大學(xué)生體育人文素養(yǎng)培養(yǎng)研究

葛瑞春

(曲阜師范大學(xué) 山東曲阜 273165)

在高等院校教育中，針對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)教育主要是為了能夠培養(yǎng)大學(xué)生正確的三觀，除此之外，關(guān)注學(xué)生對(duì)文學(xué)、藝術(shù)及科學(xué)等不同科目知識(shí)的掌握與拓展，最終的目標(biāo)是引導(dǎo)大學(xué)生如何做事做人，將自身所學(xué)知識(shí)外化為行動(dòng)。雖然目前人文素養(yǎng)教育已經(jīng)逐漸融入到高校體育教學(xué)中，但是仍然存在諸多問題有待完善，如滲透力度明顯不足、學(xué)生主體參與積極性較低、相關(guān)教學(xué)評(píng)估體系不健全、師資人文素養(yǎng)仍需進(jìn)一步提高等問題，這些問題的存在阻礙了大學(xué)生體育人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1 體育人文素養(yǎng)的內(nèi)涵

這里所提到的體育人文素養(yǎng)主要是指大學(xué)生在參加不同類型的體育鍛煉過程中的身心健康水平。而高等院校將體育教育中滲透人文培養(yǎng)，最終的教育目標(biāo)也就是使大學(xué)生在精神方面獲得啟迪，不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)不斷進(jìn)步，成績(jī)逐漸提高，身體健康成長(zhǎng)，更重要的是它具備較好的社會(huì)指導(dǎo)及實(shí)踐價(jià)值。體育人文素養(yǎng)主要包含體育文化境界、知識(shí)體系、社會(huì)意識(shí)等方面。其中，體育文化境界以更快、更高、更強(qiáng)為思想，在此引導(dǎo)下對(duì)民族化體育形式進(jìn)行大力弘揚(yáng)，提倡的是拼搏、自主、自強(qiáng)的體育人文精神與品質(zhì)，戰(zhàn)勝自我、超越自我、實(shí)現(xiàn)自我。而體育知識(shí)體系則是指高等院校體育教學(xué)中，要求大學(xué)生能夠充分利用現(xiàn)代信息化、網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)化、運(yùn)動(dòng)化的實(shí)踐操作技術(shù)，掌握體育理論系統(tǒng)，并且能夠做到健身方法的有效運(yùn)用。體育社會(huì)意識(shí)指的就是通過參加一些社會(huì)體育實(shí)踐，大學(xué)生能夠不斷提升自身服務(wù)社會(huì)體育意識(shí)。

2 大學(xué)生體育人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

2.1 有利于提高大學(xué)生參加體育鍛煉的自覺性

在大學(xué)階段，培養(yǎng)大學(xué)生的體育人文素養(yǎng)能夠滿足其體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的基本需求，可以將大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情激發(fā)出來，促使其積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性不斷提高，進(jìn)而自覺地參與到體育活動(dòng)中。而在體育人文素養(yǎng)培養(yǎng)中，學(xué)生主體參與性對(duì)教學(xué)效果具有非常深遠(yuǎn)的影響。而在傳統(tǒng)體育活動(dòng)開展中，體育教師所制訂的教學(xué)計(jì)劃往往都是提前將教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)，學(xué)生只能被動(dòng)去接受，體育教師、學(xué)生間的互動(dòng)顯然帶有強(qiáng)烈的強(qiáng)制因素。并且體育制度設(shè)計(jì)未突出大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，未將其年齡、性別特征融入其中，以灌輸式為主，此模式極易使大學(xué)生產(chǎn)生反感，甚至是抵觸心理。而人文教育滲透到體育教育中，側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造積極向上、活力四射的體育人文素養(yǎng)氛圍，能夠?qū)W(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣激發(fā)出來。體育教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)，使其樹立正確的現(xiàn)代人文思想，更有利于將大學(xué)生參加體育鍛煉的自覺性提高。

2.2 有利于提高體育水平與技能

大學(xué)體育教學(xué)中重視人文素養(yǎng)教育及培養(yǎng)，不僅可以使大學(xué)生的知識(shí)技能得到不斷提高，而且在體質(zhì)增強(qiáng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)體育教學(xué)的最終目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生具備了正確的體育人文素養(yǎng)，他們便會(huì)主動(dòng)地去尋求更多的機(jī)會(huì)獲取與體育相關(guān)的知識(shí)，不僅是在體育課中，還會(huì)在校園官網(wǎng)、宣傳欄、廣播及體育場(chǎng)所、講座等不同的渠道中，想方設(shè)法了解體育信息，這樣更有利于大學(xué)生體育水平及技能的提高。在視野的不斷拓展中，他們的體育知識(shí)會(huì)越來越豐富。

