中小學(xué)校園高爾夫室內(nèi)模擬與實(shí)景場(chǎng)地教學(xué)模式對(duì)比分析

孫遠(yuǎn)杰 袁升越

(1.華南理工大學(xué)體育學(xué)院 廣東廣州 510000;2.華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 廣東廣州 510000)

中小學(xué)開展和普及高爾夫體育課程對(duì)我國高爾夫運(yùn)動(dòng)的發(fā)展具有重要的支持和推動(dòng)作用。在國內(nèi)高爾夫球場(chǎng)數(shù)量縮減的大形勢(shì)下，我國高爾夫運(yùn)動(dòng)發(fā)展的物質(zhì)載體也隨著科技的發(fā)展，走出了一條科技化發(fā)展之路，其中最具代表性的就是室內(nèi)高爾夫模擬器的普及[1]。就校園高爾夫教學(xué)活動(dòng)而言，傳統(tǒng)的實(shí)景場(chǎng)地和室內(nèi)模擬各自都有優(yōu)缺點(diǎn)，該文采用文獻(xiàn)資料法和對(duì)比分析法較為系統(tǒng)地梳理和對(duì)比分析二者優(yōu)劣，以幫助學(xué)校在基于自身辦學(xué)能力和預(yù)期水平上，能夠更好地規(guī)劃或調(diào)整高爾夫課程的設(shè)置，選擇適合校方自身實(shí)際情況的高爾夫辦學(xué)模式，在相對(duì)有限的條件下，最大化提升教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造較大的教育效益[2]。

1 高爾夫球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)

高爾夫球運(yùn)動(dòng)是指球員遵從一定的禮儀規(guī)范，按照常規(guī)和賽事組織方適當(dāng)調(diào)整的比賽規(guī)則，使用合規(guī)但不超過14支的高爾夫球桿，在自然或經(jīng)過人工適當(dāng)修整的寬闊地域，用盡可能少的桿數(shù)將自己的球有序地連續(xù)擊球進(jìn)洞，以整場(chǎng)比賽所用桿數(shù)及罰桿數(shù)之和最少的一方為獲勝者的球類游戲活動(dòng)[3]。從高爾夫歷史的演進(jìn)來看，高爾夫的本質(zhì)就是一種用球桿擊球進(jìn)洞的游戲。

2 室內(nèi)模擬高爾夫

常見的室內(nèi)高爾夫有兩種形式，一種是室內(nèi)迷你高爾夫仿真場(chǎng)地，另一種便是該文要對(duì)比研究的室內(nèi)投屏模擬高爾夫，也叫室內(nèi)模擬高爾夫。室內(nèi)模擬高爾夫儀器是在保留高爾夫本質(zhì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將部分真實(shí)物理場(chǎng)地條件用數(shù)據(jù)化模擬成像的技術(shù)投放在屏幕上，以還原較為真實(shí)的高爾夫靜態(tài)或動(dòng)態(tài)視覺場(chǎng)景[4]。它在美國20世紀(jì)80年代興起，后來該高爾夫室內(nèi)模擬器又傳到韓國，隨著韓國外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和高爾夫運(yùn)動(dòng)的傳播，韓國高爾夫人口快速增長[5]。但是，鑒于韓國國土面積較小、地理位置偏北、氣候變化差異明顯，對(duì)于日益增長的高爾夫人口而言，漫長的寒冷季節(jié)無球場(chǎng)可用是很難接受的現(xiàn)實(shí)。因此，在韓國就孕育了一個(gè)潛在的室內(nèi)模擬高爾夫的需求市場(chǎng)，加之韓國國內(nèi)下場(chǎng)實(shí)地打球價(jià)格普遍比較昂貴，“物美價(jià)廉”且不受時(shí)令影響的室內(nèi)模擬高爾夫慢慢在韓國獲得了更多打球人群的歡迎。而在我國，相比于室內(nèi)模擬高爾夫在南方地區(qū)的蓬勃發(fā)展,北方地區(qū)的室內(nèi)模擬高爾夫起步相對(duì)較晚,在2000年引入后有所發(fā)展。目前，中國在近20年也慢慢出現(xiàn)了一些性能優(yōu)異的高爾夫室內(nèi)模擬器民族品牌，這些品牌也在不斷精益求精，不僅在使用體驗(yàn)上有很大的提升，同時(shí)為了在國內(nèi)普及推廣高爾夫，其價(jià)格相對(duì)國外也便宜一些。當(dāng)下，室內(nèi)高爾夫模擬器的推廣，一定程度上也為國內(nèi)校園高爾夫在教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施的選擇上提供了一個(gè)新選項(xiàng)。

