體教融合背景下學(xué)校體育工作的再認(rèn)識(shí)

厲 偉，張 忠

（同濟(jì)大學(xué)國(guó)際足球?qū)W院，上海 200092）

為全面深化體教融合，體育、教育部門協(xié)同開展工作，旨在開創(chuàng)我國(guó)體育可持續(xù)發(fā)展的新局面，成為我國(guó)競(jìng)技體育與群眾體育今后發(fā)展的活力源泉。學(xué)校體育不僅是在校期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)指導(dǎo)教育，同樣能對(duì)青少年今后的生活產(chǎn)生深刻影響。學(xué)校體育的改革工作始終處于一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，時(shí)刻對(duì)學(xué)校體育工作進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，有利于保持觀念與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代改革新熱潮，為推動(dòng)我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

1 體教融合背景

20世紀(jì)80年代“體教結(jié)合”提出至今，“體”與“教”的關(guān)系逐步被學(xué)界厘清，兩者本是同源，從“結(jié)合”向“融合”過(guò)渡是歷史必然。過(guò)去，體育部門與教育部門分屬兩大陣營(yíng)，競(jìng)技體育管理體制和教育體制及培養(yǎng)主體存在利益沖突，制約著“體教結(jié)合”良性發(fā)展結(jié)局的出現(xiàn)?；凇敖】档谝?、全面發(fā)展”的教育理念，為推動(dòng)我國(guó)青少年文化學(xué)習(xí)與體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，體教融合新時(shí)代在探索中劃開序幕。通過(guò)體育、教育部門融合思想、目標(biāo)、資源、措施等多方之力，齊力為我國(guó)邁向體育強(qiáng)國(guó)隊(duì)列提供可持續(xù)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力?！蛾P(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）的發(fā)布，進(jìn)一步明確了以融合觀看待和解決問(wèn)題，成為我國(guó)今后體育、教育事業(yè)頂層設(shè)計(jì)的新理念?！兑庖?jiàn)》將青少年身心健康發(fā)展放在工作首要位置，不再明確運(yùn)動(dòng)員學(xué)生或是學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的身份，而是統(tǒng)一面向青少年群體，是我國(guó)體育部門對(duì)學(xué)校體育的一次深刻的再認(rèn)識(shí)。

2 學(xué)校體育主體地位的明確

《意見(jiàn)》的發(fā)布，是進(jìn)一步明確我國(guó)學(xué)校體育今后發(fā)展的主體地位，逐漸將工作重心落足我國(guó)全體青少年體質(zhì)健康發(fā)展。當(dāng)前體教融合改革不斷深入，學(xué)校體育的地位漸進(jìn)明晰，“競(jìng)技體育是教育的一部分，競(jìng)技體育是育人的一種手段”的理念逐漸被認(rèn)可。毫無(wú)疑問(wèn)，新時(shí)代學(xué)校體育在體教融合過(guò)程中處于十分重要的基礎(chǔ)性地位。如果說(shuō)體教結(jié)合是我國(guó)競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)模式，那么體教融合就是促進(jìn)普通青少年身體健康、加強(qiáng)體育人才培養(yǎng)的大體系。

學(xué)校體育是面向全體青少年的教育，擁有較為寬廣的覆蓋面，是群眾體育與競(jìng)技體育之根基。從學(xué)科角度來(lái)說(shuō)，體育學(xué)作為教育學(xué)科的一大分支，學(xué)校體育獨(dú)特的“育人”功能是其他分支無(wú)法比擬的。因此，體教融合背景下的學(xué)校體育，需起到“在其位謀其政、任其職盡其責(zé)”的效果，契合我國(guó)“健康第一”“以人為本”的教育理念，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)與體育鍛煉的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3 學(xué)校體育工作的再認(rèn)識(shí)

《意見(jiàn)》中將“加強(qiáng)學(xué)校體育工作”放置首位，足以看出體教融合大背景下其重要性所在。新時(shí)代體教融合作為一種育人方式，是面向全體青少年開展的深化改革，學(xué)校體育工作必須處在舉足輕重的地位。

3.1 優(yōu)化體育教學(xué)