2.3 有利于大學(xué)生形成健全的人格

大學(xué)體育的開展，融入人文教育，培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)，其實(shí)也是在某種程度上幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，在行為上更加規(guī)范，使大學(xué)生在體育精神及思想道德上收獲更加豐富的體驗(yàn)，健全的人格也會(huì)慢慢形成。比如，在培養(yǎng)大學(xué)生體育人文素養(yǎng)的過程中，他們會(huì)堅(jiān)持參與各項(xiàng)體育活動(dòng)，逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持不懈、永不言敗的精神，而通過體育競(jìng)賽的觀看，則使大學(xué)生愛國(guó)情感得到激發(fā)，斗志昂揚(yáng)的國(guó)歌、運(yùn)動(dòng)員飽滿的熱情都會(huì)感染學(xué)生。長(zhǎng)期如此，大學(xué)生也會(huì)意識(shí)到自己肩負(fù)的體育責(zé)任，進(jìn)而形成健全的人格。

3 大學(xué)生體育人文素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，體育教學(xué)中有效滲透人文素養(yǎng)培養(yǎng)思想

3.1.1 體育教學(xué)目標(biāo)方面

新時(shí)代體育教學(xué)中，新課程改革的提出要求體育教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不但要將大學(xué)生的體育訓(xùn)練作為重點(diǎn)，而且還要關(guān)注大學(xué)生的身心健康發(fā)展，重視他們終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)身心朝著健康方向發(fā)展。所以，體育教學(xué)中要堅(jiān)持以生為本的理念，對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整與更新，側(cè)重點(diǎn)放在運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、情感、心理等不同內(nèi)容上，強(qiáng)化大學(xué)生身體鍛煉的同時(shí)，將體育能力、人文素養(yǎng)培養(yǎng)作為最終目標(biāo)，這樣更有利于他們良好體育習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.1.2 教學(xué)內(nèi)容方面

大學(xué)體育教學(xué)最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，成為社會(huì)全能人才，所以在對(duì)大學(xué)生體育人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要以學(xué)生具體情況作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行積極的調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置要科學(xué)合理。第一，體育教師可以在內(nèi)容方面緊密聯(lián)系學(xué)生日常生活，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的娛樂項(xiàng)目。例如，在長(zhǎng)跑課程講解的時(shí)候，教師可以在跑步前，為學(xué)生講一些具有代表性的體育故事，或者是關(guān)于名人參加體育運(yùn)動(dòng)的名言名句；開展籃球、足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以多組織一些對(duì)抗比賽，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使他們能夠認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)就是力量的內(nèi)涵，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。體育教師要重視學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，以學(xué)生興趣喜好、身心發(fā)展特點(diǎn)為依據(jù)，既關(guān)注學(xué)生個(gè)體特性，又考慮到社會(huì)需求，將大學(xué)生培養(yǎng)成順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的全面人才。

3.1.3 教學(xué)方法方面

大學(xué)生體育人文素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，教學(xué)方法同樣也是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，所以教學(xué)中教師要將人文精神作為理念，給予學(xué)生正確引導(dǎo)，教學(xué)方法的選擇更具實(shí)效性、針對(duì)性，突出學(xué)生主體參與性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情及創(chuàng)新性。創(chuàng)新教學(xué)方法能夠推動(dòng)大學(xué)生體育人文素養(yǎng)培養(yǎng)的進(jìn)程，同時(shí)也能夠提高教學(xué)有效性。而教師需要做的就是憑借自身長(zhǎng)年積累的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方法，并且能夠靈活運(yùn)用。例如，情景、互動(dòng)、分組、探索等教學(xué)方法都比較適合融入到大學(xué)生體育人文教育中，以此來吸引學(xué)生注意力，使他們做到自覺、自學(xué)、自主探索、自尋答案。此外，為了更好地培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)，教師要將傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改變，顧及到學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，充分發(fā)揮其能動(dòng)性，使其慢慢養(yǎng)成勇于競(jìng)爭(zhēng)的人文素養(yǎng)。

