淺談“樂(lè)學(xué)”視角下的高職體育信息化教學(xué)

黃亞喬

淺談“樂(lè)學(xué)”視角下的高職體育信息化教學(xué)

黃亞喬

（四川化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 瀘州 646000）

信息化在高職體育教育中具有重要意義。在“樂(lè)學(xué)”的視角下，高職體育教育要制定妥善的信息化教學(xué)方案，防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理狀態(tài)，積極投入到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的提高。信息化的具體應(yīng)用包括：教育平臺(tái)的建成、資源庫(kù)的豐富、電子教案的準(zhǔn)備等。

高職體育；樂(lè)學(xué)；信息化；教學(xué)模式

隨著教育的深化改革，高職體育教育也逐漸成為人才培養(yǎng)與發(fā)展的重要組成部分。在高職體育的教學(xué)過(guò)程中，信息化的滲透能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)知識(shí)面的開(kāi)拓，同時(shí)能夠以不同的教學(xué)形式落實(shí)體育教學(xué)。以信息化的教學(xué)模式進(jìn)行多形式的高職體育教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，吸引學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣以及對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)與了解，促進(jìn)人才的全面發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與建設(shè)的加快。

1 信息化在高職體育中的意義

1.1 信息化在高職體育中的必要性

在高職院校學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)與體育鍛煉的課程中，對(duì)于體育的熱情還存在著較大的缺陷與不足，而彌補(bǔ)這一點(diǎn)缺陷與不足的最佳手段就是進(jìn)行信息化的滲透。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，信息化建設(shè)已經(jīng)普及至社會(huì)各界，高職體育教學(xué)也是如此。教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該利用信息化這一條高速干道，將學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)以及需要了解的信息進(jìn)行信息化的轉(zhuǎn)變，從枯燥乏味的體育課堂中剝離出來(lái)，通過(guò)圖像、音頻、視頻等多種表現(xiàn)形式進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用，從而達(dá)到學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)興趣，教師提高教學(xué)質(zhì)量與達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的目的。同樣在新時(shí)期的環(huán)境背景影響下，高職院校的體育事業(yè)發(fā)展迎來(lái)了飛速增長(zhǎng)的時(shí)期，在這一時(shí)期，教師應(yīng)該投入更大的精力為學(xué)生做好相關(guān)知識(shí)的維護(hù)與資源的拓展，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的最終落實(shí)。在信息化日益發(fā)展的時(shí)代，信息化教學(xué)已廣泛運(yùn)用與多學(xué)科中[1]。由此可見(jiàn)，信息化在高職體育教學(xué)中具有必要性意義。建設(shè)好高職體育教學(xué)工作，是對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，同時(shí)也是教師提高個(gè)人能力的有效途徑。通過(guò)貫徹信息化在高職體育教學(xué)中的必要性意義，能夠極大的保證教學(xué)實(shí)現(xiàn)可視化與可考核化，從而以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的提升。

1.2 信息化在高職體育中的重要性

高職院校學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的需求本來(lái)就是組成高職學(xué)生課程中的重要部分。在體育教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)信息化的融入，能夠提高學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的認(rèn)知、體育賽事的了解以及體育傷病的預(yù)防等。這在高職學(xué)生群體中占據(jù)著重要的地位，體現(xiàn)了信息化在高職體育教育中的重要性意義?，F(xiàn)代化教學(xué)理念和信息技術(shù)結(jié)合產(chǎn)生的新興教學(xué)模式逐漸突顯出自身的教育優(yōu)勢(shì)[2]。由于高職學(xué)生對(duì)于社會(huì)各類體育賽事以及體育項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)還不夠全面，同時(shí)對(duì)相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則以及不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)身體造成的傷病與影響沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)與了解，因此信息化在高職院校中的建設(shè)十分重要。構(gòu)成信息化重要性的原因還包括體育教師團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過(guò)信息化對(duì)于體育的融入，教師能夠認(rèn)識(shí)到體育項(xiàng)目中出現(xiàn)的規(guī)則的改變以及賽事的開(kāi)展等。信息化不僅帶給高職院校的學(xué)生更寬廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，同樣也帶給教師提高自己教學(xué)能力與綜合素質(zhì)的優(yōu)異之處。

