“立德樹人”視角下足球（通識）課程教學(xué)體系構(gòu)建及策略研究①

何勇

(宜賓學(xué)院 四川宜賓 644000)

近些年來，習(xí)近平總書記在教育領(lǐng)域的講話中多次提到“立德樹人”，并強(qiáng)調(diào)立德樹人是我國社會主義教育事業(yè)的根本目標(biāo)和根本任務(wù)，高校學(xué)科建設(shè)、教學(xué)建設(shè)、管理建設(shè)要圍繞立德樹人這個根本目標(biāo)來設(shè)計(jì)；教學(xué)任務(wù)要根據(jù)這個根本目標(biāo)來教。在教育的全過程中要將立德樹人作為我國教育事業(yè)的根本目標(biāo)。對于高校體育教師而言，如何挖掘體育思政元素并將其融入課堂教學(xué)，如何將“立德樹人”的教育理念融入高校體育教學(xué)體系中，以充分發(fā)揮體育獨(dú)特的育人優(yōu)勢和作用，這是每一位高校體育教師都應(yīng)該思考的問題。

1 “立德樹人”的時(shí)代內(nèi)涵

習(xí)近平總書記把“立德”和“樹人”兩個關(guān)鍵詞聯(lián)系在一起作為一個整體，強(qiáng)調(diào)我國社會主義教育的根本任務(wù)是要“以樹人為核心，以立德為根本”。習(xí)近平總書記的重要講話使教育界對思想政治教育規(guī)律有了全面、深刻的認(rèn)識。

根據(jù)習(xí)近平總書記在全國教育大會上的講話精神，理解新時(shí)代立德樹人的新內(nèi)涵要明白“培養(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”以及“為誰培養(yǎng)人”的根本問題。新的教育理念對教師提出了新的要求。我國是社會主義國家，我國教育的根本目標(biāo)就是要培養(yǎng)社會主義的接班人和建設(shè)者，培養(yǎng)一批又一批熱愛中國共產(chǎn)黨、擁護(hù)社會主義制度、為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終生的人才。習(xí)近平總書記提出的立德樹人的教育理念為高校的教育事業(yè)賦予了新的時(shí)代使命和任務(wù)。

新時(shí)代立德樹人就是要培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、德智體美勞全面發(fā)展的人、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，同時(shí)培養(yǎng)的人要構(gòu)筑共產(chǎn)主義理想信念、牢固確立社會主義核心價(jià)值觀、厚植中華傳統(tǒng)美德、弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神。

2 “立德樹人”視角下足球（通識）課程教學(xué)體系構(gòu)建的思路

在“立德樹人”教育要求的引領(lǐng)下，探討足球（通識）課程思政建設(shè)的構(gòu)建及實(shí)踐路徑選擇，使教學(xué)重心不僅聚焦在足球課程所直面的課程建設(shè)和教學(xué)活動層面，而且直擊如何將思想政治教育元素適時(shí)且恰當(dāng)?shù)厝谌胱闱蛘n程改革與實(shí)施的全程之中，打通存在于思想政治教育和足球課程教學(xué)之間的障礙與壁壘，使體育學(xué)科的德育功能可以有效落實(shí)在學(xué)生足球課程學(xué)習(xí)的細(xì)微之處。足球（通識）課程思政建設(shè)，突出足球課程思政建設(shè)進(jìn)程中的“立德”功能并探索其實(shí)踐路徑，強(qiáng)化“立德樹人”在學(xué)校足球教學(xué)領(lǐng)域的實(shí)踐根基和育人動力。

2.1 教學(xué)目標(biāo)

在課程思政的教育思路指引下，高校所有課程都要融入思政元素及內(nèi)容，即所有課程作為思政的載體，思政貫穿于所有課程，發(fā)揮不同種類學(xué)科的思政教育功能。要高度重視課程思政教育功能，構(gòu)建立德樹人教育理念下的課程體系、學(xué)科體系和教材體系。足球通識課程由于選修學(xué)生眾多，并且參與的積極性很高，故很有必要進(jìn)行課程思政改革。高校足球通識課程在立德樹人精神的指導(dǎo)下，要改變以往只針對學(xué)生身體素質(zhì)和足球技術(shù)技能的單一培養(yǎng)，不僅要實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)和技能目標(biāo)的培養(yǎng)及提高，而且要更多地體現(xiàn)出情感目標(biāo)的培養(yǎng)及提高。在課程目標(biāo)中，要更多地增加情感目標(biāo)的價(jià)值體現(xiàn)。要在課程的情感目標(biāo)中更多地培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和頑強(qiáng)的拼搏精神。這三項(xiàng)目標(biāo)的高水平綜合設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生提高足球運(yùn)動水平，而且更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生健全完整的人格，使其成為一個全面發(fā)展的獨(dú)立個體。

2.2 教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須把運(yùn)動技能、知識傳授與思想教育相統(tǒng)一，發(fā)揮學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法和教師人格的育人作用。教學(xué)內(nèi)容要以育人為核心，以立德樹人引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)改革，將立德樹人貫穿教學(xué)全過程、融入教學(xué)各環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生了解足球運(yùn)動文化及發(fā)展，掌握足球運(yùn)動的基本技術(shù)及方法，掌握常見運(yùn)動損傷的處理辦法和措施為主，同時(shí)，以我國優(yōu)秀足球運(yùn)動員的頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)韌不拔的精神及在重大國際比賽表現(xiàn)出的愛國情操、奉獻(xiàn)精神為橋梁，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識、團(tuán)隊(duì)合作能力以及理解足球運(yùn)動對參與者身心健康的促進(jìn)作用。