3.1.4 教學(xué)評(píng)價(jià)方面

大學(xué)生體育教學(xué)效果及人文素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)果是需要進(jìn)行評(píng)估的。為此，體育教師不能僅僅信賴于數(shù)量化，更不能主觀化，要以學(xué)生為本，以學(xué)生興趣愛好、體能素質(zhì)為切入點(diǎn)，根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行差異化評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該傾向于人文性、科學(xué)性，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能、激勵(lì)作用。體育人文素養(yǎng)培養(yǎng)要重視人文性評(píng)估，實(shí)施多樣化的評(píng)估方法。例如，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)、思想道德、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)、體育態(tài)度等方面進(jìn)行觀察，針對(duì)部分身體素質(zhì)偏低、自信心不足的學(xué)生，體育教師要有針對(duì)性地引導(dǎo)，使他們慢慢克服心理問題，重拾運(yùn)動(dòng)信心。

3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的人文素養(yǎng)

提升體育教師人文素養(yǎng)可以從以下三方面著手：一是提高文化素質(zhì)，對(duì)于體育老師而言，專業(yè)知識(shí)及文化內(nèi)涵的儲(chǔ)備是其教學(xué)的根本，新時(shí)代對(duì)體育教師提出了更高要求，不但要擁有扎實(shí)的體育理論知識(shí)及實(shí)踐技能，而且還應(yīng)該具備及掌握先進(jìn)的其他領(lǐng)域知識(shí)，能夠深入挖掘體育教學(xué)中的人文價(jià)值，確保自身知識(shí)體系能夠滿足大學(xué)生體育人文素養(yǎng)培養(yǎng)的需求；二是樹立創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，體育教師要有創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新性的思維，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵進(jìn)行深層次的挖掘，以此為依據(jù)，幫助大學(xué)生掌握并了解人文精神，為其體育人文素養(yǎng)培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)；三是培養(yǎng)體育教師人格魅力，體育老師自身所具備的人文素養(yǎng)能夠吸引學(xué)生，在無形之中感染學(xué)生，由答疑解惑逐漸向熏陶人文精神邁進(jìn)，充分發(fā)揮示范作用。

3.3 重視校園人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造良好的人文教育氛圍

良好的人文教育環(huán)境更有利于大學(xué)生體育人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在無形之中影響并熏陶著學(xué)生。新時(shí)代高等院校體育教學(xué)過程中，大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要人文環(huán)境給予支撐。這個(gè)環(huán)境可以從硬件設(shè)施與軟文化兩方面分析：一是大學(xué)生體育人文素養(yǎng)培養(yǎng)中需要教育活動(dòng)的開展，而活動(dòng)的開展要有充足的教學(xué)設(shè)施、場(chǎng)地，所以學(xué)校應(yīng)該根據(jù)具體的情況強(qiáng)化當(dāng)前體育設(shè)施的建設(shè)，確保體育教學(xué)能夠有序開展，為大學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)提供物質(zhì)方面的支持；二是為大學(xué)生創(chuàng)造良好的人文教育環(huán)境及氛圍，給予他們更多精神上的鼓勵(lì)、激勵(lì)，所以學(xué)校對(duì)人文環(huán)境建設(shè)要給予高度重視，提供積極向上、充滿正能量的體育人文教育環(huán)境，使學(xué)生在耳濡目染中受到熏陶與感染，不僅有利于其掌握體育知識(shí)，而且能夠在這樣的環(huán)境中領(lǐng)會(huì)到體育精神。比如，學(xué)?？梢猿浞掷眯ｓw育館資源的優(yōu)勢(shì)，將大家都非常熟悉的體育明星海報(bào)張貼在墻上，或者是將一些關(guān)于體育精神的名人名言懸掛于場(chǎng)館內(nèi)，學(xué)生在參加體育活動(dòng)的時(shí)候就能夠看到，在榜樣的激勵(lì)下，產(chǎn)生對(duì)體育濃厚的興趣，主動(dòng)地去弘揚(yáng)體育精神，傳播體育人文素養(yǎng)。除此之外，體育教師也可以將獲獎(jiǎng)的獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀及在體育活動(dòng)中獲得個(gè)人榮譽(yù)的獎(jiǎng)牌放在顯眼的地方，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。這都能夠在無形中培養(yǎng)學(xué)生體育人文精神與素養(yǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

在高等院校教育改革步伐的不斷深入下，培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)是非常重要的措施，也符合素質(zhì)教育所提出的要求。為此，體育教師應(yīng)對(duì)大學(xué)生體育人文素養(yǎng)培養(yǎng)給予高度重視，從思想理念轉(zhuǎn)變開始，樹立正確的目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法與評(píng)價(jià)體系，在強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，提高體育教師人文素養(yǎng)，為更好地培養(yǎng)大學(xué)生體育人文素養(yǎng)營(yíng)造良好的氛圍。