3 兩種教學(xué)模式對(duì)比分析

3.1 場(chǎng)地配置難易的比較

占地面積過大本身就是限制高爾夫運(yùn)動(dòng)推廣的主要因素之一，相對(duì)而言，室內(nèi)模擬具有成本低、占地面積小等優(yōu)點(diǎn)[6]。一套單屏高爾夫模擬器僅需寬4m、長8m、高3m的場(chǎng)地,一套大型三屏高爾夫模擬器也只需要寬8m、長10m、高3m的場(chǎng)地,這對(duì)于很多學(xué)校來講都具有可實(shí)施性，且室內(nèi)高爾夫很少受天氣或商業(yè)俱樂部的逐利性影響課程的穩(wěn)定開展。但當(dāng)前，室內(nèi)高爾夫模擬器的市場(chǎng)價(jià)格也并不低，有意愿且能支付起購買費(fèi)用的學(xué)校也并不多。學(xué)校即便有能力購買設(shè)備，往往購置數(shù)量也有限，而設(shè)備過少，就不易實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

實(shí)景場(chǎng)地能夠真實(shí)地傳達(dá)高爾夫運(yùn)動(dòng)的球場(chǎng)文化，采用高爾夫真實(shí)場(chǎng)地開展教學(xué)，在招生宣傳上也具有更大的吸引力。但由于資金門檻較高，一般的中小學(xué)很難開設(shè)高爾夫體育課程，即便學(xué)校可以開展真實(shí)的場(chǎng)地教學(xué)，有條件支持孩子參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)課程的學(xué)生家長也并不多。所以能夠開展校園高爾夫的中小學(xué)目前大多都集中在經(jīng)濟(jì)十分發(fā)達(dá)的城市[7]。國內(nèi)部分球場(chǎng)由于前期違規(guī)違建原因，被清理整頓，數(shù)量縮減明顯，尚存的一些愿意放棄一部分盈利而選擇與學(xué)校合作開辦校園高爾夫課程的俱樂部也越發(fā)難找。如果學(xué)校自己修建練習(xí)場(chǎng)或迷你高爾夫球場(chǎng)，不僅前期成本高，占地面積大，建成之后的維護(hù)管理的人力成本也很大，因此，校園內(nèi)修建真草高爾夫場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)校而言都是不現(xiàn)實(shí)的。

3.2 教師教學(xué)角度的比較

室內(nèi)模擬器本身具備極高的仿真性球場(chǎng)畫面、逼真的飛行軌跡和落地狀態(tài)，有助于教師創(chuàng)建全新的學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率[8]。借助錄像回顧總結(jié)，可以橫向和縱向?qū)Ρ仍u(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，并制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。相關(guān)教學(xué)數(shù)據(jù)的即時(shí)反饋和記錄為當(dāng)下及日后的教學(xué)優(yōu)化提供了一個(gè)很好的數(shù)據(jù)庫，更有利于教學(xué)的科學(xué)化發(fā)展和教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累[9]。但室內(nèi)模擬器測(cè)量的數(shù)據(jù)與實(shí)際的結(jié)果有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些偏差，并且為了簡化打球流程和使用的便捷，教師對(duì)高爾夫禮儀方面的教學(xué)會(huì)在一定程度被淡化，實(shí)景場(chǎng)地存在的各類規(guī)則問題也被弱化，如陷入地面球的補(bǔ)救等常見真實(shí)場(chǎng)景是模擬器難以還原的狀況。但如果教師能在課程中通過視頻講解及使用模擬器設(shè)備，有目的地強(qiáng)化規(guī)則和特殊情況相關(guān)細(xì)節(jié)的拓展講授，一般也能起到較好的教學(xué)效果。

