技巧運(yùn)動進(jìn)入校園現(xiàn)狀分析
——以包河區(qū)外國語第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例

劉夢蓉

(上海體育學(xué)院 上海 200438)

1991—2015年，我國9個省份兒童青少年體重指數(shù)水平、超重和肥胖率均呈逐年上升趨勢。對此，國家也采取了一系列的政策措施。2019年，中共中央、國務(wù)院于7月8日發(fā)布《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，提出要強(qiáng)化體育鍛煉。基于此，此次研究主要針對技巧運(yùn)動進(jìn)入校園的可行性與意義進(jìn)行分析，目的是制訂一套完善的技巧運(yùn)動進(jìn)校園的教學(xué)方案，從而提升我國青少年的體質(zhì)水平。該研究以包河區(qū)外國語第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)為對象，主要采取文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法與數(shù)理統(tǒng)計法等方法，就技巧運(yùn)動的發(fā)展現(xiàn)狀及在校園中的具體運(yùn)用策略展開研究。

1 技巧運(yùn)動的定義及發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 技巧運(yùn)動的定義

“技巧”一詞源于希臘語“伶俐”[1]，技巧運(yùn)動是我國優(yōu)勢競技項(xiàng)目[2]。在中國漢朝時期，就有手倒立和翻跟頭等技巧動作的表演；到南北朝時期，出現(xiàn)了一人體后屈成橋，另一人在其腹上做倒立的雙人技巧動作；唐宋時代，疊羅漢和翻跟頭已在民間廣泛流傳，并且出現(xiàn)了燕式、魚躍滾翻等動作；清代出現(xiàn)了更為復(fù)雜的拋接動作。傳統(tǒng)的技巧動作都是和雜技、戲曲、武術(shù)結(jié)合在一起的，新中國成立后現(xiàn)代技巧運(yùn)動開始有了較快的發(fā)展，為我國的體育事業(yè)增添了無數(shù)榮耀。自1956年至今，技巧在我國已發(fā)展了65年，在20世紀(jì)80年代至90年代，我國技巧項(xiàng)目便成為“世界三強(qiáng)”，而在90年代，更是實(shí)現(xiàn)了成為世界“三強(qiáng)之首”的宏偉目標(biāo)，兩度榮獲團(tuán)體總分第一的榮譽(yù)?？梢姡诋?dāng)時我國的技巧運(yùn)動處于世界之最的地位。但在2016年，時任國家體育總局體操運(yùn)動管理中心副主任繆仲一在接受采訪時說到，2010年他接手該項(xiàng)目的分管工作時，當(dāng)年全國冠軍賽，只有30多人參賽，運(yùn)動員還沒有裁判員多。為改變此現(xiàn)狀，國家體育總局采取了一系列的改革措施。近10年來，隨著我國技巧運(yùn)動員注冊人數(shù)的增加，以及參加全國性技巧比賽隊伍數(shù)量的持續(xù)增多，大、中、小學(xué)學(xué)生及幼兒園小朋友的參賽等實(shí)踐證明，其改革效果十分顯著。

1.2 技巧運(yùn)動的現(xiàn)狀

在被劃出奧運(yùn)比賽項(xiàng)目前，我國現(xiàn)代技巧運(yùn)動經(jīng)歷了很長一段時間的輝煌歷程，1959年被納入到全運(yùn)會比賽項(xiàng)目中，自1995年后由盛轉(zhuǎn)衰，進(jìn)入低谷期[5]。技巧運(yùn)動在經(jīng)歷了大起大落之后又重新振作了起來[6]，從最開始的以難度為重點(diǎn)的發(fā)展目標(biāo)，到如今以普為重點(diǎn)，促進(jìn)“全民健身”“體育大國向體育強(qiáng)國”邁進(jìn)，為我國技巧運(yùn)動的普及奠定了基礎(chǔ)。

2 研究目的

調(diào)查技巧運(yùn)動如何進(jìn)入校園進(jìn)行推廣與發(fā)展，在讓學(xué)生學(xué)到技能的基礎(chǔ)之上鍛煉身體素質(zhì)，同時建設(shè)校園特色，豐富校園體育文化。

3 研究對象與研究方法

3.1 研究對象

以“技巧運(yùn)動進(jìn)入校園”為研究對象，選取安徽省合肥市包河區(qū)外國語第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)參與技巧社團(tuán)、技巧訓(xùn)練隊的學(xué)生及技巧運(yùn)動專項(xiàng)授課教練為調(diào)查對象。

3.2 研究方法

3.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過文獻(xiàn)資料法，從中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、國家體育總局體操運(yùn)動管理中心中國蹦床與技巧協(xié)會等方面獲取與研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料、報刊、期刊，對一些較核心的資料、文獻(xiàn)與期刊加以精讀，將其中的資料進(jìn)行總結(jié)和分類，為論文的撰寫提供一定的理論依據(jù)。