3.1.1 明確運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)我國(guó)長(zhǎng)期功利性教育思維導(dǎo)致以目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行的體育教學(xué)，難以避免地會(huì)走上以達(dá)標(biāo)考試為最終目的的道路。傳統(tǒng)的講解示范法僅強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確性與完整性，較少安排學(xué)生進(jìn)行組間對(duì)抗或教學(xué)比賽，不斷重復(fù)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技術(shù)練習(xí)，易形成死板而枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課。學(xué)生無(wú)法將運(yùn)動(dòng)技術(shù)習(xí)得上升到運(yùn)動(dòng)技能的掌握層面，長(zhǎng)此以往，難以在學(xué)校體育及課余體育活動(dòng)中有良好的綜合表現(xiàn)。在當(dāng)前深化體教融合的背景下，體育教師應(yīng)改變觀念、加強(qiáng)自身素養(yǎng)，在學(xué)校體育教學(xué)中以專業(yè)的訓(xùn)練方法、合適的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)體系對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，在學(xué)校體育教學(xué)中通過(guò)合理分組安排學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作、完成組間對(duì)抗，引導(dǎo)所有學(xué)生在體育教學(xué)中學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、掌握運(yùn)動(dòng)技能。

3.1.2 注重教學(xué)內(nèi)容銜接雖然我國(guó)學(xué)校體育作為青少年校園學(xué)習(xí)與生活的一門重要課程，從小學(xué)貫穿至大學(xué)，但是各級(jí)學(xué)校學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能掌握情況都不容樂(lè)觀。學(xué)生進(jìn)入校園以來(lái)，接觸的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較多，導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)難以深入，出現(xiàn)“蜻蜓點(diǎn)水”式學(xué)習(xí)。升學(xué)后，所學(xué)內(nèi)容又從簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)的技術(shù)練習(xí)開始，可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極、厭惡情緒。因此，各學(xué)段的體育教師應(yīng)加強(qiáng)溝通合作，對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的重難點(diǎn)可通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)加以強(qiáng)化，在掌握技術(shù)情況的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出更高的要求，將提高教學(xué)的重點(diǎn)落足于實(shí)際運(yùn)用與對(duì)抗環(huán)節(jié)。體育教師需要根據(jù)青少年生理、心理發(fā)展規(guī)律，合理分配各學(xué)段的學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)校體育教學(xué)的整體規(guī)劃。

3.1.3 豐富理論知識(shí)傳授學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)是多維、立體的，所包含的內(nèi)容較豐富，課堂教學(xué)效果也受多方面影響。體育認(rèn)知目標(biāo)作為我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要部分，對(duì)青少年的體育理解、認(rèn)識(shí)起到?jīng)Q定性作用。但就目前情況而言，我國(guó)青少年的體育知識(shí)結(jié)構(gòu)較差，對(duì)體育基本技能知識(shí)和體育保健知識(shí)的了解甚少。因此，學(xué)校體育理論知識(shí)的傳授不僅需要包括運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，應(yīng)該涵蓋運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展歷史、競(jìng)賽規(guī)則、體育保健以及運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防等相關(guān)知識(shí)，隨著學(xué)段升高而逐漸增進(jìn)青少年對(duì)體育運(yùn)動(dòng)了解的廣度與深度。顯然，在體育教學(xué)中融入相關(guān)的理論知識(shí)，能有效提高教學(xué)效果，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。學(xué)生只有通過(guò)對(duì)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行全方面的了解與充分認(rèn)識(shí)，才會(huì)出現(xiàn)由衷的熱愛(ài)，由此產(chǎn)生濃厚的運(yùn)動(dòng)參與興趣。

