高校體育教學(xué)改革如何適應(yīng)陽光體育運(yùn)動的需求探討

田琳

(太原學(xué)院 山西太原 030012)

高校是我國社會人才培養(yǎng)的主要場所，其體育教學(xué)改革效果直接關(guān)系著學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。陽光體育運(yùn)動理念在高校教學(xué)改革工作中有著不可替代的指導(dǎo)性價值。相關(guān)教育工作者應(yīng)堅持陽光體育運(yùn)動的原則，持續(xù)完善體育教學(xué)改革內(nèi)容，落實“以人文本”“終身體育”等核心內(nèi)涵，提升高校體育教學(xué)改革效率。

1 陽光體育運(yùn)動相關(guān)概述

根據(jù)2019—2020年的國民體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)可知，在當(dāng)代社會中，青少年速度、耐力、力量等身體指標(biāo)均呈現(xiàn)出明顯的下降趨勢，且青少年群體中肥胖率有持續(xù)增高的趨勢。而青少年長期缺乏運(yùn)動、體育鍛煉意識不足是造成上述現(xiàn)象的主要原因。多數(shù)學(xué)生在減少運(yùn)動時間的基礎(chǔ)上，還會存在依賴電子產(chǎn)品的行為，這會導(dǎo)致青少年群體交流能力低、意志薄弱，不利于青少年綜合素質(zhì)的提升[1]。在此背景下，教育部提出“陽光體育運(yùn)動”的概念，該理論的核心在于強(qiáng)健學(xué)生體魄、鍛煉學(xué)生意志品格，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動習(xí)慣，同時讓學(xué)生在陽光體育運(yùn)動思想的滲透中，掌握運(yùn)動、健康常識，改善身體素質(zhì)，培養(yǎng)意志力，并為學(xué)生內(nèi)外部交流提供有利空間，引導(dǎo)學(xué)生積極面對生活困境，熱愛生活，懂得通過交流、溝通、運(yùn)動等方式排解不良情緒。

2 高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀分析

在新課程改革中，各大高校已經(jīng)初步具備新課程改革的基本意識，然而在體育教學(xué)改革過程中，受多種因素影響，高校體育教學(xué)改革工作依然面臨著較多問題，具體體現(xiàn)在以下方面。

2.1 課程內(nèi)容設(shè)置不合理

高校體育改革工作中，課程內(nèi)容是教學(xué)活動設(shè)計的基礎(chǔ)，但現(xiàn)階段的高校體育課程體系中，部分院校所使用體育課教材的內(nèi)容實用性較弱，整體設(shè)置不合理。比如，在高校體育教材中，其基本知識多為理論性、片面性的體育觀念及案例，未能將體育技術(shù)、學(xué)生應(yīng)掌握的體育常識、體育技能及陽光體育運(yùn)動滲透在教材中，導(dǎo)致學(xué)生無法深入體育課程內(nèi)涵，重視體育教學(xué)活動的參與[2]。因此，體育課程體系中教材內(nèi)容的缺乏、不合理會導(dǎo)致體育教學(xué)針對性較弱，限制著體育教學(xué)改革事業(yè)的發(fā)展。

2.2 體育課配套設(shè)施缺乏

除體育專業(yè)外，體育課程在高校課程教學(xué)中的占比較小，部分高校體育教育認(rèn)知不足，所以體育教學(xué)改革中資金、資源投入的減少，導(dǎo)致體育課配套設(shè)施缺乏。教師在有限的體育設(shè)施中通常無法系統(tǒng)地開展體育教學(xué)，無法滿足新時期學(xué)生體育鍛煉的基本需求，這使高校體育教學(xué)改革策略難以執(zhí)行到位，無法保障體育教學(xué)改革質(zhì)量。

2.3 體育教學(xué)改革目標(biāo)不明確

教學(xué)改革目標(biāo)不明確，是當(dāng)前時期高校體育教學(xué)改革中存在的典型問題。教師在體育課程實踐中，對非體育專業(yè)學(xué)生課程目標(biāo)設(shè)置不明確，教學(xué)活動模式化，忽視對學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣、運(yùn)動意識的培養(yǎng)，并且未強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)活動與學(xué)生文化、心理素質(zhì)的融合，整體教學(xué)改革目標(biāo)不明確，最終使得體育教學(xué)活動效果不佳，體育教學(xué)改革進(jìn)展慢[3]。