3.2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)研究內(nèi)容的需要，設(shè)計了針對安徽省唯一一所開展技巧社團(tuán)課及訓(xùn)練隊的學(xué)校中的小學(xué)生的調(diào)查問卷，并進(jìn)行了問卷的效度和信度的檢驗(yàn)。

這就導(dǎo)致了，在有限游戲中個別人的幸福必定是建立在多數(shù)人的痛苦之上的，“己之不欲，勿施于人”之類的倫理準(zhǔn)則是根本不可能真正落地的。這就是人類社會經(jīng)常陷入“囚徒困境”與“零和博弈”的現(xiàn)實(shí)邏輯。

3.2.3 專家訪談法

對安徽省合肥市包河區(qū)外國語第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師進(jìn)行訪談，對技巧項(xiàng)目進(jìn)入小學(xué)進(jìn)行深入探討。

3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

應(yīng)用SPSS 13.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理。根據(jù)問卷調(diào)查的性質(zhì)和數(shù)據(jù)特性，對數(shù)據(jù)以頻數(shù)、百分比、方差分析等方法進(jìn)行統(tǒng)計、驗(yàn)證。同時利用Microsoft Excel進(jìn)行圖表制作。對以上研究方法得出的觀點(diǎn)、結(jié)論和建議進(jìn)行歸納整理，深入分析研究，提供有價值的信息依據(jù)與決策建議。

4 結(jié)果與分析

4.1 技巧訓(xùn)練隊的基本情況

4.1.1 技巧社團(tuán)課與技巧訓(xùn)練隊的人數(shù)分布

該校技巧訓(xùn)練的主要方式有2種，分別是技巧社團(tuán)課及技巧訓(xùn)練隊，參加技巧社團(tuán)課的有121名學(xué)生，參加技巧訓(xùn)練隊的有18名學(xué)生，參加社團(tuán)課的學(xué)生人數(shù)明顯高于訓(xùn)練隊的學(xué)生人數(shù)。

4.1.2 技巧社團(tuán)課的男、女比例

參與技巧運(yùn)動的男、女比例分布不均勻，男生比例為16.5%，女生比例為83.5%，參與技巧運(yùn)動的女生比例明顯高于男生；技巧對學(xué)生的身體柔韌、體能和樂感要求較高，而一般情況下女生在這些方面要優(yōu)于男生。

4.2 學(xué)生對技巧運(yùn)動的態(tài)度

4.2.1 男、女生對技巧運(yùn)動的喜歡程度

經(jīng)調(diào)查，男生對該項(xiàng)目的喜歡程度占比為82.6%，女生對該項(xiàng)目的喜歡程度占比為83.6%?？芍蟛糠謱W(xué)生還是對技巧運(yùn)動表示出了較高程度的喜歡。

4.2.2 學(xué)生的喜歡程度與回家是否會練習(xí)的關(guān)系

經(jīng)調(diào)查，喜歡技巧運(yùn)動的學(xué)生回家后會練習(xí)的比例與一般喜歡的比例為17.3%（喜歡）＞0.7%（一般喜歡）；偶爾會的比例為46.8%（喜歡）＞7.2%（一般喜歡）；教師布置任務(wù)時的比例為18.0%（喜歡）＞1.4%（一般喜歡）；不會的比例為1.4%（喜歡）＜9.4%（一般喜歡）。以上數(shù)據(jù)說明，回家后是否練習(xí)技巧運(yùn)動與喜歡程度有直接性的關(guān)系，以興趣為向?qū)?，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡一項(xiàng)運(yùn)動，這樣才能讓學(xué)生回家后自覺練習(xí)技巧運(yùn)動。在練習(xí)的過程中，對學(xué)生的身心發(fā)展起到了良好的作用。

4.3 技巧運(yùn)動對學(xué)生的影響

4.3.1 技巧運(yùn)動對學(xué)生的身體影響

有39.1%的學(xué)生認(rèn)為參與技巧運(yùn)動柔韌性可以得到提高；25.3%的學(xué)生認(rèn)為身體比以前更不容易生??；23.8%的學(xué)生感覺力量明顯增大；只有2.8%的學(xué)生認(rèn)為參與技巧訓(xùn)練沒有獲得好處。由此可知，學(xué)生普遍感覺到自從參加技巧運(yùn)動的訓(xùn)練后，自身的柔韌性和身體力量都得到了顯著提高，身體免疫力也得以增強(qiáng)。

4.3.2 技巧運(yùn)動對學(xué)生的心理影響

當(dāng)訓(xùn)練結(jié)束后，有48位學(xué)生感到非常開心；49位學(xué)生感到比較開心；32位學(xué)生感到一般開心；其余10名學(xué)生覺得不開心。由此可知，技巧運(yùn)動訓(xùn)練對于大部分學(xué)生來說產(chǎn)生的心理效應(yīng)是積極的，這對他們心理健康發(fā)展具有良好的幫助。

