無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

徐幸超，李文浩，薛九天

（1.江西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，江西 南昌 330088；2.貴州理工學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550003）

1 無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1.1 無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策良性機(jī)制暫未形成

如今，在無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策良性機(jī)制暫未形成，主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題[1]：（1）無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)缺乏社會(huì)的重視，在高校中沒(méi)有明確的針對(duì)性政策和制度引導(dǎo)，同時(shí)，社會(huì)對(duì)無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)了解很少，而教師和家長(zhǎng)也沒(méi)有形成對(duì)無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)知。（2）各類(lèi)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的政策在內(nèi)容和方向上主題不明。（3）課程設(shè)置存在缺陷。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程很多是獨(dú)立于其他課程的，重點(diǎn)目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的技巧和能力。

1.2 無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不夠完善

無(wú)人機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的實(shí)操性與復(fù)雜性都比較強(qiáng)，而為了提高該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)水平，就需要有針對(duì)性地對(duì)無(wú)人機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生單獨(dú)設(shè)一門(mén)創(chuàng)業(yè)教育課程[2]。而大部分高校并沒(méi)有建設(shè)針對(duì)該專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，已經(jīng)建設(shè)課程的高校仍然需要完善教學(xué)課程體系。各高校針對(duì)無(wú)人機(jī)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，其與其他課程之間的邏輯性也存在較大問(wèn)題。除此之外，現(xiàn)在許多高校針對(duì)無(wú)人機(jī)專(zhuān)業(yè)的教育體系沒(méi)有確切、深入的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于以后的課程開(kāi)發(fā)和教材編寫(xiě)沒(méi)有確切的標(biāo)準(zhǔn)[3]。

1.3 無(wú)人機(jī)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)有限

推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革進(jìn)程，不僅推動(dòng)了國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施的落地、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制增效升級(jí)，也推進(jìn)了高等教育全方位的改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)[4]。

時(shí)代和社會(huì)的不斷進(jìn)步要求人們開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是當(dāng)下開(kāi)設(shè)無(wú)人機(jī)專(zhuān)業(yè)的高校比較有限，關(guān)于無(wú)人機(jī)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源也非常有限。就目前各個(gè)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來(lái)看，不管是校內(nèi)校外，還是理論和實(shí)踐方面，因?yàn)橘Y源以及條件的限制，這種活動(dòng)并不允許所有的學(xué)生參加，學(xué)生往往缺少可以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍和提升自己的機(jī)會(huì)。

2 無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

2.1 針對(duì)無(wú)人機(jī)技術(shù)特點(diǎn)建立專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系

要想栽培高質(zhì)量的無(wú)人機(jī)技術(shù)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，就要針對(duì)無(wú)人機(jī)技術(shù)特點(diǎn)，建立科學(xué)的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制。如此，既提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率和就業(yè)率，又促進(jìn)了高校自身建設(shè)和發(fā)展。

無(wú)人機(jī)的技術(shù)特點(diǎn)主要有：智能化程度高；飛行性能優(yōu)良；地面測(cè)控站體積較小，功能強(qiáng)，界面美觀；載荷能力強(qiáng)；有完備的應(yīng)急處理功能等。為此，針對(duì)無(wú)人機(jī)技術(shù)特點(diǎn)構(gòu)建合適的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系應(yīng)主要體現(xiàn)以下兩個(gè)方面：一是調(diào)查探究，要積極主動(dòng)采納不同行業(yè)和企業(yè)對(duì)無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的需求和質(zhì)量的建議，并在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)調(diào)集相關(guān)專(zhuān)家和企業(yè)的代表參與修訂方案；二是實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，不能脫離區(qū)域經(jīng)濟(jì)，專(zhuān)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力兩手抓，有目的地突出或者弱化一些課程。以本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際要求為目標(biāo)栽培創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為建立無(wú)人機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系奠定良好基礎(chǔ)。

2.2 創(chuàng)建無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)