1.3 信息化在高職體育中的實(shí)時(shí)性

伴隨著信息化技術(shù)的發(fā)展[3]。信息化建設(shè)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的摸索與發(fā)展才得到最終的普及，而信息化的具體內(nèi)容卻是具有實(shí)時(shí)性的特點(diǎn)。高職院校的體育教學(xué)通過(guò)信息化的融入后，不斷進(jìn)行資源的拓展與平臺(tái)的搭建，在教學(xué)方法上也同樣演變出了更多創(chuàng)新點(diǎn)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案。信息化的實(shí)時(shí)性意義保證了信息資源的實(shí)施修改與健全，這使教師的教學(xué)有了可以長(zhǎng)期依靠和跟進(jìn)的資源參照。信息化的實(shí)時(shí)性意義使學(xué)生不斷對(duì)舊的資源進(jìn)行革新處理，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)與身體發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)。高職院校對(duì)于信息化平臺(tái)應(yīng)該進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)與實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)播，對(duì)于學(xué)生有重大積極性作用與影響的資源應(yīng)該第一時(shí)間傳遞給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與了解，而對(duì)于體育教師的教學(xué)有所幫助的資源也應(yīng)該及時(shí)向體育教師進(jìn)行傳達(dá)，保證時(shí)效性的意義能夠及時(shí)落實(shí)。

2 基于樂(lè)學(xué)的信息化教學(xué)應(yīng)用的實(shí)效性

隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，社會(huì)各界人士又對(duì)高職教育工作提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)際高職學(xué)生教育當(dāng)中，體育教育工作作為不可缺少的重要部分，為了能夠引導(dǎo)學(xué)生深入的學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，教師就應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，積極的創(chuàng)新過(guò)去落后的教學(xué)模式，站在樂(lè)學(xué)視角下，制定妥善的信息化教學(xué)方案，防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理狀態(tài)，積極的投入到教師教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，在樂(lè)學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的提高。

2.1 培養(yǎng)興趣是樂(lè)學(xué)體育的前提

在我國(guó)自古以來(lái)的教育理念當(dāng)中認(rèn)為，要想學(xué)生能夠真正的學(xué)到知識(shí)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，那么自然需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)學(xué)的意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，教師培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)心理，前提條件就是以學(xué)生的興趣點(diǎn)為導(dǎo)向，在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提高積極性的基礎(chǔ)上，才能夠驅(qū)使自身付出長(zhǎng)時(shí)間的努力。興趣作為最好的老師，就決定了高職院校體育課程教育過(guò)程中，教師就應(yīng)該先對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)以及興趣進(jìn)行深入的調(diào)查，聯(lián)系講解內(nèi)容與學(xué)生興趣之間的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，自然也能夠促使學(xué)生技能水平得以有效提高。那么學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)形成了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)境下，才能夠保持良好的自主意識(shí)，深入的分析所學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展針對(duì)性的體育鍛煉。圍繞學(xué)生各方面的發(fā)展動(dòng)向，整合教學(xué)氛圍變化現(xiàn)狀下，教師可以從學(xué)生愛(ài)好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下入手，借助手機(jī)等移動(dòng)終端設(shè)備，拉近教師與學(xué)生之間的距離，通過(guò)視、聽(tīng)、動(dòng)覺(jué)相融合的信息化手段，發(fā)掘體育鍛煉的魅力與體育課程的豐富內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生渴望親身體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，在滿足其追求快樂(lè)需要的同時(shí)，加深運(yùn)動(dòng)對(duì)人的生存與生活不可或缺的價(jià)值認(rèn)識(shí)。

