中小學(xué)生體質(zhì)下降背景下我國學(xué)校體育管理的探究

崔冬梅

（聊城大學(xué)體育學(xué)院 山東聊城 252000）

改革開放后，國家綜合國力顯著提升，國民經(jīng)濟(jì)整體水平有所改善，在飲食方面也從原來的“能吃飽”變得越來越注重營養(yǎng)的均衡[1]。綜合近年來的中小學(xué)體質(zhì)健康結(jié)果，發(fā)現(xiàn)我國中小學(xué)生的體質(zhì)下降現(xiàn)象十分明顯，其中以肥胖率[2]和近視率的增長幅度最為顯著。為了盡快解決當(dāng)前中小學(xué)生體質(zhì)下降這一難題，使他們的身體素質(zhì)水平得到提高，國家頒布了眾多的通知與文件并進(jìn)行了新課改，大力倡導(dǎo)健康教育與終身體育，雖然起到了一定的督促作用，但依舊很難克服各種阻力的影響，改革與實(shí)施的成果也并不樂觀。體育教育工作者，應(yīng)努力積極承擔(dān)體育教育工作的責(zé)任和義務(wù)[3]，找出學(xué)校體育管理的不足之處，進(jìn)一步深入探究影響中小學(xué)生體質(zhì)的具體因素并進(jìn)行歸納總結(jié)，結(jié)合學(xué)校體育管理的實(shí)際，合理提出切實(shí)有效的意見和建議。

1 文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)

綜合研究，我國對中小學(xué)學(xué)校體育管理等方面的研究還有所欠缺，但通過進(jìn)一步對比與分析，發(fā)現(xiàn)最近10年發(fā)布的相關(guān)文獻(xiàn)是前10年的4倍，這也說明了人們對中小學(xué)學(xué)校體育管理的重視度提高了，這得益于我國頒布的相關(guān)政策及新課程改革。由于新冠疫情的突襲也更讓國家意識到體育教育的重要性，要大力發(fā)展體育，普遍提高國民的身體素質(zhì)水平。尤其針對中小學(xué)生，他們生機(jī)勃勃、斗志昂揚(yáng)、充滿活力，且處在最好的年齡階段，身心都應(yīng)十分健康，他們作為祖國未來的希望，更不應(yīng)該普遍存在體質(zhì)下降這一問題，因此這一問題的解決應(yīng)刻不容緩。

2 中小學(xué)學(xué)生體質(zhì)下降的現(xiàn)象

由于科技的進(jìn)步及網(wǎng)絡(luò)普及，中小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)而無法自拔。在日常生活中，他們很少外出或是與同伴交流，取而代之的是與手機(jī)、電腦等電子設(shè)備的形影不離。他們?nèi)鄙僮銐虻膽敉膺\(yùn)動(dòng)量，總是習(xí)慣呆在家中，電子游戲成為他們的必備娛樂活動(dòng)與社交手段。一段時(shí)間后，中小學(xué)生的體質(zhì)健康水平便會下降。對于體育課中活動(dòng)量大的項(xiàng)目（如800m跑、引體向上等），中小學(xué)生很難堅(jiān)持下來，跑不動(dòng)、跳不高、上肢力量與腰腹力量薄弱的現(xiàn)象十分明顯，對體育課失去了興趣，不愛運(yùn)動(dòng)，甚至產(chǎn)生了抵觸情緒；同時(shí)，他們的靈敏、柔韌、力量、耐力、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)較差，容易出現(xiàn)暈倒的狀況，中小學(xué)生的體質(zhì)健康狀況不容樂觀且令人擔(dān)憂。

2.1 家庭因素

大多數(shù)的中國傳統(tǒng)家庭，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)，對孩子的學(xué)習(xí)成績十分關(guān)注。在中國，農(nóng)村居民的數(shù)量占大多數(shù)，他們除了在家務(wù)農(nóng)，大部分時(shí)間都外出打工，導(dǎo)致大部分孩子成為留守兒童。在他們看來，學(xué)習(xí)是改變目前現(xiàn)狀的唯一出路，只有學(xué)習(xí)好，未來的前景才會一片光明。中國傳統(tǒng)式家庭會對孩子寄予厚望，希望他們成才，在大城市中立足。這在無形之中給中小學(xué)生施加了沉重的心理負(fù)擔(dān)，有的孩子由于心理承受能力較低，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)的心理傾向。除此之外，父母總是習(xí)慣將自己的孩子與別人家的孩子進(jìn)行比較，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己的孩子，這樣不僅適得其反，還會打壓孩子的積極性，使他們變得更加自卑，久而久之孩子便會將自己封閉起來。應(yīng)堅(jiān)決抵制家長只重視學(xué)習(xí)不重視孩子體質(zhì)健康的觀念，要讓家長意識到體育的重要性[4]。良好的身體素質(zhì)是基礎(chǔ)，經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉，不僅能使身體更加健康，還會使人的性格變得開朗、樂觀，而且體育鍛煉帶來的益處遠(yuǎn)不止這些。