4.4 訪談結(jié)果

4.4.1 受訪者對目前該校的技巧運(yùn)動的態(tài)度

在對目前合肥市包河區(qū)外國語第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)技巧運(yùn)動項(xiàng)目的調(diào)查中，了解到技巧運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)入校園是從2017年該校引入技巧教練為開端，在開展技巧運(yùn)動項(xiàng)目過程中，該校領(lǐng)導(dǎo)給予了一定的支持，包括開設(shè)技巧運(yùn)動的社團(tuán)課，提供技巧訓(xùn)練的場地、器材、設(shè)施，以及提供部分學(xué)生參賽的經(jīng)費(fèi)，并且該校已然開展了技巧運(yùn)動項(xiàng)目，這在全國小學(xué)中都是少有的，也是安徽省第一個在小學(xué)內(nèi)所開展技巧運(yùn)動項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，對于技巧項(xiàng)目的普及和發(fā)展，以及推廣技巧運(yùn)動促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展來說，都是一個非常好的開端。

4.4.2 受訪者對目前國內(nèi)技巧運(yùn)動的態(tài)度

在對目前合肥市包河區(qū)外國語第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)技巧運(yùn)動項(xiàng)目調(diào)查中，了解到從2016年開始，全國技巧冠軍賽參賽人數(shù)達(dá)到700人之多，而2019年的全國技巧錦標(biāo)賽上就有約65個省市的165支代表隊參賽，約1400人，比起2011年的全國技巧錦標(biāo)賽只有7支隊伍參賽，已經(jīng)得到了極大的提升。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

（1）目前，合肥市包河區(qū)外國語第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)技巧運(yùn)動項(xiàng)目正處于發(fā)展階段，在開展技巧運(yùn)動方面也給予了（經(jīng)費(fèi)、場地、器材、教練員的培訓(xùn)）支持，開展學(xué)校技巧運(yùn)動，對普及技巧運(yùn)動項(xiàng)目起了一個良好的開端。雖然在開展過程中給予了一定的支持，但技巧運(yùn)動的廣泛普及仍需要較長的時間。

（2）從訪談中可以得出，競技運(yùn)動能得以發(fā)展，進(jìn)入校園是不可缺少的一部分，在2011年以前全國技巧錦標(biāo)賽參賽隊伍不足8支，運(yùn)動員人數(shù)也沒有破百，而在如今2019年的全國技巧錦標(biāo)賽中，就約有65個省市165支左右的代表隊參賽，而參賽運(yùn)動員參賽人數(shù)接近1400人，其中大部分參賽運(yùn)動員都是來源于各個當(dāng)?shù)氐母骷墝W(xué)校，包括合肥市包河區(qū)外國語第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，這些地級市學(xué)校是技巧運(yùn)動的主要生源力量。

（3）調(diào)查問卷中得出的數(shù)據(jù)表明：參加技巧運(yùn)動項(xiàng)目的大部分學(xué)生喜歡技巧運(yùn)動，并且參賽意愿強(qiáng)烈，但是真正參與過技巧比賽并獲得過成績的學(xué)生并不多，但只有練到中高級階段時，才能獲得比賽成績。在平時的訓(xùn)練中，學(xué)生認(rèn)為技巧訓(xùn)練不僅可以提高身體素質(zhì)，對自己心理的影響也是積極樂觀的。

（4）如今我國青少年體質(zhì)下降，各省、市、區(qū)、學(xué)校都在推動學(xué)校特色體育的發(fā)展，而合肥市包河區(qū)外國語第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)技巧運(yùn)動項(xiàng)目就屬于地區(qū)的特色項(xiàng)目。競技運(yùn)動進(jìn)校園不僅促進(jìn)了競技運(yùn)動的發(fā)展與普及，對各級各類學(xué)校的地方特色體育運(yùn)動項(xiàng)目也起到了推進(jìn)作用。技巧運(yùn)動的推廣也需要由點(diǎn)及面層層推進(jìn)，豐富學(xué)校體育的內(nèi)容。

5.2 建議

（1）隨著學(xué)校特色體育運(yùn)動項(xiàng)目的開展，對于技巧運(yùn)動，學(xué)校及市區(qū)應(yīng)給予大力支持，對技巧項(xiàng)目的場地設(shè)施、器材設(shè)備及學(xué)校技巧教師的招生工作給予幫助。

（2）加強(qiáng)體教結(jié)合，培養(yǎng)技巧運(yùn)動項(xiàng)目的專業(yè)型人才，需提供專業(yè)交流培訓(xùn)平臺，理論知識學(xué)習(xí)平臺，提升技巧運(yùn)動專業(yè)教練員的專業(yè)素養(yǎng)；加強(qiáng)技巧運(yùn)動訓(xùn)練和比賽過程中的安全防護(hù)措施，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)和規(guī)范的管理，把學(xué)生的身心發(fā)展放在首位。

（3）以興趣為向?qū)?，以社團(tuán)組織為基礎(chǔ)，穩(wěn)定發(fā)展技巧運(yùn)動的新生力量，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動技能的提升，讓技巧運(yùn)動成為學(xué)校體育的有益補(bǔ)充，推動特色體育持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。