高校校園體育文化與三生教育關(guān)系研究*

王 飛

高校校園體育文化與三生教育關(guān)系研究*

王 飛

（無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無(wú)錫 214153）

挖掘高校體育文化與三生教育在體育強(qiáng)國(guó)背景下存在內(nèi)在聯(lián)系，指出高校校園體育文化建設(shè)過(guò)程中蘊(yùn)含三生教育理念，三生教育的實(shí)踐途徑依托高校校園體育文化建設(shè)展開(kāi)。提出要通過(guò)理論學(xué)習(xí)式和滲透式的方法將三生教育觀念植入高校體育教學(xué)中、全方位打造形式多樣的課外體育活動(dòng)、優(yōu)化校園體育文化環(huán)境，將三生教育在融合中的價(jià)值得以充分展現(xiàn)，促進(jìn)高校校園體育文化建設(shè)的改革，深化大學(xué)生從三個(gè)不同維度對(duì)高校校園體育文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)，為國(guó)家培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)人才。

高校校園體育文化；建設(shè)；生命觀；生存觀；生活觀

當(dāng)前，受社會(huì)環(huán)境影響因素和多元化文化的碰撞，部分大學(xué)生遇到的社會(huì)困境主要表現(xiàn)在對(duì)待生命意識(shí)淺薄、生存能力欠缺和生活觀念的變化。由此，高校校園體育文化建設(shè)重要性顯得尤為突出，高校校園體育文化建設(shè)通過(guò)課堂教學(xué)和課外體育活動(dòng)進(jìn)行體育知識(shí)的傳授和運(yùn)動(dòng)技能的形成，同時(shí)應(yīng)將促進(jìn)大學(xué)生生命教育、生存教育和生活教育的知識(shí)和技能通過(guò)科學(xué)的體育活動(dòng)，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)拼搏的個(gè)性，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生生命、生存和生活的健康發(fā)展。

1 高校校園體育文化中三生教育價(jià)值的體現(xiàn)

1.1 生命教育價(jià)值

高校校園體育文化建設(shè)主要圍繞大學(xué)生的身心健康開(kāi)展活動(dòng)，當(dāng)前大學(xué)生的健康主要包括身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展，大學(xué)生通過(guò)體育鍛煉達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、提高反應(yīng)、預(yù)防疾病和減輕學(xué)習(xí)壓力的目的，同時(shí)通過(guò)體育競(jìng)賽感受成功和失敗，打造大學(xué)生頑強(qiáng)拼搏意志品質(zhì)。身心健康是生命教育的基本內(nèi)容、是評(píng)定大學(xué)生生命質(zhì)量的重要指標(biāo)。高校體育文化建設(shè)的目的就是促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展，其核心強(qiáng)調(diào)生命的唯一。因此高校校園體育文化中蘊(yùn)含著豐富的生命教育價(jià)值。

1.2 生存教育價(jià)值

在競(jìng)爭(zhēng)日益激勵(lì)的形勢(shì)下，大學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)需要學(xué)會(huì)生存技能，專(zhuān)業(yè)技能是大學(xué)生生存的基本保障。高校校園體育文化建設(shè)以身體活動(dòng)為手段，幫助大學(xué)生掌握體育理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。大學(xué)生在高校校園體育文化活動(dòng)中扮演組織者和參與者的角色，通過(guò)組織比賽提高編排水平、提升管理能力；通過(guò)參與比賽加強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)，只有通過(guò)角色變換的不斷錘煉才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。生存教育主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生存方法、手段，磨煉意志，在學(xué)習(xí)和工作中做到獨(dú)立思考、關(guān)心集體和與時(shí)俱進(jìn)。因此，高校校園體育文化中蘊(yùn)含這生存教育的價(jià)值。