2.2 教育因素

當(dāng)代中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，不僅要完成學(xué)校教師布置的課后作業(yè)，還要每天按時(shí)參加家長給自己報(bào)的特長班，有時(shí)甚至?xí)疽雇瓿杉彝プ鳂I(yè)，嚴(yán)重導(dǎo)致睡眠不足。休息不充足，會導(dǎo)致學(xué)生在上課時(shí)注意力不集中、精神渙散，學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，甚至在課上打瞌睡。對于中小學(xué)生來說，體育課應(yīng)是一門讓他們感覺身心放松、沒有負(fù)擔(dān)的一門課程，但學(xué)校經(jīng)常會出現(xiàn)體育課被其他文化課所取代的現(xiàn)象。目前，由于新課改的提出[5]，這一現(xiàn)象得到了明顯的緩解，師生也普遍認(rèn)識到身體的重要性。除此之外，體育課的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)是為了應(yīng)付中考的體育考試，缺乏趣味性會讓學(xué)生失去運(yùn)動(dòng)的熱情，不利于學(xué)生體育意識的培養(yǎng)。因此，要先讓學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與教師關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)健康，不盲目追求升學(xué)率。

2.3 安全因素

對于父母來說，孩子是無比重要的，絕對不允許任何人傷害自己的孩子。正是基于父母這種沉甸甸的關(guān)愛及為了避免學(xué)校體育事故的發(fā)生，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練內(nèi)容僅設(shè)置為簡單的熱身活動(dòng)，或是讓學(xué)生自由活動(dòng)。但是，這種簡單的熱身活動(dòng)，對身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平的提高影響不大。因此，中小學(xué)生要密切配合體育教師的教學(xué)，嚴(yán)格遵守課堂要求與紀(jì)律，認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)，避免運(yùn)動(dòng)損傷，學(xué)生之間也不允許追逐打鬧，以免引發(fā)校園事故。

2.4 學(xué)生自身因素

2.4.1 學(xué)生自身體質(zhì)因素

由于每個(gè)學(xué)生的身體狀況都是不同的，因此體育教師要因材施教。要通過觀察，掌握學(xué)生的基本情況，對于運(yùn)動(dòng)技能掌握較好的學(xué)生，應(yīng)給予他們更高的要求，使他們不盲目自大、過于驕傲；對于運(yùn)動(dòng)技能較差的學(xué)生，應(yīng)給予耐心的講解與指導(dǎo)，使他們熟練地掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，建立他們的自信心。

2.4.2 學(xué)生性格因素

性格與體育運(yùn)動(dòng)存在著密切的聯(lián)系。有的學(xué)生性格內(nèi)向，自身動(dòng)作不協(xié)調(diào)，或是被教師批評、被同學(xué)嘲笑等，都會打消其學(xué)習(xí)的積極性，時(shí)間消極情緒的累積，自身便會產(chǎn)生一種對體育運(yùn)動(dòng)的抵觸與厭煩情緒。有的學(xué)生性格外向，但粗心大意，注意力不集中，上課期間沒有認(rèn)真聽取教師講述的動(dòng)作要領(lǐng)，導(dǎo)致動(dòng)作姿勢不標(biāo)準(zhǔn)，甚至動(dòng)作變形。有的學(xué)生過于自卑，認(rèn)為自己做不到，也不擅長，一味地回避與逃避運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，最終導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)技能掌握較差，甚至不能掌握該項(xiàng)最基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)技能要領(lǐng)。體育教師需要有足夠的耐心對這些學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的體育心理輔導(dǎo)，與此同時(shí)，對自己的要求也不可以松懈，還要不斷地提高自己的教學(xué)能力與教學(xué)方法。

2.4.3 學(xué)生氣質(zhì)類型

多血質(zhì)型的學(xué)生，個(gè)人注意力不集中，情緒不穩(wěn)定，興趣容易變換；黏液質(zhì)型的學(xué)生，個(gè)人反應(yīng)較慢，性格內(nèi)向，少言寡語；膽汁質(zhì)型的學(xué)生，性格浮躁，情緒變化無常；抑郁質(zhì)型的學(xué)生，個(gè)人行為孤僻，性格慢吞吞。因此，體育教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還要讓學(xué)生之間互相合作與配合，使他們共同進(jìn)步。

