研和異步教研，通過(guò)專遞課堂幫助學(xué)校教師提升教育教學(xué)能力，達(dá)到資源共享。

項(xiàng)目落地后，學(xué)校第一時(shí)間動(dòng)員部署，小學(xué)語(yǔ)文、道法、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、英語(yǔ)，初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、政治等不同學(xué)科的18 名教師參與提升項(xiàng)目活動(dòng)。項(xiàng)目按學(xué)科定期召開座談會(huì)，按學(xué)段定期召開交流研討會(huì)。印發(fā)《左權(quán)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)?！敖萄泄餐w協(xié)同提升試點(diǎn)項(xiàng)目”實(shí)施方案》，排列日程進(jìn)度，聚焦教學(xué)、聚焦課堂、聚焦教師、聚焦質(zhì)量，開展“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”，學(xué)校已與名校名師開展同步課堂180 節(jié)，同步教研242 節(jié)，異步教研323 次。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，在中央電教館關(guān)懷和指導(dǎo)下，根據(jù)縣電教館提出的打造“1+1”左權(quán)教研模式，初步實(shí)現(xiàn)教研由“輸血”到“造血”的轉(zhuǎn)變。在第一批校名師教研團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上建立起第二批校名師教研團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行新一輪的“輻射帶動(dòng)”，團(tuán)隊(duì)成員共計(jì)58 名教師，覆蓋全校多個(gè)學(xué)科。除此之外，學(xué)校與4 所農(nóng)村學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶，通過(guò)教研共同體協(xié)同提升項(xiàng)目平臺(tái)開展線上同步教研，線上同步課堂，通過(guò)示范引領(lǐng)提升農(nóng)村教師的課堂教學(xué)能力。教研共同體協(xié)同提升項(xiàng)目改變了教研模式，拓寬教師視野；平臺(tái)改變了教研區(qū)域，搭建教研網(wǎng)絡(luò)；名師改變輻射方式，助推教師成長(zhǎng)。

3.電子備課，減負(fù)提質(zhì)

學(xué)校推行電子備課，由教導(dǎo)處對(duì)各年級(jí)、學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容分解，每個(gè)單元有一名主備人，主備教師將教案、課件上傳到學(xué)校的校本資源庫(kù)，其它同科教師予以修改，形成具有自己教學(xué)風(fēng)格的個(gè)案。電子備課為教師減負(fù)，為課堂提質(zhì)，同時(shí)也形成了具有本校特色的教研資源。

4.網(wǎng)絡(luò)教研，專業(yè)成長(zhǎng)

信息化改變了課堂，也改變了學(xué)校的教研，從“圍坐一張桌”到“共用一臺(tái)機(jī)”，晉中市網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了教師不用面對(duì)面搞教研。學(xué)校中小學(xué)部以年級(jí)學(xué)科為劃分創(chuàng)建了28 個(gè)協(xié)作組，每周教研組長(zhǎng)確定主備教師，主備教師提前將個(gè)案上傳至協(xié)作組，其他同年級(jí)學(xué)科教師進(jìn)行修改，集體交流后形成共案。課例交流與研討借助微課優(yōu)課，教師每月錄制一節(jié)微課和一節(jié)優(yōu)課上傳學(xué)習(xí)空間，教師可實(shí)現(xiàn)線上的評(píng)課議課。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間促進(jìn)了教師的自我反思和發(fā)展，極大增強(qiáng)了教師參與教研的自主性。在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評(píng)的過(guò)程中促進(jìn)教師學(xué)習(xí)反思能力的提高。

5.文化空間，融合創(chuàng)新

在打造“書香校園”，全民閱讀的熱潮中，學(xué)校充分利用電子閱讀，實(shí)現(xiàn)了“百人同閱一章節(jié)，千人共讀一本書”。每生一個(gè)閱讀賬號(hào)，學(xué)校定期更改書目和下發(fā)閱讀任務(wù)，制定時(shí)間表，每周一次讀書指導(dǎo)課，每月一次班級(jí)讀書交流會(huì)，每學(xué)期一次校級(jí)讀書成果展。讓學(xué)生從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客興趣，學(xué)校建有創(chuàng)客空間教室，配有25 臺(tái)計(jì)算機(jī)、25 套簡(jiǎn)易機(jī)器人制作套裝，并配有創(chuàng)意四軸飛行器和4 臺(tái)3D 打印機(jī)，目前主要開展三維模型設(shè)計(jì)、創(chuàng)意3D 打印模塊等活動(dòng)。學(xué)校積極開展分享、體驗(yàn)、展示、競(jìng)賽等創(chuàng)客編程創(chuàng)意活動(dòng)，營(yíng)造校園創(chuàng)客文化氛圍。

書法教學(xué)融入信息技術(shù)，在“習(xí)字書法教學(xué)軟件”的支撐下，解決了學(xué)生臨摹難、教師示范難、教學(xué)資源匱乏等書法教學(xué)難題。提升了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，開啟了“互聯(lián)網(wǎng)+書法教學(xué)”的新模式。