1.3 生活教育價(jià)值

生活品質(zhì)決定者生命質(zhì)量和生存質(zhì)量，從而提高生活質(zhì)量成為重要任務(wù)。高校校園體育文化建設(shè)中通過(guò)組織豐富多彩的、文化底蘊(yùn)深的競(jìng)賽吸引大學(xué)生參與其中，豐富了大學(xué)生生活方式，無(wú)形中提高了大學(xué)生的生活質(zhì)量。生活教育的目的是引導(dǎo)大學(xué)生掌握基本的生活觀念，享受生活的樂(lè)趣，明確自身生活目標(biāo)。高校校園體育文化的建設(shè)為大學(xué)生感受生活提供了寬闊的平臺(tái)，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)正確的生活方式并保持青春活力，因此，高校校園體育文化中蘊(yùn)含著生活教育的價(jià)值。

2 高校校園體育文化是三生教育的實(shí)踐途徑

高校三生教育實(shí)踐途徑主要體現(xiàn)在三個(gè)層面即體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)、文化育人環(huán)節(jié)。高校校園體育文化實(shí)踐途徑體現(xiàn)在體育教學(xué)、課外陽(yáng)光體育活動(dòng)、校園體育文化環(huán)境。大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握基本運(yùn)動(dòng)技能和理論知識(shí)，將運(yùn)動(dòng)技能和理論在課外體育活動(dòng)中運(yùn)用，逐步提升技術(shù)水平、豐富理論知識(shí)，最終形成學(xué)校特有的校園體育文化氛圍。

2.1 體育教學(xué)是三生教育課堂教學(xué)的載體

高校三生教育理念的滲透要在開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上全方位進(jìn)行推進(jìn)，多學(xué)科并進(jìn)，體育教學(xué)作為高校校園體育文化建設(shè)、傳播、發(fā)展的重要途徑，也是大學(xué)生接受專(zhuān)業(yè)技能和理論知識(shí)的主要途徑。高校體育教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)身心健康的綜合人才，教學(xué)中滲透三生教育理念可以促進(jìn)大學(xué)生更加關(guān)愛(ài)生命，鍛煉大學(xué)生良好的品格，在學(xué)習(xí)中掌握的運(yùn)動(dòng)技能作為大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生存的保障，提高了面對(duì)困惑時(shí)的應(yīng)對(duì)能力。

2.2 課外體育活動(dòng)時(shí)三生教育實(shí)踐活動(dòng)的載體

三生教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)指學(xué)生參與其中，從中體驗(yàn)、感受和啟發(fā)的一個(gè)過(guò)程。實(shí)踐活動(dòng)就是通過(guò)組織形式多樣、內(nèi)容豐富和文化底蘊(yùn)深的文體活動(dòng)，讓大學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)做人做事。課外體育活動(dòng)是大學(xué)生對(duì)外展示才能的重要舞臺(tái)，三生教育理念下進(jìn)行課外體育活動(dòng)，能培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，增進(jìn)大學(xué)生的相互交流，緩解大學(xué)生的身心壓力，提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)和生存能力。

2.3 體育文化環(huán)境是三生教育文化育人的載體

三生教育文化育人要求從日常學(xué)習(xí)生活中的行為規(guī)范出發(fā)，明確大學(xué)生應(yīng)將尊重生命、學(xué)會(huì)生存和熱愛(ài)生活作為基礎(chǔ)內(nèi)容，打造三生教育滲透下校園體育文化環(huán)境。高校校園體育文化作為校園文化中不可或缺的部分，在校園中加強(qiáng)引導(dǎo)和宣傳，讓大學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。三生教育理念下建設(shè)高校校園體育文化環(huán)境，營(yíng)造珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的體育文化氣氛，促進(jìn)大學(xué)生積極主動(dòng)的鍛煉身體，不斷提高生活品質(zhì)。

3 高?！叭F(xiàn)狀”

3.1 對(duì)生命無(wú)畏

部分大學(xué)生對(duì)自身生命的認(rèn)識(shí)不清晰。在社會(huì)快速發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)日益激勵(lì)的時(shí)代，隨之而來(lái)的是大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、工作競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)、生活節(jié)奏快的現(xiàn)狀，加上缺乏對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和判斷，遇到困難和逆境不敢正面面對(duì)而是選擇逃避，特別是心理抗壓能力弱的大學(xué)生很容易產(chǎn)生對(duì)生活的不理解，出現(xiàn)偏激行為懷疑人生，這些都表現(xiàn)出大學(xué)生對(duì)自身生命的認(rèn)識(shí)不足。