3 學(xué)校體育管理中存在的問題和原因

3.1 體育政策缺失與領(lǐng)導(dǎo)不重視

針對中小學(xué)生體質(zhì)下降這一問題，國家制定了不少的相關(guān)政策，但執(zhí)行力度并不強(qiáng)，有的只是喊口號，沒有實(shí)現(xiàn)真正的上行下效。而大多數(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層對相關(guān)政策的實(shí)施也是“睜一只眼，閉一只眼”，應(yīng)付教育局的突擊檢查。相比于提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平來說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更重視學(xué)校的名譽(yù)與升學(xué)率。由于我國中小學(xué)校數(shù)量眾多，很難真正做到對每一所中小學(xué)校進(jìn)行監(jiān)管，這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對學(xué)校體育管理的重視，只有這樣，學(xué)生的體質(zhì)健康才能得到最根本的保障。

3.2 安全隱患的存在

體育運(yùn)動(dòng)損傷一直是學(xué)校和家長關(guān)心、關(guān)注的熱點(diǎn)話題，由于家長維權(quán)意識增強(qiáng)并就體育運(yùn)動(dòng)損傷追究學(xué)校的責(zé)任，使得體育教師只能安排簡單易學(xué)的體育教學(xué)與練習(xí)，避免中小學(xué)生在體育課中受到損傷[6]。而這并不能達(dá)到中小學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練要求，長此以往，最終導(dǎo)致中小學(xué)生的體質(zhì)下降與膽量變小，同時(shí)也為日后的體育訓(xùn)練埋下了安全隱患。

3.3 體育教師管理缺失

有些體育教師因?yàn)樾抡n改，在體育課中不教授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能與相關(guān)的理論知識，只是讓學(xué)生片面地獲得運(yùn)動(dòng)中的樂趣。還有些跨專業(yè)的體育教師，不具備專業(yè)的技能與學(xué)科素養(yǎng)，這本身就是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。一堂好的體育課，并非學(xué)生喜歡什么就教什么，而是根據(jù)學(xué)生的需要，使學(xué)生掌握一定的體育知識與技能，并將自身所學(xué)合理融入到日常生活中，這樣的體育課才是真正有價(jià)值、有意義的。

4 學(xué)校體育管理存在問題的解決對策

4.1 領(lǐng)導(dǎo)高度重視

校長是學(xué)校的管理者，對學(xué)校的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，對在校教師與學(xué)生會產(chǎn)生不同程度的影響。國家一直強(qiáng)調(diào)要實(shí)行素質(zhì)教育，由此看來，只是單方面的學(xué)習(xí)文化知識是不夠的。校長要重視學(xué)校體育的教育與管理，認(rèn)識到學(xué)校體育的重要性，并將這種意識傳遞給在校的師生。

4.2 深入落實(shí)體育政策

學(xué)校的升學(xué)率固然重要，但更應(yīng)遵守國家的規(guī)定與政策。要積極響應(yīng)號召，大力發(fā)展素質(zhì)教育，使學(xué)生全面均衡發(fā)展。而且在校教師都受過高等教育，更應(yīng)該理解全面發(fā)展對學(xué)生的意義。教師職業(yè)被賦予了高度的責(zé)任感與使命感，教師的職責(zé)不僅是重“教書”，還要重“育人”。因此，對于國家的政策與規(guī)定，學(xué)校的執(zhí)行力度要強(qiáng)，真正做到上行下效，只有這樣，學(xué)校體育才會發(fā)展得越來越好。

4.3 加強(qiáng)體育管理

首先，體育教師要保證體育課和體育活動(dòng)的量，無論天氣好壞，都要按時(shí)上好每一節(jié)體育課，并定期組織體育活動(dòng)，體育活動(dòng)的體育負(fù)荷要適度。其次，上好每一節(jié)體育課，并制訂適合中小學(xué)生的訓(xùn)練計(jì)劃。最后，使學(xué)生都能掌握基本的技能，樹立終身體育的意識。

5 結(jié)語

中小學(xué)學(xué)生體質(zhì)下降與學(xué)校體育管理有很大的關(guān)系。學(xué)生體質(zhì)下降的原因是多方面的，要想從根本上解決這一問題，需要讓整個(gè)社會認(rèn)識到體育的必要性。這一過程既艱難又漫長，要努力堅(jiān)持下去，需要加大學(xué)校體育監(jiān)管力度。