優(yōu)秀地方文化融入高校旅游專業(yè)課“課程思政”的實施路徑

曾 榮

湖南科技學(xué)院旅游與文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院，湖南永州 425199

引言

我國高校目前普遍存在的一種現(xiàn)象就是思政教育與各專業(yè)課教學(xué)不能很好地進行融會貫通，高校專業(yè)課教學(xué)過度注重專業(yè)知識教育而忽視了對學(xué)生進行“價值引領(lǐng)”[1]。通過對知網(wǎng)“課程思政”相關(guān)文獻進行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)目前關(guān)于“課程思政”研究的文獻數(shù)量已經(jīng)過萬，且增長迅猛。但關(guān)于旅游管理專業(yè)相關(guān)課程的“課程思政”研究成果較少，且大多是具體專業(yè)課程的課程思政建設(shè)，而“課程思政”與地方優(yōu)秀文化、一流課程建設(shè)、專業(yè)課實踐教學(xué)與考核改革、校企合作建設(shè)等方面的融合研究成果稀少。

一 研究意義

隨著旅游與文化部的組建，文旅融合已成為我國旅游領(lǐng)域最熱的一個話題。以文促旅、以旅彰文，已成為發(fā)展現(xiàn)代旅游業(yè)、促進文化傳播的必然選擇[2]。因此，把地方優(yōu)秀文化融入高校旅游專業(yè)課“課程思政”教學(xué)改革中，對落實立德樹人根本任務(wù)、滿足旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)新要求、改革旅游管理專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容與方法以及提高旅游管理專業(yè)課教師素質(zhì)四個方面意義重大。

（一）是落實立德樹人根本任務(wù)的重要要求

習(xí)近平總書記指出，人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而育人是本。人無德不立，育人的根本在于立德[3]。專業(yè)課“課程思政”是實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容與立德樹人的有機融合，通過專業(yè)課“課程思政”將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到旅游專業(yè)課教學(xué)中，提高其明辨是非的能力，是實現(xiàn)立德樹人的育人要求。

（二）是適應(yīng)新時代旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求

新時代旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是具有德才兼?zhèn)?、?yōu)秀職業(yè)技能、跨界融合能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型旅游管理人才。因此，將地方優(yōu)秀文化融入旅游管理專業(yè)課“課程思政”教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己專業(yè)，增強文化自信與民族自豪感，形成對從事旅游職業(yè)的心存敬畏、精益求精與追求完美的價值取向。

（三）是深化旅游管理專業(yè)課教學(xué)方法與內(nèi)容改革的必然要求

目前，我國高校旅游管理專業(yè)課教學(xué)方法大多以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，而實施旅游專業(yè)課“課程思政”教學(xué)改革，需充分運用多種教學(xué)方式，并以線上線下混合式教學(xué)為主，通過自主學(xué)習(xí)、在線討論、案例分析、知識小測試等方法進一步深化教學(xué)改革。文化是旅游的靈魂，旅游是文化的重要載體，依托地方優(yōu)秀文化，深挖育人價值，培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”和文化自信，是深化旅游管理專業(yè)課內(nèi)容改革的必然要求[4]。

（四）是提高旅游管理專業(yè)課教師素質(zhì)的必然要求

以“課程思政”為平臺，依托地方優(yōu)秀文化資源，教師通過深挖課程中蘊含的思政元素，將其與地方優(yōu)秀文化“潤物細無聲”般融入專業(yè)課教學(xué)中，突出育人價值，不僅做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，更是做學(xué)生創(chuàng)新思維、錘煉品格與奉獻祖國的引路人。

二 研究目標(biāo)

（一）達到“立德樹人”的良好育人效果

通過將地方優(yōu)秀文化融入旅游管理專業(yè)課教學(xué)中，深挖其育人元素和“課程思政”元素，塑造社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與旅游管理專業(yè)能力培養(yǎng)有機融合的“術(shù)道結(jié)合”，激發(fā)學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和職業(yè)責(zé)任感，增強文化自信，從而達到“立德樹人”的良好育人效果。

（二）提升旅游管理專業(yè)課教師的教學(xué)能力與素質(zhì)

旅游管理專業(yè)課“課程思政”教學(xué)改革促進廣大專業(yè)課教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法，與時俱進提升教學(xué)能力與素質(zhì)，增強人格影響力，促使學(xué)生能夠真正“親其師，信其道”。

（三）提高旅游管理專業(yè)學(xué)生的思想認(rèn)識與文化自信

地方優(yōu)秀文化中的思政育人元素可幫助學(xué)生樹立正確的價值取向、理想信念與社會責(zé)任，提高學(xué)生對專業(yè)知識的正確認(rèn)識，提升職業(yè)精神。