相比而言，實(shí)地教學(xué)更能對(duì)學(xué)生的體能、技能、戰(zhàn)術(shù)、心理、運(yùn)動(dòng)智能起到全面的訓(xùn)練和發(fā)展，例如特殊情況下對(duì)球員誠信和自律能力的考驗(yàn)、真實(shí)情況下規(guī)則的具體使用、下場(chǎng)感受高爾夫體能訓(xùn)練的必要性等。同時(shí)，教師也能更詳細(xì)具體地講解下場(chǎng)攻略的合理選擇，如長草救球、判讀果嶺、特殊球位的處理和沙坑擊球的技巧等。然而，實(shí)地教學(xué)最需要解決的是如何降低與具體教學(xué)無關(guān)的時(shí)間損耗問題。去除校園與球場(chǎng)之間路途往返花費(fèi)的時(shí)間后，留給教練教學(xué)及學(xué)生練習(xí)的時(shí)間就比較有限了，在時(shí)間并不充裕的情況下，很難實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。此外，實(shí)景場(chǎng)地教學(xué)過程中與教學(xué)無關(guān)的環(huán)境因素較多，年齡較小的學(xué)生由于缺乏一定的自控能力，可能會(huì)過多地被球場(chǎng)的其他事物分散注意力，影響教師知識(shí)技能的傳授[10]。此外，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生往往在入門的時(shí)候更加需要關(guān)注動(dòng)作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，如果采用傳統(tǒng)場(chǎng)地或練習(xí)場(chǎng)教學(xué)，一些經(jīng)驗(yàn)并不豐富的老師在教學(xué)過程中易于側(cè)重關(guān)注學(xué)生個(gè)別幾次擊球后球的飛行相關(guān)狀態(tài)，從而判斷整體學(xué)習(xí)水平，很難全面了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，容易養(yǎng)成看重結(jié)果和外在、忽視過程和內(nèi)在的不良教學(xué)習(xí)慣。這些教師對(duì)于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生往往缺乏客觀數(shù)據(jù)記錄反饋，難以設(shè)定進(jìn)階訓(xùn)練的個(gè)性化和具體化目標(biāo)。

3.3 學(xué)生學(xué)習(xí)角度的比較

從學(xué)生的角度來看，室內(nèi)高爾夫?qū)W習(xí)更具有目標(biāo)性、直觀性和科技感，通過即時(shí)獲取身體動(dòng)作慢動(dòng)作回放、揮桿擊球的各類相關(guān)數(shù)據(jù)的反饋，可以有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身體動(dòng)作和擊球細(xì)節(jié)細(xì)微變化的感知能力，更容易使學(xué)生客觀評(píng)估自身在學(xué)習(xí)該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上的優(yōu)缺點(diǎn)和可改進(jìn)的方向，使學(xué)生處于刻意練習(xí)的狀態(tài)中，有利于大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生擁有的練習(xí)時(shí)間也會(huì)因設(shè)備數(shù)量和班級(jí)人數(shù)的平均分配而受到一定限制，所以配備合理數(shù)量的設(shè)備或通過一些巧妙的教學(xué)管理手段，讓所有學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)都能學(xué)習(xí)到與課堂有關(guān)的知識(shí)和技能尤為重要。

實(shí)景場(chǎng)地教學(xué)對(duì)于長期伏案學(xué)習(xí)的學(xué)生來說能夠很好地緩解眼部疲勞。此外，絕佳的空氣質(zhì)量和優(yōu)美的球場(chǎng)環(huán)境，不僅能給學(xué)生帶來心曠神怡的體驗(yàn)，也能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)高爾夫?qū)W習(xí)的興趣。實(shí)地下場(chǎng)教學(xué)可以使學(xué)生直觀看到高爾夫球的飛行及滾動(dòng)軌跡，真切地觀察到果嶺濕度與坡度對(duì)高爾夫球飛行和滾動(dòng)的細(xì)微影響，有利于學(xué)生的高爾夫?qū)崙?zhàn)知識(shí)和技能的掌握和積累。最為關(guān)鍵的在于，學(xué)生在實(shí)地下場(chǎng)時(shí)能感受“誠實(shí)、自律、時(shí)刻為他人著想”的高爾夫精神，并深刻地體會(huì)到高爾夫這項(xiàng)紳士運(yùn)動(dòng)的豐富禮儀與規(guī)則內(nèi)涵。但考慮到球場(chǎng)與學(xué)校的距離一般相差較遠(yuǎn)，而過遠(yuǎn)的交通距離會(huì)給部分學(xué)生造成不同程度的勞累，這在某種程度上會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)[11]。部分初學(xué)者或平時(shí)較為活潑好動(dòng)難以集中注意力的學(xué)生，對(duì)較為開闊的陌生環(huán)境常常比較好奇，注意力往往很難專注于教師的教學(xué)上。此外，戶外的天氣復(fù)雜多變，這也對(duì)學(xué)生在天氣環(huán)境不同情況下保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的能力提出了更高要求。