3.2 加強(qiáng)訓(xùn)練與組織競(jìng)賽

3.2.1 合理安排訓(xùn)練學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練必然是體教融合深化改革的關(guān)注重點(diǎn)，也是今后我國(guó)競(jìng)技體育后備人才的選材與發(fā)展的攻堅(jiān)之地。在體教融合深化改革大背景下，學(xué)校體育需承擔(dān)起培養(yǎng)我國(guó)競(jìng)技體育人才后備力量的重任。各級(jí)各類體校的訓(xùn)練置于校園大環(huán)境內(nèi)，對(duì)運(yùn)動(dòng)員學(xué)生與學(xué)生運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行共同培養(yǎng)，旨在有效解決長(zhǎng)久以來(lái)“學(xué)訓(xùn)矛盾”的問(wèn)題。學(xué)校體育的特點(diǎn)決定今后進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的對(duì)象不再局限于少部分體育特長(zhǎng)生，而是面向全體學(xué)生的，作為對(duì)學(xué)生體育課后運(yùn)動(dòng)技能掌握的補(bǔ)充。體育教師可將專業(yè)化訓(xùn)練元素融入普通青少年的訓(xùn)練計(jì)劃，選擇合適的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與訓(xùn)練量，有計(jì)劃、有目的地提高青少年的綜合身體素質(zhì)和對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握。體育工作者應(yīng)杜絕傳統(tǒng)的舊思想，打破長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)與訓(xùn)練之間的壁壘，形成發(fā)展合力，有計(jì)劃、有安排地對(duì)全體學(xué)生開展運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)全員參與比賽為最終目的，包括班級(jí)比賽、學(xué)校比賽、區(qū)域比賽等。

3.2.2 組織校內(nèi)多元化競(jìng)賽青少年體育賽事是體教融合的核心，學(xué)校體育的競(jìng)賽工作被提到了新的高度。由教育、體育部門進(jìn)行組織的多級(jí)競(jìng)賽體系已初見(jiàn)雛形，除了建立區(qū)級(jí)、校級(jí)代表隊(duì)外，各學(xué)校也可以內(nèi)部組織體育競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與熱情，塑造積極向上的校園文化，推動(dòng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代接班人。另外，校內(nèi)競(jìng)賽體系的構(gòu)建不應(yīng)局限于大眾熟知的以激烈對(duì)抗為主要的競(jìng)賽方式，這難免會(huì)影響體育后進(jìn)生的參與積極性，且需要耗費(fèi)大量人力、物力、財(cái)力。結(jié)合校園體育的多方面影響考慮，各學(xué)?？梢越儆谄洫?dú)特的競(jìng)賽體系，展開學(xué)業(yè)考核性競(jìng)賽體系、校園娛樂(lè)類競(jìng)賽體系、校園季節(jié)性運(yùn)動(dòng)會(huì)體系。

3.3 重視體育社團(tuán)建設(shè)

體育社團(tuán)作為學(xué)生在校內(nèi)參與課外體育活動(dòng)的主要形式，具有體育課無(wú)法替代的特殊作用。我國(guó)中小學(xué)校內(nèi)體育社團(tuán)的開創(chuàng)時(shí)間較短，仍存在許多尚未解決的問(wèn)題。豐富多彩的體育活動(dòng)是良好的學(xué)校體育文化的體現(xiàn)，通過(guò)體育社團(tuán)組織舉辦各類體育活動(dòng)則是一條良好途徑。體育社團(tuán)是學(xué)生將理論付諸實(shí)踐的良好方式，體育社團(tuán)成員可以擔(dān)任各項(xiàng)體育競(jìng)賽活動(dòng)的組織、參與、評(píng)判等工作的主體，以此促使學(xué)生了解體育不僅僅是賽場(chǎng)競(jìng)技，還是大眾的參與、力量的凝聚、情感的承載、精神的激發(fā)、夢(mèng)想的勃興。所有學(xué)生不再坐在場(chǎng)外充當(dāng)一名觀賽者，而是切實(shí)成為一場(chǎng)體育盛會(huì)的參與者，置身其中，充分感受體育活動(dòng)的參與樂(lè)趣。

4 結(jié) 語(yǔ)

在體教融合深化改革的背景下，學(xué)校體育的優(yōu)化與改革始終處于首要任務(wù)，“健康第一”與“終身體育”的指導(dǎo)思想已成為主流，一切教育教學(xué)活動(dòng)始終圍繞學(xué)生身心健康發(fā)展進(jìn)行。今后學(xué)校體育工作的重點(diǎn)應(yīng)關(guān)注體育教學(xué)、訓(xùn)練與競(jìng)賽、體育社團(tuán)，三者緊密聯(lián)系、相輔相成，以學(xué)校體育作為推手，促進(jìn)我國(guó)競(jìng)技體育、群眾體育的有序發(fā)展、形成合力，推動(dòng)我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。