參照無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容、學(xué)生自身興趣、學(xué)生實(shí)際能力等方面因素，創(chuàng)建多個(gè)不同類(lèi)型的創(chuàng)業(yè)社團(tuán)。通過(guò)組建創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，把具有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生與無(wú)人機(jī)愛(ài)好者聚集在一起，打造校園創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生可以針對(duì)無(wú)人機(jī)技術(shù)，自由分享與討論創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。無(wú)人機(jī)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的成員應(yīng)該掌握操控飛機(jī)飛行的能力，可以借助內(nèi)部程序編寫(xiě)飛行軌道，實(shí)現(xiàn)圖像采集并可以后期制作圖像視頻；更應(yīng)該讓學(xué)生掌握高質(zhì)量的洽談業(yè)務(wù)的技能，從而提升對(duì)外服務(wù)的水平。另外，也需要積極優(yōu)化無(wú)人機(jī)的盈利模式，例如農(nóng)業(yè)植保、商業(yè)無(wú)人機(jī)的演出、婚禮航拍等。

2.3 打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地

給學(xué)生營(yíng)造接近實(shí)際的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，打造實(shí)踐操作平臺(tái)、培訓(xùn)中心與專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。依靠創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，也能夠定期帶領(lǐng)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)無(wú)人機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生積極投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行嘗試。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生參加各種大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，例如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新挑戰(zhàn)大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等。另外，學(xué)校也可以自己開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的競(jìng)賽，為學(xué)生提供更加豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與競(jìng)賽項(xiàng)目，從而實(shí)現(xiàn)以賽促教、以賽促學(xué)。

2.4 建設(shè)良好的師資隊(duì)伍，提升指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)是一支學(xué)習(xí)型、結(jié)構(gòu)合理、相互合作的隊(duì)伍。一方面，高校應(yīng)該開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)老師有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育理論方面的水平。另一方面，可以有指向性地邀請(qǐng)一部分具有實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家與成功人士作為導(dǎo)師，為學(xué)生提供幫助，他們具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且親身經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)過(guò)程，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)有價(jià)值的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并可以參與學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)借鑒他們的成功案例，有助于大學(xué)生堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)決心與信心。

3 無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)施措施和保障體系

無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)是在飛行器制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上建設(shè)的。在具體的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)上，該專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)掌握無(wú)人機(jī)制造、修理、維護(hù)、應(yīng)用等專(zhuān)業(yè)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)技能，面向無(wú)人機(jī)生產(chǎn)、應(yīng)用第一線(xiàn)，能從事無(wú)人機(jī)制造、維修、維護(hù)、操控等專(zhuān)業(yè)工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。因此，在對(duì)無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，就要有針對(duì)性地創(chuàng)建專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和引導(dǎo)制度，以及建立完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金輔助機(jī)制和提高相關(guān)政策的支持力度。

3.1 創(chuàng)建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和引導(dǎo)制度

無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)的一個(gè)主要特點(diǎn)是學(xué)習(xí)難度較大，因此高校要注意培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。高校領(lǐng)導(dǎo)要適當(dāng)增加無(wú)人機(jī)教師的無(wú)人機(jī)企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)教師將自身所創(chuàng)作的科學(xué)技術(shù)實(shí)體化的積極性，提高自己的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)自身的技術(shù)能力，提高自身的無(wú)人機(jī)技術(shù)素養(yǎng)。為加強(qiáng)教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的熱情，高校要對(duì)教師的教學(xué)審評(píng)制度和相關(guān)技術(shù)崗位的招聘要求加以完善升級(jí)，同時(shí)鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行一定程度的深造學(xué)習(xí)。例如：提高無(wú)人機(jī)技術(shù)的企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間等，從而提高無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)效果的幾率。

3.2 建立完備的資金輔助機(jī)制和相關(guān)政策的支持力度

對(duì)于無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展需要足夠的資金支持和政策保障。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，院校和地方政府應(yīng)創(chuàng)建一系列完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金輔助制度，多渠道兼顧資金調(diào)整，增添財(cái)政支持，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的教育得到多方面資金支持，抓住適當(dāng)?shù)臋C(jī)遇發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。同時(shí)，高校對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)要主動(dòng)創(chuàng)設(shè)和完善相關(guān)的資金補(bǔ)助平臺(tái)，推動(dòng)政策支持，加強(qiáng)校企合作力度，引進(jìn)資金投入和企業(yè)項(xiàng)目，拓寬協(xié)助渠道，指引擁有科研潛能的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

4 結(jié)語(yǔ)

一直以來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育都是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中重要的一部分。本文深入研究無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)模式，分別將實(shí)際教學(xué)和能力提升、創(chuàng)新性思維和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和目前社會(huì)發(fā)展需求相融合，以期給高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐帶來(lái)有價(jià)值的參考經(jīng)驗(yàn)。