同時(shí)也有部分大學(xué)生輕視、踐踏他人和動(dòng)物生命的現(xiàn)象。當(dāng)前，大學(xué)生正處在人生價(jià)值觀形成的特殊階段，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的失敗、關(guān)系處理不當(dāng)?shù)热菀桩a(chǎn)生心理失衡，加上信息化時(shí)代網(wǎng)絡(luò)對(duì)暴力信息失實(shí)報(bào)告，嚴(yán)重影響大學(xué)生的價(jià)值觀，導(dǎo)致對(duì)自身感到失望，漠視生命的存在。

3.2 對(duì)生存的無(wú)能

當(dāng)前，大學(xué)生對(duì)生存的無(wú)能主要體現(xiàn)在逃生自救的技能和就業(yè)能力兩個(gè)方面，在大自然災(zāi)害如地震、臺(tái)風(fēng)事件發(fā)生情況下不知所措，資料顯示50%大學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)很小的受傷情況都會(huì)驚慌失措，在威脅到生命健康的自然災(zāi)害面前大學(xué)生反應(yīng)結(jié)果可想而知，在逃生自救的無(wú)能主要體現(xiàn)在高校缺乏對(duì)安全教育的重視和應(yīng)對(duì)災(zāi)害的模仿演練。

由于大學(xué)時(shí)間較自由，如果沒(méi)有合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和職業(yè)規(guī)劃，四年的大學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，而良好的職業(yè)素養(yǎng)和工作能力成為在社會(huì)中發(fā)展的必備條件，因此，大學(xué)生應(yīng)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃。

3.3 對(duì)生活的無(wú)趣

生活的無(wú)趣主要體現(xiàn)在大學(xué)生興趣的單一和低俗，大學(xué)生因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)、生活、和工作有了興趣才會(huì)感到充實(shí)，但現(xiàn)實(shí)情況是在多元文化的影響下，大學(xué)生很難分辨事情的利弊，感到迷茫無(wú)助進(jìn)而迷失自我，喪失生活中的其他興趣。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)明確健康的生活方式，熱愛(ài)生活，感受集體協(xié)作帶來(lái)的成就感，進(jìn)而體驗(yàn)生活的意義。

4 三生教育視閾下高校校園體育文化建設(shè)途徑

4.1 將三生教育理念融入課程目標(biāo)

課程目標(biāo)是高校校園體育文化建設(shè)過(guò)程中需要明確的內(nèi)容，也是引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)鍛煉的基礎(chǔ)，同時(shí)是評(píng)價(jià)高校體育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。高校體育課程教學(xué)過(guò)程中融入三生教育理念，讓學(xué)生在樹(shù)立生命健康、健康生活的觀念下更深入學(xué)習(xí)體育理論和運(yùn)動(dòng)技能，認(rèn)識(shí)到體育理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能是保持身體健康和持續(xù)發(fā)展的手段，只有在生命健康的前提下才能提高生存能力和生活質(zhì)量。

4.2 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置聯(lián)系三生教育

高校體育教學(xué)內(nèi)容豐富，開(kāi)展活動(dòng)形式多樣化，教師在體育教學(xué)中要緊密?chē)@三生教育理念，適時(shí)融入生命教育和生存教育的相關(guān)內(nèi)容，在完成常規(guī)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)豐富課外體育活動(dòng)，加強(qiáng)大學(xué)生應(yīng)急自救能力訓(xùn)練，關(guān)鍵時(shí)刻大學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)和技能不斷保護(hù)自身和他人安全，提升了大學(xué)生面對(duì)險(xiǎn)境的處理能力，激發(fā)了大學(xué)生對(duì)體育的興趣，進(jìn)一步確立終身體育意識(shí)。