3 陽光體育運(yùn)動對高校體育教學(xué)改革的指導(dǎo)價值

陽光體育運(yùn)動在高校體育教學(xué)改革中的滲透，能夠幫助高校教育工作者明確教學(xué)改革的基本方向，豐富課程實踐中的體育內(nèi)容，將“新穎體育”“運(yùn)動關(guān)鍵”輸入體育課堂中。一方面，在高校體育教學(xué)改革中，積極推廣、實施陽光體育運(yùn)動，可在體育教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)后調(diào)動學(xué)生主動性，使其成為體育教學(xué)主題，讓學(xué)生具有主動參與體育鍛煉的意識，從而提高學(xué)生在體育課程實踐中的參與感，保障高校體育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新體育教學(xué)實踐模式。另一方面，陽光體育運(yùn)動屬于新型體育教育理念，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)中學(xué)生體質(zhì)的改善，要求教師在教學(xué)改革中堅持“以人為本”的基本原則[4]。

4 基于陽光體育運(yùn)動的高校體育教學(xué)改革思路

4.1 優(yōu)化高校體育課程設(shè)置

為將陽光體育運(yùn)動有效滲透在高校體育教學(xué)改革中，應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化高校體育課程設(shè)置，將符合“陽光體育運(yùn)動”需求的課程內(nèi)容、體育教育觀念落實到教學(xué)活動中。

首先，高校應(yīng)合理調(diào)整體育課程體系中理論課程、實踐課、拓展活動的比重，增加與陽光體育運(yùn)動內(nèi)容貼合的體育教材資源，營造各類體育課程的教學(xué)環(huán)境。比如，在體育理論課程中，教師應(yīng)注重學(xué)生體育鍛煉意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生具有加強(qiáng)鍛煉、積極運(yùn)動的基本認(rèn)知，逐步養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣。

其次，在體育課程模塊設(shè)置中，高校應(yīng)將“多樣化”“健身性”“興趣化”作為三大課程版塊。具體應(yīng)用該課程體系時，高校可依據(jù)高等教育階段體育教學(xué)特點及陽光體育運(yùn)動要求，從課外拓展性活動、豐富體育實踐項目、體育宣傳教育等方面，為學(xué)生打造符合其興趣點、個性特征的體育課程模式[5]，從而調(diào)動學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性，使其產(chǎn)生走進(jìn)操場、積極鍛煉的興趣，讓學(xué)生在體育課程實踐中從原有的“要我學(xué)”逐步改變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，為學(xué)生身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。比如，某高校在體育課程教學(xué)改革中將體育課程內(nèi)容設(shè)置為健身課、興趣課、課外體育項目等版塊。

4.2 加大體育教學(xué)改革成本投入

在高校體育教學(xué)改革中，資金投入較少，會直接導(dǎo)致陽光體育實施期間校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施不足、師資力量引進(jìn)不到位。所以高校在推廣應(yīng)用陽光體育運(yùn)動理念時，需加大體育教學(xué)改革成本投入，增加用于體育教育教學(xué)研究與實踐的資金量[6]，完善體育課堂實踐中的教學(xué)設(shè)備、鍛煉設(shè)備，使教育工作者能夠依據(jù)陽光體育運(yùn)動需求，為學(xué)生建立項目多樣的運(yùn)動場所。同時，這也有助于教師利用現(xiàn)有的體育教育資源，拓展體育教學(xué)范圍，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，讓陽光體育運(yùn)動更為有效地落實。

例如，某高校在陽光體育運(yùn)動理念指導(dǎo)下，開展體育教學(xué)改革工作時，建立符合院校文化特色的體育俱樂部，為學(xué)生打造設(shè)備豐富、器材多樣的鍛煉場所，鼓勵學(xué)生在課后、空閑時間積極鍛煉。而教師可根據(jù)學(xué)生參與體育俱樂部的實際情況，明確學(xué)生對體育運(yùn)動項目的偏好，針對性地調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容，深化高等教育階段中的體育教學(xué)改革。另外，在體育教學(xué)改革中，高校在增加成本投入基礎(chǔ)上，還應(yīng)增加體育課程實踐中的師資力量，招收深刻理解陽光體育運(yùn)動精神的專業(yè)人才，共同致力于高校體育教學(xué)改革工作，給予學(xué)生更為專業(yè)、深入的教學(xué)服務(wù)[7]。這樣，學(xué)生在體育教學(xué)活動中將不斷積累體育技能，感知體育課程魅力。高校體育教學(xué)改革，最終也將實現(xiàn)陽光體育運(yùn)動的“達(dá)標(biāo)爭優(yōu)”目標(biāo)，滿足新時期對學(xué)生體質(zhì)健康水平提升的基本要求。

4.3 明確高校體育教學(xué)改革目標(biāo)

高校體育教學(xué)改革目標(biāo)的明確，同樣關(guān)系著我國高校的體育教育質(zhì)量，影響著陽光體育運(yùn)動的落實。因此，為適應(yīng)新時期體育教育中陽光體育運(yùn)動的需求，高校還應(yīng)明確體育教學(xué)改革目標(biāo)。