2.3 教學(xué)方式

足球通識課程要使學(xué)生在課堂中獲得的道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德行為，必須組織開展主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)的教學(xué)活動。根據(jù)立德樹人的指導(dǎo)思想，足球通識課程的教學(xué)方式可以以多種形式進(jìn)行。例如，在課堂教學(xué)活動中，舉辦小組聯(lián)賽，在每一次小組間進(jìn)行比賽時(shí)，進(jìn)行入場儀式及升國旗、奏國歌的開場儀式，通過一系列的方式，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和對足球這項(xiàng)運(yùn)動的敬重感；還可以利用我國的傳統(tǒng)節(jié)假日如清明節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等，開展結(jié)合足球活動的傳統(tǒng)文化教育活動?？傊诮虒W(xué)方式上，以教師引導(dǎo)為主，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)調(diào)整課堂教學(xué)安排，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到足球運(yùn)動中蘊(yùn)含的愛國內(nèi)容及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也使其認(rèn)識到足球運(yùn)動是我國體育事業(yè)的重要組成部分，是能夠促進(jìn)人民群眾身心健康、提高生活品質(zhì)、建設(shè)社會主義精神文明的重要基石。

2.4 組織形式

立德樹人的教學(xué)理念是否能落到實(shí)處，關(guān)鍵看課堂的組織形式。課堂組織得好，既能使學(xué)生在和諧愉快的氛圍中學(xué)習(xí)運(yùn)動技能，同時(shí)也潛移默化的將立德樹人的教學(xué)理念貫徹到其內(nèi)心深處。新的教學(xué)體系下，組織形式應(yīng)改變老師一人講、大家跟著做的傳統(tǒng)形式，要將所有學(xué)生的積極性都調(diào)動起來。在足球通識教學(xué)過程中可以將一個班級分為幾個小組，小組之間舉辦班內(nèi)聯(lián)賽或其他形式的競技游戲，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)和團(tuán)結(jié)精神。團(tuán)結(jié)是體育集體項(xiàng)目取得成功的一大法寶。如果足球、排球、籃球比賽中不強(qiáng)調(diào)配合，僅強(qiáng)調(diào)個人則是無法想象的。即便在單人項(xiàng)目中，通常也是很講究團(tuán)隊(duì)合作的。如跑步類運(yùn)動，往往強(qiáng)調(diào)隊(duì)友之間的協(xié)作配合，由誰來領(lǐng)跑、由誰來跟跑是有講究的。在家喻戶曉的女排精神中，“團(tuán)結(jié)協(xié)作是基石”，“愛國奉獻(xiàn)是核心”，沒有無私奉獻(xiàn)的犧牲精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，體育的魅力便大打折扣。要通過新的課堂組織形式，最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中德育的目標(biāo)。

2.5 教學(xué)管理

管理是一種教育，也是一門藝術(shù)，不同的管理方式蘊(yùn)含不同的教育理念及產(chǎn)生不同的教育結(jié)果。要發(fā)揮管理育人、制度育人的作用，將“立德樹人”體現(xiàn)在課堂管理之中，確立學(xué)生主體的思想，建立健全民主管理制度，實(shí)行科學(xué)的、民主的管理，形成學(xué)生自我教育、民主管理的模式，培養(yǎng)他們的民主意識、規(guī)則意識、法治意識和責(zé)任意識。教學(xué)管理一手抓學(xué)生足球基本技能的培養(yǎng)，一手抓學(xué)生思想政治覺悟的提高，在“立德樹人”價(jià)值觀的指導(dǎo)下，狠抓學(xué)生思想政治建設(shè)，提高學(xué)生思想政治覺悟，為國家、社會培養(yǎng)合格的高素質(zhì)的人才。

2.6 課程考核評價(jià)體系構(gòu)建

有什么樣的考核評價(jià)體系就會有什么樣的課程實(shí)施過程，不可否認(rèn)，高校的體育教育很大程度上是考核評價(jià)決定課程內(nèi)容，考核評價(jià)體系對課程內(nèi)容具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。當(dāng)前，對高校體育通識課程的教學(xué)評價(jià)，應(yīng)該首先突出“立德樹人”的理念，摒棄急功近利的思想，改變過分注重技能考核的單一評價(jià)方法，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)態(tài)度的全面評價(jià)，而且評價(jià)方法也應(yīng)該進(jìn)一步多元化。“立德樹人”視角下足球課程考核評價(jià)體系構(gòu)建，應(yīng)有別于以往只重視學(xué)生技術(shù)技能的考核。以往的考核評價(jià)體系只要求學(xué)生將教師安排的考試內(nèi)容如顛球、射門等技術(shù)指標(biāo)達(dá)標(biāo)即可，新的課程體系下考核評價(jià)將以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、競賽得分為主，新的評價(jià)體系的提出，將引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間產(chǎn)生合作與競爭意識，培養(yǎng)并提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。

3 結(jié)語

課程思政是歷史賦予每一位人民教師的一項(xiàng)重任，如何擔(dān)負(fù)起歷史所賦予的重任是每一位人民教師應(yīng)該思考的問題。足球通識課程由于選修學(xué)生眾多，并且參與的積極性很高，故很有必要進(jìn)行課程思政改革。因此，在“立德樹人”理念的指導(dǎo)下，應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、組織形式、教學(xué)管理、課程考核評價(jià)等六大方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，加大力度在足球通識課程中增加思政元素，深刻挖掘各門課程中的隱性思想政治元素，并積極作用于學(xué)生的思政教育，提升足球通識課程教學(xué)質(zhì)量，為國家及社會培養(yǎng)合格的高素質(zhì)人才。