4.3 將三生體育融入體育課程實(shí)施和評(píng)價(jià)中

體育課程考核評(píng)價(jià)是評(píng)定體育課堂教學(xué)的重要依據(jù)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著重要作用。以往體育課程考核評(píng)價(jià)主要突出運(yùn)動(dòng)成績(jī)，缺少過(guò)程性評(píng)價(jià)。因此，體育教師在體育課組織過(guò)程中，要突出鍛煉學(xué)生的身心素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，提高大學(xué)生對(duì)待生命的認(rèn)知、提高社會(huì)適應(yīng)生存能力和熱愛(ài)生活的態(tài)度。同時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮大學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生進(jìn)行講解并示范，相互間進(jìn)行評(píng)價(jià)小結(jié)，有利于提高大學(xué)生的交流能力。

4.4 開(kāi)展校園體育文化節(jié)

高校校園體育文化節(jié)的開(kāi)展，豐富了大學(xué)生課外活動(dòng)內(nèi)容，開(kāi)拓了大學(xué)生的視野，進(jìn)一步促進(jìn)了高校校園體育文化的建設(shè)。三生教育視閾下進(jìn)行校園體育文化建設(shè)，通過(guò)組織競(jìng)賽、專(zhuān)題講座等形式開(kāi)展一系列體育活動(dòng)，有助于形成具有特色的校園體育文化，讓更多的大學(xué)生積極主動(dòng)投入并參與其中，改善現(xiàn)有的生活狀態(tài)并樹(shù)立科學(xué)的健身鍛煉意識(shí)。

4.5 優(yōu)化體育文化環(huán)境

高校校園體育文化建設(shè)要結(jié)合自身實(shí)踐情況，找到契合點(diǎn)將三生教育融入到校園體育文化環(huán)境中，讓新形式的體育活動(dòng)成為大學(xué)生生活的一部分，從而形成珍愛(ài)生命，掌握生存技能，提高生活質(zhì)量的文化環(huán)境。高校校園體育文化建設(shè)的基礎(chǔ)是優(yōu)化體育硬件設(shè)施，硬件的完善是大學(xué)生精神文化形成的載體，在硬件設(shè)施配套的前提下做好美化體育環(huán)境的工作，校園體育文化環(huán)境的質(zhì)量直接決定著大學(xué)生的行為和心情。體育硬件設(shè)施和體育文化環(huán)境是體育文化宣傳的重要資源，通過(guò)宣傳吸引大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)并掌握基本運(yùn)動(dòng)技能，讓大學(xué)生通過(guò)優(yōu)質(zhì)體育文化環(huán)境中養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣。

5 結(jié)語(yǔ)

高校校園體育文化與三生教育的培養(yǎng)目標(biāo)相契合，以生命為核心促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。高校校園體育文化融入三生教育價(jià)值，進(jìn)一步引導(dǎo)大學(xué)生珍愛(ài)生命、學(xué)習(xí)生存能力和積極向上的生活態(tài)度。高校校園體育文化是三生教育的實(shí)踐途徑，二者緊密聯(lián)系。同時(shí)，三生教育視閾下進(jìn)行高校校園體育文化建設(shè)能更深層次幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀、生存觀和生活觀，促進(jìn)大學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成。

[1]黃佺,黃志剛,李立.結(jié)合“三生教育”的高校公共體育課堂構(gòu)建[J].體育文化導(dǎo)刊，2018(1):101-105.

[2]潘曉波，陳媛媛.“三生教育”視域下高校校園體育文化建設(shè)路徑探索[J].體育文化導(dǎo)刊，2017(8).

[3]張顯國(guó).構(gòu)建“三維生命”的教育體系[J].四川教育,2017(9):19-20.

[4]張巖,張麗艷,張鍇.高校公共體育教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐研究：評(píng)《大學(xué)體育》[J].教育發(fā)展研究,2017(4):86.

[5]戎靜,姚國(guó)成.大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀及其路徑探析[J].江蘇理工學(xué)院學(xué)報(bào),2014,20(3):105-108．

Research on the Relationship between Campus Sports Culture and Sansheng Education in Universities

WANG Fei

(Wuxi City College of Vocational Technology, Wuxi 214153, Jiangsu, China)

無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019年校級(jí)科研（專(zhuān)項(xiàng)）課題，名稱(chēng)：高校校園體育文化對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的影響，編號(hào)：WXCY-2019-KY-05。

王飛（1988—），研究生，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。