首先，體育教學(xué)改革的目標(biāo)是將“陽光體育”“以人為本”的體育教學(xué)理念滲透在體育課堂中，協(xié)調(diào)體育課程實踐與學(xué)生綜合發(fā)展的基本關(guān)系，充分挖掘?qū)W生體育潛能，讓學(xué)生能夠自主、主動地進(jìn)行體育鍛煉，使其成為身心健康發(fā)展的應(yīng)用型人才[8]。

其次，高校應(yīng)制定多元化體育教學(xué)改革目標(biāo)，從學(xué)生社會意識、身心教育、體育觀念等多方面滲透陽光體育運(yùn)動理念，拓展高校體育教學(xué)的育人功能，增加體育教育的文化、審美、意識塑造等基本功能。高校所確立的體育教學(xué)改革目標(biāo)，應(yīng)堅持個性化、具體化、人文化的核心觀念，確保教學(xué)目標(biāo)、課程目標(biāo)設(shè)置符合陽光體育、學(xué)生個體發(fā)展需求。原因在于高校只有使教學(xué)目標(biāo)具有發(fā)掘?qū)W生運(yùn)動潛力，滿足學(xué)生發(fā)展需求，才能讓學(xué)生樂于、主動參與高校體育教學(xué)實踐活動。

最后，個性化教學(xué)目標(biāo)是指高校需關(guān)注大學(xué)生身心特點及其現(xiàn)有體育價值觀念，設(shè)置符合院校特色、學(xué)生認(rèn)知特點的體育教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)改革目標(biāo)設(shè)置的具體化，是指教師在教學(xué)時間中實施陽光體育運(yùn)動理念時，應(yīng)制定出“走進(jìn)操作”“走到陽光下”“主動參與體育時間活動”“可在課外時間中養(yǎng)成自覺運(yùn)動習(xí)慣”等具體化、可操作且可支撐教學(xué)評價的教學(xué)改革目標(biāo)。

4.4 創(chuàng)新體育教學(xué)實踐方法

在高校體育教學(xué)改革中，新穎、有趣的體育課堂實踐方法是落實陽光體育運(yùn)動的關(guān)鍵，所以在高校體育教學(xué)改革中，還應(yīng)依據(jù)陽光體育對大學(xué)生身心素質(zhì)、改善體質(zhì)的基本要求，創(chuàng)新體育教學(xué)實踐方法。

首先，開展體育教學(xué)實踐活動時，教師應(yīng)將小組合作、探究式教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)理念滲透在體育課堂設(shè)計中，重點突出體育教學(xué)流程的趣味性、教育性，使學(xué)生在主動參與中形成團(tuán)隊協(xié)作、獨立思考的精神意識。

其次，在體育教學(xué)活動設(shè)計中，教師需要堅持“陽光體育運(yùn)動”，關(guān)注學(xué)生體質(zhì)健康、依法治教等基本原則，啟發(fā)學(xué)生積極參與體育教學(xué)活動，讓學(xué)生體質(zhì)健康指標(biāo)能夠在體育鍛煉過程中逐漸提升。創(chuàng)新高校體育教學(xué)方法時，高校還應(yīng)按照陽光體育運(yùn)動、學(xué)生個體差異，確立分層體育教學(xué)模式。一方面，按照高等教育中各年級、各專業(yè)的課程教學(xué)特色，分階段、分專業(yè)設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容，實施差異化體育訓(xùn)練、課外及課內(nèi)體育運(yùn)動，以此滿足各年級學(xué)生體育素質(zhì)提升要求。另一方面，針對高等教育中體育教學(xué)特點，高校應(yīng)堅持“課外+課內(nèi)+興趣班”的體育教學(xué)模式，制訂詳細(xì)的體育教育計劃，形成可考核、監(jiān)督的陽光體育運(yùn)動教學(xué)方案。某高校為貫徹落實陽光體育運(yùn)動，在體育課程體系中將學(xué)生每天鍛煉1h作為體育教育計劃，積極組織運(yùn)動會、田徑運(yùn)動會、特色體育項目等，學(xué)生可在課外、空閑時間參與的體育項目，借此通過學(xué)生體育活動形式、教學(xué)方法的創(chuàng)新，創(chuàng)建出大學(xué)生喜聞樂見的體育園地。實踐證明，新穎的體育教學(xué)實踐課堂，可有效吸引學(xué)生的注意力，滲透陽光體育運(yùn)動理念，推進(jìn)高校體育教學(xué)改革工作。

5 結(jié)語

綜上所述，隨著我國體育教育改革工作的不斷開展，高等教育階段在體育教學(xué)改革中暴露出較多問題。陽光體育運(yùn)動與高校體育教學(xué)改革的融合，可指明體育課程建設(shè)方向，為教育工作者創(chuàng)新體育課題實踐模式創(chuàng)造有利條件。因此，高校應(yīng)深入分析陽光體育運(yùn)動核心，探索該體育理念的實踐要點，明確體育教學(xué)改革目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在陽光體育活動中積極鍛煉，為學(xué)生全面發(fā)展提供助力。