2.2 體育教學(xué)信息化手段的優(yōu)化設(shè)計(jì)是樂(lè)學(xué)體育的關(guān)鍵

為了能夠促使學(xué)生樂(lè)學(xué)體育，關(guān)鍵因素需要教師設(shè)計(jì)可行性的教學(xué)方案。當(dāng)然，在教師制定信息化教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)該嚴(yán)禁過(guò)分形式化現(xiàn)象的出現(xiàn)，針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)等方面，同時(shí)融合體育學(xué)科教材的相關(guān)內(nèi)容。最為關(guān)鍵的是，教師也應(yīng)該對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，凸顯出其特點(diǎn)以后制定完善的教學(xué)方案，進(jìn)而在教師營(yíng)造的樂(lè)學(xué)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生能夠愉快的學(xué)習(xí)到體育內(nèi)容，提高自身的運(yùn)動(dòng)技能。針對(duì)教師體育教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化工作，根本上就是一件不容易的事情，從而更需要教師付出長(zhǎng)期的努力，依靠完善教學(xué)方案內(nèi)容下，起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的效果。對(duì)于樂(lè)學(xué)來(lái)講，根本目標(biāo)就在于學(xué)，而樂(lè)是學(xué)習(xí)道路上的輔助品。教師應(yīng)該秉持適度性的原則，為學(xué)生打造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，整合容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的信息化技術(shù)，充分的尋找能夠引起學(xué)生共鳴的教學(xué)內(nèi)容，最終在教師積極營(yíng)造的活躍課堂教學(xué)環(huán)境下，更能夠促使學(xué)生深入掌握體育知識(shí)，提高體育運(yùn)動(dòng)水平。比如，教師可以組建微信等群，依靠互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生進(jìn)行交流，在教師創(chuàng)建的不受時(shí)間以及場(chǎng)所限制的交流平臺(tái)下，更能夠便于學(xué)生發(fā)表看法，打開(kāi)內(nèi)心的情感大門，在密切交流當(dāng)中實(shí)現(xiàn)良好的交流效果。雖然高職院校的學(xué)生身心以及智力等發(fā)育完全，但是對(duì)于一些事物還缺少定性以及準(zhǔn)確的判斷能力，鑒于學(xué)生對(duì)外界新鮮事物表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的興趣，那么教師完全可以借助網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)。針對(duì)自身即將講解的教學(xué)內(nèi)容，教師可以提前收集與之相關(guān)的圖片或者是視頻等，同時(shí)需要提前制定趣味性的教學(xué)課件，將收集到的內(nèi)容整合到課件當(dāng)中，在上課時(shí)通過(guò)直觀的多媒體設(shè)備，全面地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，真正地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在全身心參與到課堂教學(xué)環(huán)境當(dāng)中的基礎(chǔ)上，感受到體育對(duì)于其自身的好處。尤其是像一些難以理解的知識(shí)，教師也應(yīng)該借助微課對(duì)其加以簡(jiǎn)化，將某一個(gè)具體的動(dòng)作變得更加直觀與簡(jiǎn)單，促使學(xué)生能夠從表面視角下就能夠深入的觀察與分析。

2.3 師生情感交流是樂(lè)學(xué)體育的保障

在教師教育過(guò)程中，要想促使學(xué)生學(xué)有所成，除了制定妥善的教學(xué)方案，圍繞學(xué)生興趣點(diǎn)出發(fā)以外，還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是拉近與學(xué)生之間的距離。在之前很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，大多數(shù)高職院校的體育教師，往往站在高處，采取說(shuō)教的形式與學(xué)生進(jìn)行交流，鑒于學(xué)生較強(qiáng)的自尊心，有時(shí)如果教師與其說(shuō)話太重，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，自然不能體現(xiàn)樂(lè)學(xué)的含義。鑒于此，教師可以借助微信等軟件，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)行交流，促使學(xué)生大膽提問(wèn)的同時(shí)，更能夠拉近師生之間的關(guān)系。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該充分的調(diào)整自身的角色，站在學(xué)生朋友等關(guān)系下，通過(guò)獨(dú)特的信息化情境創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮情感管理的動(dòng)力功能，用親和力讓學(xué)生感到尊重、友愛(ài)和溫暖，達(dá)到情感的滿足。在學(xué)生表現(xiàn)突出時(shí)，可以借助班費(fèi)的作用，向?qū)W生提出表?yè)P(yáng)時(shí)，發(fā)一個(gè)小紅包以示鼓勵(lì)。

3 信息化的具體應(yīng)用

3.1 教育平臺(tái)的建成

在實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生體育教學(xué)的信息化交互中，信息化平臺(tái)的建設(shè)是基礎(chǔ)前提，只有滿足這一必要前提，才能保證學(xué)生長(zhǎng)期擁有穩(wěn)定的信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)。信息化的網(wǎng)站健全是教育平臺(tái)建成的主要表現(xiàn)形式，通過(guò)建成相關(guān)的體育學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)和規(guī)則以及賽事等方面的了解與學(xué)習(xí)有平臺(tái)進(jìn)行，從而達(dá)到集中管理與集中傳達(dá)的作用。高職學(xué)生是參與信息化學(xué)習(xí)的重要組成部分，因此想要落實(shí)信息化在體育教學(xué)中的滲透，就要有基礎(chǔ)的網(wǎng)站建成或APP的研發(fā)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有平臺(tái)、有資源。這一舉措是保證學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)施，同時(shí)也是為教師的監(jiān)管與督查工作提供了相應(yīng)的發(fā)揮平臺(tái)。在信息化網(wǎng)站中，學(xué)生可以通過(guò)教師下達(dá)的指令進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的閱覽與學(xué)習(xí)，最終再通過(guò)考核，向教師反饋真實(shí)的學(xué)習(xí)情況。