3.4 基于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身長遠(yuǎn)發(fā)展的比較

發(fā)展校園高爾夫運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要作用是促進(jìn)我國高爾夫整體向好發(fā)展。普及、推廣校園室內(nèi)高爾夫運(yùn)動(dòng)更能夠有效地?cái)U(kuò)大當(dāng)下及未來的中國高爾夫人口，為未來我國高爾夫運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供一個(gè)良好的人口基礎(chǔ)，是未來中國高爾夫普及化發(fā)展的關(guān)鍵一步。而校園室內(nèi)模擬高爾夫的教學(xué)模式，是相對(duì)易于實(shí)現(xiàn)的校園高爾夫開展模式，不僅能讓更多的人了解認(rèn)識(shí)和接觸到高爾夫，普及高爾夫文化的正面價(jià)值意義，而且還能拉近高爾夫與普通大眾的距離，消解大眾對(duì)高爾夫的負(fù)面印象，為高爾夫擺脫貴族化標(biāo)簽、逐步走向平民化鋪墊道路[12]。

傳統(tǒng)的實(shí)地教學(xué)更有利于培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)能力高的學(xué)生，培養(yǎng)更多忠實(shí)的高爾夫愛好者，為我國競(jìng)技高爾夫運(yùn)動(dòng)的發(fā)展培養(yǎng)和輸送有潛力的高爾夫運(yùn)動(dòng)人才[13]。而且，面對(duì)當(dāng)前我國高爾夫師資隊(duì)伍力量本就不足、專業(yè)水平不高和教學(xué)能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀問題，傳統(tǒng)的教學(xué)方式能夠?yàn)橹袊磥硇@高爾夫發(fā)展培養(yǎng)更多具有實(shí)戰(zhàn)能力的專業(yè)師資人才。此外，即便許多學(xué)生以后不再接觸高爾夫運(yùn)動(dòng)，但少年時(shí)期良好的高爾夫體驗(yàn)和禮儀熏陶都會(huì)為高爾夫在公眾視野中樹立積極的形象，這對(duì)我國高爾夫逐步去“污名化”也有著較大的意義。

4 結(jié)語

該文對(duì)比室內(nèi)模擬教學(xué)與實(shí)景場(chǎng)地教學(xué)兩種高爾夫教學(xué)模式的優(yōu)劣，并不是為了讓這兩種模式在實(shí)際教學(xué)中形成對(duì)立，而是從辦好“高爾夫進(jìn)校園”的目的出發(fā)，希望能為相關(guān)人士在結(jié)合校園實(shí)際情況下，對(duì)于采取什么樣的教學(xué)融合模式能實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效益、作出更好的判斷和取舍，提供參考依據(jù)?；诔杀鞠鄬?duì)低廉、占地面積相對(duì)較少、項(xiàng)目開展難度相對(duì)較低、打球體驗(yàn)也相對(duì)真實(shí)及教學(xué)過程易于管理等特點(diǎn)，室內(nèi)模擬高爾夫教學(xué)模式更值得推崇，且完全滿足校園高爾夫教學(xué)的需求。讓更多的學(xué)生接觸并了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)真正向大眾化、便利化、低成本化和科技化的方向發(fā)展，這也是我國高爾夫運(yùn)動(dòng)普及、推廣階段的首要任務(wù)。當(dāng)然，有條件的學(xué)校如果能將室內(nèi)高爾夫教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來，以室內(nèi)高爾夫作為日常教學(xué)、訓(xùn)練和模擬比賽的平臺(tái)，以戶外高爾夫球場(chǎng)作為對(duì)校內(nèi)學(xué)習(xí)成果的階段性檢測(cè)反饋，二者有效結(jié)合可以創(chuàng)造更為理想的高爾夫校園教學(xué)效益。