在信息資源與文化空間的展示方面，學(xué)校充分利用38 臺(tái)電子班牌，將學(xué)校管理信息平臺(tái)中的校園新聞、校務(wù)公開、班級(jí)文化、通知公告等內(nèi)容直接推送到各班級(jí)的電子班牌中，展示在教師及學(xué)生的面前。特別是德育方面的新的應(yīng)用與拓展，發(fā)揮其育人的作用。

6.“學(xué)安平臺(tái)”，平安校園

學(xué)校建設(shè)了智慧校園安全防控體系，其宗旨是通過(guò)學(xué)校日常的廣播實(shí)現(xiàn)安全知識(shí)碎片化智能播報(bào)，通過(guò)手機(jī)客戶端實(shí)現(xiàn)安全知識(shí)的掌握，通過(guò)電腦平臺(tái)實(shí)現(xiàn)安全工作的集成化辦公，通過(guò)規(guī)范化的實(shí)景應(yīng)急演練提升師生應(yīng)對(duì)突發(fā)災(zāi)情的能力，從而達(dá)到輕松實(shí)現(xiàn)安全文件上傳下達(dá)、安全工作流程透明、事故隱患處理可追溯、安全教育實(shí)時(shí)可考量。實(shí)現(xiàn)了云眼監(jiān)控區(qū)域化、校園廣播隨時(shí)化、隱患發(fā)現(xiàn)日常化、日常巡檢規(guī)范化、安全教育常態(tài)化、應(yīng)急預(yù)案流程化、訪客登記電子化。

四、智慧教育平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的創(chuàng)新管理

共享智慧教育管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“OA 辦公”。數(shù)字校園平臺(tái)將學(xué)校連接成智慧的網(wǎng)絡(luò)?！跋⑼ㄖ薄靶ｉL(zhǎng)信箱”“通訊錄”服務(wù)校內(nèi)管理，消息通知隨時(shí)可查閱已讀和未讀人數(shù)，發(fā)起提醒閱讀功能?！鞍嗉?jí)助手”“教學(xué)服務(wù)”“教師助手”服務(wù)教務(wù)管理，用于教師查課程和學(xué)生成績(jī)的發(fā)布等?！皩徟薄柏?cái)務(wù)助手”“行政助手”“考勤”實(shí)現(xiàn)學(xué)?？旖蒉k公，辦公用品的領(lǐng)取、工資發(fā)放明細(xì)一目了然?！鞍嗉?jí)圈”、“班主任信箱”服務(wù)家?；?dòng)，家長(zhǎng)可以在班級(jí)圈接收通知和作業(yè)，為學(xué)校、師生、家長(zhǎng)等各方架起一座溝通的橋梁?！拔⒐倬W(wǎng)”直接與學(xué)校的校園網(wǎng)鏈接，實(shí)現(xiàn)校園信息宣傳。目前，教師關(guān)注率為100%、家長(zhǎng)關(guān)注率為95.1%。

建校三年多來(lái)，信息化在學(xué)校落地生根，國(guó)家外文局局長(zhǎng)（原國(guó)家教育部副部長(zhǎng)）杜占元親臨學(xué)校指導(dǎo)信息化工作。省、市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)多次深入學(xué)校并對(duì)學(xué)校的信息化工作給予肯定。

五、數(shù)字校園建設(shè)進(jìn)一步發(fā)展思考

一是實(shí)施校園管理“一卡通”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校期間的閉環(huán)管理。二是寄宿制環(huán)境下的宿舍智能管理，滿足寄宿學(xué)生的個(gè)性需求。三是由點(diǎn)到面，集成打通信息化應(yīng)用平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)平臺(tái)分析統(tǒng)計(jì)學(xué)校的行政管理、教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)、課堂教學(xué)、教研教改、學(xué)科成績(jī)等，讓大數(shù)據(jù)分析為學(xué)校管理提供決策性依據(jù)。四是深挖信息化平臺(tái)的應(yīng)用，由表及里，分層優(yōu)化，對(duì)所有的平臺(tái)功能進(jìn)行整合。實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的互通融合。五是注重培訓(xùn)，對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方從理念和技術(shù)兩個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)。

左權(quán)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校將依托數(shù)字校園建設(shè)，構(gòu)建全新的智慧教育新模式，達(dá)到信息環(huán)境明顯改善、信息素養(yǎng)全面提升、課堂教學(xué)深度融合、教學(xué)資源精準(zhǔn)推送、教育管理便捷高效、教育評(píng)價(jià)個(gè)性多元的目標(biāo)。通過(guò)“數(shù)字引領(lǐng)、智慧同步”，凝心聚力把學(xué)校打造成“山里娃”享受優(yōu)質(zhì)教育的幸?；?。