以愛動其心，以言導(dǎo)其行

黃珊珊

(江蘇省南京市燕子磯中學(xué) 江蘇 南京 210038)

高中生的心理發(fā)育還不完善，不少學(xué)生在德育方面沒有經(jīng)歷過專門的培養(yǎng)，在這個時期，高中班主任應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確認識這一時期下可能發(fā)生的心理問題，通過教學(xué)方法以及教學(xué)活動的制定來循序漸進地開展心理及行為教育，讓學(xué)生能夠在心理及行為教育中形成良好的三觀，同時解決可能遇到的心理問題，促使學(xué)生健康快樂地成長。

1.愛心行動的實踐

教師為學(xué)生設(shè)立愛心行動后，必須發(fā)揮榜樣的作用，用自己的行為來指導(dǎo)或培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生了解愛心在生活中的力量，并且需要不斷感化學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生也可以不斷地向往愛心豐富的形象，從而為學(xué)生開展愛心活動教育，實現(xiàn)教師的愛心教學(xué)。在愛心活動中，通過樹立榜樣，學(xué)生不僅可以確定某些高道德標(biāo)準(zhǔn)的行為和表現(xiàn)，還可以感受愛心帶來的溫暖。因此，為了成為學(xué)生的好榜樣，教師必須在日常的教育活動和課程管理中保持正面的教育形象，以便學(xué)生在與老師互動并進行學(xué)習(xí)時受到老師的影響。

例如，教師可以設(shè)計愛心相關(guān)的活動，比如教師可以讓學(xué)生關(guān)注流浪貓或者是流浪狗，這些動物往往都是人類比較好的伙伴，教師可以在課堂上為學(xué)生講述一些丟棄流浪貓與流浪狗的案例，通過案例對比反差出愛心的重要性，從而提升學(xué)生在眾多方面的愛心。教師還可以為學(xué)生講述在某些大環(huán)境下，某些具有愛心的善舉，這樣也能夠讓學(xué)生了解到生活中的愛心無處不在。比如，以建黨100周年為素材為學(xué)生體現(xiàn)愛心的重要性，并為學(xué)生銜接共產(chǎn)黨的博愛之心為學(xué)生還原教師的愛心教學(xué)活動。教師可以以疫情作為其中的范例，讓學(xué)生感受共產(chǎn)黨在疫情期間的博愛之心，這樣也有利于教師的愛心教學(xué)活動開展。在教師以建黨100周年為例進行教學(xué)時，教師不僅僅可以讓學(xué)生感受到黨的愛心之舉，還可以讓學(xué)生從中體味溫情，從而突顯出愛心的意義。同時，教師還可以為學(xué)生講述一些身邊的小事，這些小事雖然可能算不上什么，但是在體會人情世故時，能打動人內(nèi)心的往往都是一件又一件小事，因此教師不僅可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)上流傳的愛心事跡，還可以讓學(xué)生分享自己身邊的小事，從而實現(xiàn)教師用愛打動學(xué)生內(nèi)心的德育教學(xué)。

2.言論激勵的滲透

在高中心理及行為工作開展的過程中，學(xué)生要能夠通過對自身思維能力的培養(yǎng)，不斷提高自身的心理及行為水平，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。高中階段的學(xué)生擁有較強的可塑性，因此在心理及行為工作開展的過程中，教師要能夠及時對學(xué)生的思想進行矯正，了解學(xué)生的思想狀況從而設(shè)置合適的言語激勵學(xué)生，同時需要對學(xué)生進行思想教育，使學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)過程中的迷茫和懷疑，使學(xué)生能夠在學(xué)校接收到正面的心理及行為教育。

在德育過程中，教師的言行也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，如果教師自身都不能夠應(yīng)用恰當(dāng)?shù)难哉Z，那么學(xué)生也一定不會應(yīng)用恰當(dāng)?shù)难哉?。對此，教師可以為學(xué)生設(shè)置言論鼓勵的引導(dǎo)方式。比如，學(xué)生在考試后失利，教師不應(yīng)當(dāng)過度的批評學(xué)生，教師需要指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，用一些鼓勵性質(zhì)的話語激勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)教師的“以言導(dǎo)行”。學(xué)生在學(xué)校的行為也往往受到教師言論的影響。因此，教師就需要運用合理的規(guī)范的語言，讓學(xué)生能夠感受到教師激勵性質(zhì)的話語，從而促進學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力提升。并且，學(xué)校需要教書育人，其中最重要的還是育人，如果學(xué)生的素質(zhì)不過關(guān)，那么就不會發(fā)展為全面化的人才。

3.實際行動的應(yīng)用

隨著社會的不斷發(fā)展，高中生的心智發(fā)展也越來越快，依照傳統(tǒng)的心理及行為教育模式難以讓高中生融入心理及行為教育活動，不能很好地保證心理及行為教育工作的質(zhì)量。以心理及行為為主題的活動的有效構(gòu)建，是對學(xué)生心理及行為進行教育的重要手段，所謂心理及行為活動即是以一條或多條心理及行為內(nèi)容為核心的，以學(xué)生實踐活動參與為過程的德育活動。

例如，班主任在實際的德育過程中，就可以圍繞著圖書館的圖書整理開展實際行動的言行導(dǎo)向性活動。在學(xué)生的實際活動中，班主任要先對活動的場所進行選擇。如可以將活動場所定為校園，活動的內(nèi)容可以確立為整理圖書，在定好活動的內(nèi)容之后，班主任要能明確該活動的內(nèi)涵，即讓學(xué)生通過整理圖書的過程，了解教師為學(xué)生設(shè)置的言行教學(xué)的用意。教師可以從多方面為學(xué)生設(shè)計“以愛動心，以言導(dǎo)行”的主題活動，實現(xiàn)學(xué)生的多維化發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，本文通過愛心行動的實踐、言論激勵的滲透、實際行動的應(yīng)用三個方面為教師展現(xiàn)了如何以愛心和行動展開德育教育。從而突顯出“以愛動心，以言導(dǎo)行”的重要作用，幫助教師實現(xiàn)相關(guān)德育目標(biāo)。