三 研究內(nèi)容

將地方優(yōu)秀文化融入高校旅游專業(yè)課“課程思政”教學(xué)改革的研究內(nèi)容主要通過深挖地方優(yōu)秀文化的思政育人元素，將地方優(yōu)秀文化和旅游專業(yè)課進行有機融合，努力做到課程教學(xué)和“思政元素”有機融合，起到潛移默化、潤物無聲的育人效果，避免牽強附會、割裂曲解、生搬硬套。具體體現(xiàn)在旅游專業(yè)課“課程思政”教學(xué)改革過程中始終堅持“三個導(dǎo)向”，立足旅游專業(yè)課，牢牢將“三個映射”貫穿改革始終，并從“三個側(cè)重點”進行展開研究[5]。

（一）旅游專業(yè)課“課程思政”教學(xué)改革的三個導(dǎo)向

一是堅持“立德樹人”導(dǎo)向。以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合，運用可以培養(yǎng)學(xué)生理想信念、價值取向、政治信仰、社會責(zé)任、職業(yè)精神等地方優(yōu)秀文化中的思政元素和育人元素，讓學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的事業(yè)接班人。

二是堅持教育規(guī)律導(dǎo)向。以教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律和思想政治工作規(guī)律為遵循，掌握育人主動權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生成長、成才。

三是堅持教師引領(lǐng)導(dǎo)向。挖掘地方優(yōu)秀文化中所蘊含的思政元素的廣度、深度，并將其有機融入專業(yè)課教學(xué)中，起好引領(lǐng)作用，不僅做學(xué)生知識的引路人，也要做學(xué)生錘煉品格、創(chuàng)新思維和奉獻祖國的引路人。

（二）旅游專業(yè)課“課程思政”教學(xué)改革的三個映射

一是知識傳授。旅游管理專業(yè)課教師首先要勤于學(xué)習(xí)、敏于求知，注重把所學(xué)知識內(nèi)化于心，形成自己的見解，通過提升認(rèn)識、掌握方法與積極實踐達到知識傳授的效果。

二是能力培養(yǎng)。旅游管理專業(yè)課“課程思政”在知識傳授的同時注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的崇信社會主義價值觀、明辨是非的能力。

三是價值引領(lǐng)。旅游管理專業(yè)課“課程思政”的價值引領(lǐng)就是要改變目前旅游管理專業(yè)課教師“只教書不育德”的教學(xué)現(xiàn)狀，注重學(xué)生價值觀的培育和塑造，努力做到專業(yè)課教學(xué)和地方優(yōu)秀文化“思政元素”的有機融合，起到潛移默化、潤物無聲的育人效果。

（三）旅游專業(yè)課“課程思政”教學(xué)改革的三個側(cè)重點

一是地方優(yōu)秀文化中的思政育人元素與旅游專業(yè)課有機融合。通過討論、交流，集體備課、講課、評課的方式挖掘與整合地方優(yōu)秀文化中的思政育人元素，并將其與旅游管理專業(yè)必修課、選修課、職業(yè)技能必修課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課等進行有機融合，實現(xiàn)“1+1>2”的育人效果。

二是旅游專業(yè)課“課程思政”的實施路徑。旅游專業(yè)課“課程思政”的實施路徑采取“鏈接—結(jié)合—融入”[6]。首先，提煉地方優(yōu)秀文化與旅游管理專業(yè)課相關(guān)的思政元素，并將兩者有機融合；其次，融合后對其進行具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，以畫龍點睛式、專題嵌入式、資源支撐式等形式突出專業(yè)課“課程思政”的藝術(shù)性；最后，通過自主學(xué)習(xí)、在線討論、案例分析等形式，以“寓德于教、寓道于教、寓樂于教”的教學(xué)方式，將課程思政內(nèi)容有機融入旅游專業(yè)課教學(xué)中。

三是旅游專業(yè)課“課程思政”的考核與效果評價。將職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)、社會責(zé)任等相關(guān)精髓納入其中，是衡量“課程思政”為社會、為行業(yè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)溆杏萌瞬诺囊粋€重要標(biāo)準(zhǔn)。

四 結(jié)語

專業(yè)課“課程思政”是新形勢下高校“立德樹人”的一項重大工程。旅游管理專業(yè)“課程思政”通過深挖其課程中所蘊含的思政元素，將優(yōu)秀地方文化與所蘊含的思政元素有機融合到“課程思政”教學(xué)設(shè)計和實踐中，從而成功培養(yǎng)出符合新時代我國旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的具有高尚品德與愛國敬業(yè)的優(yōu)秀人才。