3.2 資源庫(kù)的豐富

高職院校的學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)已經(jīng)有了基礎(chǔ)的了解與學(xué)習(xí)，而更加深入的體育項(xiàng)目以及相關(guān)的規(guī)則、考核辦法等還處于意識(shí)模糊的狀態(tài)。信息化教學(xué)是現(xiàn)階段教學(xué)體系的重要組成部分與發(fā)展方向[4]。因此，在學(xué)生體育平臺(tái)的搭建完成后，應(yīng)該第一時(shí)間對(duì)學(xué)生需要的資源進(jìn)行整理入庫(kù)，保證學(xué)生在進(jìn)行體育知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，出現(xiàn)任何疑問(wèn)或者困難時(shí)，能夠根據(jù)資源庫(kù)所提供的相關(guān)資料進(jìn)行知識(shí)面的補(bǔ)充與拓展，從而保證知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記與相關(guān)體育項(xiàng)目的全面了解等。資源庫(kù)的豐富也是保證教師教學(xué)與督促的重要前提，由于在教學(xué)的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)一系列的體育傷病，或者在新的體育項(xiàng)目出現(xiàn)后，教師應(yīng)該第一時(shí)間對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行了解，對(duì)于各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的傷病有基礎(chǔ)的處理辦法，保證學(xué)生健康發(fā)展的同時(shí)，通過(guò)豐富的資源對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行不斷的增強(qiáng)。

3.3 電子教案的準(zhǔn)備

高職學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的需求較大，在平時(shí)的課程中，對(duì)于體育知識(shí)的理論教授是具有較大的困難與阻礙的。例如在板書的書寫中，教師不可能對(duì)體育所造成的傷病進(jìn)行繪圖作畫，也不能對(duì)相關(guān)負(fù)責(zé)的競(jìng)技規(guī)則進(jìn)行完全的陳述。在這樣的環(huán)境中，電子教案就具備了其優(yōu)良的教學(xué)特征。通過(guò)對(duì)教學(xué)的圖像處理、視頻處理以及音頻處理等辦法，讓學(xué)生通過(guò)感官進(jìn)行知識(shí)的認(rèn)知與了解，從而保證在實(shí)際的體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，對(duì)于出現(xiàn)的各種現(xiàn)象有較好的處理能力與較強(qiáng)的知識(shí)認(rèn)知與拓展等。

4 具體案例說(shuō)明

教學(xué)案例一：在高職院校學(xué)生的體育課程教學(xué)中，籃球知識(shí)是其中課程中的一部分。在籃球教學(xué)前，對(duì)于學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)規(guī)則以及傷病預(yù)防上進(jìn)行理論教學(xué)，因此課程在教室進(jìn)行。在課程規(guī)則的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則“走步”難以進(jìn)行陳述，同時(shí)由于學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)的短缺，不能進(jìn)行自我腦補(bǔ)。因此，通過(guò)電子教案所準(zhǔn)備的籃球教學(xué)視頻中的走步演示，使學(xué)生對(duì)這一規(guī)則有了較為清楚的概念，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了進(jìn)一步的了解。

教學(xué)案例二：在高職體育課程中，傷病的預(yù)防與處理是必要的知識(shí)點(diǎn)，在傷病的介紹以及部分特殊肌肉的處理上，難以通過(guò)自身對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)示范。因此，通過(guò)多媒體進(jìn)行人體肌肉結(jié)構(gòu)圖的展示，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到各個(gè)肌肉的分布，并且明確不同肌肉拉傷的處理辦法。

5 結(jié)語(yǔ)

高職院校學(xué)生的體育教學(xué)是保證人才身體素質(zhì)提升與增強(qiáng)學(xué)生心理的重要工作。通過(guò)信息化對(duì)高職學(xué)校體育教學(xué)的滲透，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的全面了解與識(shí)記，促進(jìn)人才的全面培養(yǎng)。

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On the Informationalized Teaching of Physical Education in Polytechnics from the Perspective of Happy Learning

HUANG Yaqiao

(Sichuan Vocational College of Chemical Technology, Luzhou 646000, Sichuan, China)

黃亞喬（1996—），碩士，助教，研究方向：體育教學(xué)。