多媒體在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課堂中的應(yīng)用

陳建紅

(浙江省紹興市柯橋區(qū)柯巖中心小學(xué) 浙江 紹興 312300)

前言

勞動(dòng)與技術(shù)，作為小學(xué)素質(zhì)教育課程體系中的重要組成部分，能夠有效幫助學(xué)生提升動(dòng)手能力的同時(shí)，還能保證學(xué)生在德智體美勞中“勞”這一方面的有效提升，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果的優(yōu)秀品質(zhì)。但是教師在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)與技術(shù)這門課程的實(shí)際教學(xué)效果并不高，學(xué)生并不能集中注意力到教學(xué)環(huán)節(jié)之中，為了有效解決這一教學(xué)問題，教師可以運(yùn)用多媒體的教學(xué)設(shè)備，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容深刻掌握，并通過多媒體設(shè)備完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展。

1.再現(xiàn)教材場(chǎng)景，幫助情景創(chuàng)設(shè)

在傳統(tǒng)的勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)實(shí)踐過程中，教師和學(xué)生對(duì)這門課程的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師單一地為學(xué)生布置下教材中各個(gè)物品制作的任務(wù)，而忽視學(xué)生的制作興趣，同時(shí)，學(xué)生認(rèn)為勞動(dòng)與技術(shù)是自習(xí)或者隨便做些東西的“水課”。在這樣的教學(xué)模式下，教師沒有對(duì)這門課程的重要性產(chǎn)生足夠的重視，學(xué)生不能夠產(chǎn)生對(duì)教材中的物品制作的興趣，學(xué)生也就無法有效提升自身的動(dòng)手能力，自然也就無法有效培養(yǎng)自身的熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)。為了解決這一問題，教師在教學(xué)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)充分轉(zhuǎn)變教學(xué)管理，有效利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生重現(xiàn)教材上的物品制作情景，通過對(duì)情景的構(gòu)建，有效激發(fā)出學(xué)生對(duì)手工制作的興趣，從而為學(xué)生動(dòng)手能力的有效提升奠定基礎(chǔ)。

例如，教師在進(jìn)行“垃圾桶的制作”這一節(jié)課程的教學(xué)過程中，就可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備完成手工制作過程的導(dǎo)入。在上課之前，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放垃圾遍地，環(huán)境污染嚴(yán)重的視頻或者圖片，激發(fā)起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，構(gòu)建出于本節(jié)課程密切相關(guān)的教學(xué)情景。此后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生化身環(huán)保衛(wèi)士，制作垃圾桶守衛(wèi)身邊的美好環(huán)境。學(xué)生在這樣的激發(fā)之下，能夠?qū)@節(jié)課程產(chǎn)生較大的興趣，為學(xué)生能夠參與到實(shí)際動(dòng)手之中提高基礎(chǔ)。

2.放大教學(xué)細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生掌握

在勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)課程實(shí)踐中，教師往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，通過多媒體設(shè)備的教學(xué)導(dǎo)入，學(xué)生雖然對(duì)教材中各個(gè)物品制作有較高的興趣，但是部分物品制作難度較高，學(xué)生較難實(shí)際制作出來，長(zhǎng)久以往下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被打擊，就會(huì)對(duì)這門課程產(chǎn)生厭惡感。為了解決這一問題，教師可以有效利用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過多媒體教學(xué)設(shè)備的放大作用，將物品制作中的細(xì)節(jié)和難點(diǎn)為學(xué)生展示出來，幫助學(xué)生能夠全面且直觀地了解制作的物品的結(jié)構(gòu)以及細(xì)節(jié)難點(diǎn)，大大縮短學(xué)生在琢磨這一難點(diǎn)中花費(fèi)的時(shí)間和精力，保證學(xué)生能夠順利地完成這一節(jié)物品的制作。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中多媒體教學(xué)設(shè)備中的運(yùn)用，學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)被有效地保留，學(xué)生的動(dòng)手能力也因此得到有效提升。

例如，教師在進(jìn)行“美麗的千紙鶴”這節(jié)課程的教學(xué)時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，往往只有一少部分學(xué)生能夠制作出美麗的千紙鶴，大量的學(xué)生無法理解教材中的制作流程，從而制作出蹩腳的千紙鶴甚至無法完成千紙鶴的制作。為了解決這一問題，教師可以有效利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放實(shí)際的制作流程，將其中的細(xì)節(jié)進(jìn)行放大，其中的難點(diǎn)進(jìn)行不斷的回放和講解。學(xué)生在這樣的幫助下，能夠順利做出千紙鶴，從而有效提升自身的動(dòng)手能力，保障課堂教學(xué)的有效性。

3.提供學(xué)習(xí)拓展，幫助學(xué)生成長(zhǎng)

課程教學(xué)的時(shí)間是有限的，但是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的提升應(yīng)當(dāng)是無限的，教師不能夠?qū)?duì)學(xué)生的培養(yǎng)僅僅局限于課堂教學(xué)之上，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)教材內(nèi)容的突破和創(chuàng)新，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，囿于教學(xué)設(shè)施的缺乏和教學(xué)工具的短缺，教學(xué)拓展并不能得到有效落實(shí)，但是，在多媒體教學(xué)設(shè)備的幫助下，一切都變?yōu)榭赡?。教師可以在教學(xué)完成之后，有效運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的有效運(yùn)用，完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展和遷移，從而有效提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、思維遷移能力以及創(chuàng)新能力，最大化的發(fā)揮勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)的作用，保證學(xué)生全方面的提升和成長(zhǎng)。

例如，教師在完成“美麗的千紙鶴”這一節(jié)課程的教學(xué)之后，就可以引導(dǎo)學(xué)生在課后通過互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò)上查找其他鳥類的制作方法并嘗試制作。學(xué)生在這樣的引導(dǎo)下，能夠在課后仍然進(jìn)行手工制作，學(xué)生的動(dòng)手能力能夠得到充分提升，學(xué)生也能在制作其他鳥類的過程中，加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握。

總結(jié)

總而言之，勞動(dòng)與技術(shù)是一門能夠幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)和提升的重要學(xué)科，教師將多媒體技術(shù)運(yùn)用到勞動(dòng)與技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，能夠有效提升課堂教學(xué)的高效性，有效保證學(xué)生落實(shí)教師布置的教學(xué)任務(wù)，從而有效提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，為未來國家和社會(huì)培養(yǎng)具有綜合能力，全面發(fā)展的人才。而如何做到這一點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境之中，全面提升自身能力，需要教師對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用方法進(jìn)行不斷的嘗試和探究。