小學語文教學中學生朗讀能力的培養(yǎng)策略研究

吳慧慧

(浙江省金華市湖海塘小學 浙江 金華 321000)

朗讀可以幫助學生使用恰當?shù)恼Z言對事物進行描述，提升學生的聽、說、讀、寫以及寫作水平，同時也能夠讓學生正確的表達自身的情感，但是在當前小學語文教學中可發(fā)現(xiàn)大部分教師存在重寫作，但是輕視朗讀的傳統(tǒng)教育教學思想，并沒有對朗讀給予足夠的重視，事實上很多優(yōu)秀的作品朗讀出來要比寫出來更加生動。隨著新課程教學理念的不斷深入，如何更好的提升學生的朗讀能力也成為探索的重要工作。

1.小學生朗讀能力培養(yǎng)的重要性

小學是學生學習語文基礎(chǔ)知識的重要階段，小學階段的學生年齡比較小，認知和理解能力相對薄弱，缺乏豐富的生活經(jīng)驗，這就需要小學語文教學中教師付出更多的時間和精力，與學生進行知識的學習。在小學語文教學中教師要有意識的對學生的朗讀能力進行培養(yǎng)，則有利于提升學生對于語文知識學習的積極性，在朗讀能力的培養(yǎng)當中也更多的突顯學生的主體地位，可以強化學生的參與性，讓學生體驗到知識學習的成就感，進來更加積極主動的參與其中。

對學生朗讀能力的培養(yǎng)也有利于學生口語表達能力的進一步提升，小學階段學生對于知識內(nèi)容的理解并不完善，很多學生并不能很好的表達情感。為此，在對學生朗讀能力的培養(yǎng)過程當中，可以強化學生的表達以及語言的組織能力，有效的提升學生的人際交往。小學語文教學中文章以及古詩文的學習對于學生來說具有一定的難度，而在對學生朗讀能力培養(yǎng)的過程當中，學生可以深層次的感受文章以及古詩詞當中所表達的情感以及內(nèi)涵，提升教育教學效果。

2.小學語文教學中學生朗讀能力的培養(yǎng)策略

2.1 重視朗讀教學，增加學習的時間。小學語文教學中，為了更好地提升學生的朗讀的能力，首先要能夠在教育教學觀念上有所改變，真正的意識到朗讀教學所具有的重要性，認識到朗讀是小學語文教學中極為重要的組成部分，要進行教學創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的教育教學理念。將新的課程教學理念融入其中，以此更好的提升學生的朗讀學習能力，對朗讀的整個教學過程進行創(chuàng)新和優(yōu)化。教師要能夠合理的分配相關(guān)的時間，根據(jù)具體的教學任務以及內(nèi)容可以讓學生利用5-10的時間進行朗讀，學生可以大聲的對文本內(nèi)容進行朗讀，再朗讀的過程當中學生也能夠深層次的理解作者所表達的情感。當學生對文本內(nèi)容朗讀之后，可以講解學生自己的想法、感受融入到文本內(nèi)容當中，以此對文本內(nèi)容進行升華。在教育教學中要給予學生足夠的時間進行朗讀練習，真正的提升學生的朗讀能力。

2.2 突出主體地位，靈活開展朗讀教學。小學語文教學中為了更好的對學生的朗讀能力進行培養(yǎng)，要真正的突出學生的主體地位，選擇靈活多樣化的方式進行朗讀教學，目的是讓學生真正的融入到朗讀學習當中，并體會到其樂趣，提升學生學習的積極性。小學語文教學中教師要注重開展多樣化的朗讀活動，按照學生感興趣的方式組織開展，可以讓學生主動的參與，也可以發(fā)揮教師的引導作用，在對知識內(nèi)容講解時可以采用表演朗讀的方式方法開展朗讀教學，引導學生一邊進行表演，一邊進行朗讀，以此更好地理解文本當中所表達的主題和情感。這種教育教學形式的應用能夠引導學生聲情并茂地融入到朗讀教學中，突出學生在朗讀當中的主體，強化朗讀學習效果。

2.3 應用多樣化教學形式，激發(fā)朗讀興趣。小學語文教學中興趣是學生最好的老師，興趣也是學生學習最大的動力，如果學生對朗讀感興趣，不用教師的督促，也能夠更好的完成朗讀的任務和要求，積極主動地融入到朗讀學習當中。為此，在小學語文教學中教師要注重采用多樣化的途徑方式激發(fā)學生對朗讀的興趣，真正的讓學生體會到朗讀所帶來的樂趣，學生才能夠融入到朗讀當中，并體會其魅力，也在這個過程當中潛移默化地提升學生的語言表達能力，陶冶情操。當學生有了收獲之后也，會更愿意進行朗讀，這就需要教師在平時的朗讀教學中，可以為學生創(chuàng)設出圖文并茂的教學情境。例如在朗讀《小動物過冬》的知識內(nèi)容時，可以先利用視頻的方式為學生創(chuàng)設相關(guān)的情景，讓學生觀察在冬天小動物都會做哪些準備。然后引導學生對課文內(nèi)容進行朗讀，在情景的引導下學生的積極性會有所提升，也能夠進一步激發(fā)學生的朗讀興趣。

結(jié)語

總之，小學語文教學中要能夠認識到朗讀是其重要的組成部分，通過朗讀能力的提升不但可以讓學生習得相關(guān)的知識內(nèi)容，也能夠進一步強化學生的語言表達能力，積累相關(guān)的素材，豐富學生的體系。為此，在小學語文朗讀教學中教師要注重激發(fā)學生的學習興趣，強化學生的求知欲望，讓學生更好地認識到朗讀學習所具有的魅力。在小學語文教學中還要不斷地探索有關(guān)朗讀的教育教學策略，進而更好地提升教育教學效果。